淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的輔助作用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。隨著多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的使用，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)。但利用多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中也存在的一些問(wèn)題。

一、利用多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)分依賴

雖然多媒體的應(yīng)用可以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)的對(duì)相關(guān)內(nèi)容做詳細(xì)記錄，同時(shí)也大大降低了教師的工作勞動(dòng)強(qiáng)度，但由于多媒體的應(yīng)用使許多教師在教學(xué)過(guò)程中，將多媒體作為最主要的教學(xué)工具進(jìn)行授課，在很大程度上忽視了黑板、粉筆以及教材的重要性。許多教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)的課件，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)具體教學(xué)情況的了解和掌握不夠充分，導(dǎo)致教師臨場(chǎng)發(fā)揮比較少，在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)拓展方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.2忽視傳統(tǒng)教學(xué)的意義

許多教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，只是將多媒體作為唯一的教學(xué)工具，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的意義。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，但在教學(xué)效果上還有具有一定的保障作用。特別是傳統(tǒng)教學(xué)模式可以通過(guò)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，不斷的深化教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決和處理。而過(guò)分的使用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生與教師注意力大部分集中的教學(xué)課件上，不能通過(guò)及時(shí)交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因此存在一定制約作用。

二、充分科學(xué)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的措施和方法

2.1尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體；學(xué)生認(rèn)識(shí)決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動(dòng)的信息加工過(guò)程，這種過(guò)程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動(dòng)聯(lián)結(jié)過(guò)程。多媒體為學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。

英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，特別是對(duì)于剛進(jìn)入初中接觸英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)更甚。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分感受到英語(yǔ)的魅力所在。比如，在進(jìn)行英語(yǔ)水果的復(fù)數(shù)形式教學(xué)時(shí)，不能只是通過(guò)枯燥的條條框框進(jìn)行傳授，我們可以利用多媒體將日生活中經(jīng)常見到的水果制作成動(dòng)漫，并將其復(fù)數(shù)形式穿插其中，讓學(xué)生通過(guò)形象化的圖像牢牢掌握住水果的復(fù)數(shù)形式。

2.2重視教師的主導(dǎo)作用

明確教師和學(xué)生的角色定位：教師應(yīng)作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而非單純的知識(shí)傳授者。尤其在多媒體教學(xué)中教師更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。通過(guò)頻繁的交流和討論，可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

為有效避免多媒體使用過(guò)程中，教師與學(xué)生之間交流變少的情況。我們可以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效的引導(dǎo)和提問(wèn)，促進(jìn)師生間交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，并通過(guò)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，從全局出發(fā)整體把握。例如我們?cè)谶M(jìn)行“Therebe...”句型講解時(shí)，教師通過(guò)課件展示該句型的意義及可以使用的場(chǎng)合。然后再展示幾幅圖畫，讓學(xué)生自己看能否應(yīng)用該句型或是如何應(yīng)用該句型。并通過(guò)提問(wèn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。最好教師可以通過(guò)總結(jié)和概述，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

2.3在多媒體閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)法

我們還可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在閱讀中有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)法。比如我們可以通過(guò)設(shè)置動(dòng)漫或是圖片，并在下面配上具有典型句式的英文閱讀。通過(guò)限制閱讀時(shí)間，找出句式存在的形式，以此提高學(xué)生的閱讀水平和英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力?；蚴峭ㄟ^(guò)篩選，選出具有代表性的文章，比如經(jīng)常被應(yīng)用到的《新概念英語(yǔ)》等。我們可以在選定出的文章中，對(duì)特殊的詞語(yǔ)、句型進(jìn)行標(biāo)注，以便學(xué)生在閱讀過(guò)程中重點(diǎn)掌握。

2.4多媒體技術(shù)與其他教學(xué)模式相結(jié)合

為了避免過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，我們可以在教學(xué)過(guò)程中將其與其他教學(xué)手段相結(jié)合。在充分挖掘教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上，選取合適的教學(xué)手段與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，使其充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。比如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般會(huì)將課堂內(nèi)容分為revision、presentation、practice等部分。在進(jìn)行re-vision時(shí)，我們可以讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真回憶上節(jié)課所講述的內(nèi)容，然后通過(guò)相關(guān)課件進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。在教學(xué)presentation部分，我們可以通過(guò)合理使用多媒體技術(shù)，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性及教師的主導(dǎo)作用。在practice部分，我們可以分為三種，一種是利用教材進(jìn)行練習(xí)，一種是通過(guò)教師在黑板上或是口頭上出題進(jìn)行練習(xí)，最后一種便是利用多媒體進(jìn)行。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最適合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在使用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，一定要合理科學(xué)的應(yīng)用該技術(shù)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)還要不斷的對(duì)多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行探索、發(fā)展與創(chuàng)新，使其在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中真正的發(fā)揮出實(shí)效。