網絡時代信息技術課程培養學生網絡素養的研究

摘要： 在全球化和數字化時代背景下， 網絡已深入滲透到學生的學習和日常生活中。然而， 如何引導學生在充分利用網絡資源的同時， 準確鑒別信息、 維護網絡安全和履行數字公民責任， 成了一項挑戰。本文旨在探討在信息技術課程中如何有效培養中學生的網絡素養， 通過分析學生在網絡環境下的行為習慣和面臨的挑戰， 提出了一套包括實踐操作、 案例分析等在內的綜合教學策略， 以期為信息技術教育者提供具體操作指南， 為進一步推動學生全面、 健康地融入數字時代提供重要參考。

關鍵詞： 信息技術教育" 網絡素養" 中學生" 網絡安全

在當今社會中， 網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分。隨著互聯網和信息技術的迅猛發展， 我們的生活方式、 工作方式及社交方式都發生了天翻地覆的變化。無論是在學術研究、 商業交易、 社交娛樂還是在公共服務等領域， 網絡都扮演著至關重要的角色。因而， 我們必須認識到信息技術的重要性。網絡不僅為我們提供了大量的信息資源和多樣化的交流途徑， 還為我們的學習、 工作和生活帶來了極大的便利。在這種情況下， 培養學生的網絡素養變得尤為重要。

學生的網絡素養是指學生運用網絡和信息技術的能力與技巧。隨著越來越多的學科和社會活動與網絡相關聯， 學生的網絡素養將直接影響其學習成果和未來的發展。通過培養學生的信息技術能力和網絡素養， 可以幫助他們更好地適應數字化時代的發展需求， 提高其學習成績和職業競爭力， 并使他們成為具有責任感和倫理素養的網絡公民。

一、 網絡素養的定義及內容

（ 一） 網絡素養的定義

網絡素養是個體在使用網絡進行信息檢索、 交流、 協作和問題解決時所展現出的知識、 技能和態度的綜合體現。網絡素養不僅僅是技術的操作， 更重要的是個體能夠批判性地思考、 評估和應用網絡信息， 做出明智的、 有道德的網絡決策。

網絡素養強調了在網絡環境中個體所需要具備的多方面能力和素質。除了掌握基本的技術操作技能， 網絡素養還要求個體能夠理解和應用網絡信息，以及在信息檢索、 交流和協作時能夠進行準確的判斷和明智的決策， 強調了批判性思考的重要性。網絡上存在大量的信息和觀點， 個體需要具備辨別和評估信息的能力， 以使自己從中獲得準確、 可靠、 有價值的信息， 并據此做出明智的決策。此外， 網絡素養還強調了態度的重要性。個體在使用網絡時應該保持積極、 負責、 有道德的態度， 尊重他人的權益和隱私， 遵守網絡規則和倫理準則， 從而共同營造一個和諧、 安全、 有益的網絡環境。

明確網絡素養的定義， 能夠幫助個體全面發展網絡素養， 更好地應對網絡時代的挑戰和機遇。

（ 二） 網絡素養的內容

（ 1） 技術能力。技術能力是網絡素養的基礎， 包括掌握基本的電腦操作技能、 熟練使用各類軟件和網絡工具等。個體需要了解計算機的基本原理和操作技巧， 掌握網絡瀏覽器、 搜索引擎、 社交媒體平臺等工具的使用方法。通過提高技術能力， 個體能夠更加有效、 高效地利用網絡工具進行信息獲取、 交流和協作。

（ 2） 道德觀念。在網絡世界中， 個體需要具備正確的道德觀念。這包括但不限于尊重他人的知識產權、 不發布或傳播不真實的信息、 遵守網絡規則和法律等。個體應該意識到在網絡上的行為對他人和整個網絡社區都會產生影響， 要遵守道德準則并盡量為網絡發展做出積極貢獻。通過培養良好的道德觀念， 個體能夠在網絡環境中建立良好的互動關系， 并維護網絡的健康發展。

（ 3） 安全意識。由于網絡存在各種風險和威脅，個體應該具備安全意識。這包括識別和防范病毒、惡意軟件、 釣魚網站等， 以及認識到個人信息安全的重要性。個體需要學會保護自己的信息， 設置復雜的密碼、 不隨意點擊不明鏈接、 使用可靠的防病毒軟件等。安全意識的培養能夠幫助個體在網絡活動中避免受到侵害， 提高網絡安全水平。綜上所述， 網絡素養包括技術能力、 道德觀念和安全意識三方面的內容。技術能力是網絡素養的基礎， 確保個體能夠使用網絡工具進行有效的操作。

道德觀念要求個體在網絡世界中具備正確的道德價值觀， 尊重他人的權益并遵守倫理準則。安全意識可以幫助個體識別網絡威脅， 并采取適當的預防措施， 確保個人信息的安全。

二、 學生網絡使用習慣的特點及網絡素養的不足

（ 一） 學生網絡使用習慣的特點

學生是使用網絡的主要群體之一， 他們在日常生活和學習中廣泛使用網絡。學生的網絡使用習慣呈現以下特點。

（ 1） 高度依賴。學生對網絡的依賴性較高， 他們依靠網絡獲取各類信息、 學習資源和娛樂內容。無論是進行學術研究、 完成作業， 還是獲取新聞、 觀看影片， 學生習慣性地轉向網絡尋找所需的信息和資源。網絡已經成為學生獲取知識和信息的主要渠道， 并且已經深深融入他們的日常生活和學習中。

（ 2） 多樣化應用。學生在網絡上進行的活動多種多樣。他們使用搜索引擎查找資料， 在論壇中交流， 閱讀新聞和博客， 觀看教學視頻， 參加在線學習課程， 以及通過社交媒體平臺與朋友和同學進行社交互動。學生利用網絡資源滿足個人需求、 拓寬知識視野， 并通過在線社交平臺建立聯系和分享交流。這種多樣化應用使得學生能夠在網絡時代更好地適應和參與社會發展。

（ 3） 移動化趨勢。隨著智能手機和平板電腦的普及， 學生越來越多地使用移動設備進行上網活動。他們傾向于隨時隨地使用手持設備訪問互聯網， 方便快捷地獲取所需信息。移動化趨勢使得學生在公共場合、 旅途中或者在家中更加靈活地使用網絡。

（ 二） 學生網絡素養的不足之處

學生在網絡使用方面表現出一定的熟練度和積極性， 但仍存在一些不足之處。

（ 1） 學生的網絡安全意識相對較弱。這意味著他們不夠了解網絡上存在的潛在風險和威脅。他們辨別惡意行為的能力， 如對病毒、 惡意軟件、 網絡釣魚等的辨識能力較低。此外， 他們也缺乏一定的自我保護的技能， 無法有效地預防和應對網絡安全問題。為了改善這一狀況， 學校和教育機構應加強網絡安全教育， 向學生傳授關于網絡威脅、 隱私保護、密碼管理等方面的知識， 以提高他們的網絡安全意識和自我保護能力。

（ 2） 學生在信息鑒別方面存在明顯的不足。他們需要具備篩選、 評估和應用信息的能力。這包括辨別真實與虛假信息、 可信與不可信信息的能力， 以及在信息檢索和利用中避免陷入虛假或誤導性信息的陷阱。信息鑒別能力的培養應該成為教育的一部分， 幫助學生更好地理解和利用信息資源， 提高獨立思考和決策能力。

（ 3） 學生需要更多的網絡道德教育。這包括了解和尊重他人的知識產權， 避免侵權行為， 如抄襲和剽竊他人作品。此外， 學生還需要了解并積極預防和打擊網絡欺凌、 網絡暴力等不良行為。道德教育可以幫助學生建立正確的在線社交和參與行為模式， 創造一個更加尊重和友善的網絡環境。

三、 信息技術課程與網絡素養培養的關聯性

（ 一） 信息技術課程的學習內容與教學目標

信息技術課程旨在為學生提供廣泛的技術知識和技能， 涵蓋了多個方面的內容。在信息技術課程中， 學生將學習計算機硬件和操作系統的基本原理，包括硬件組件如C P U、 內存和存儲設備， 以及操作系統的功能和操作; 學習編寫簡單的程序， 培養編程思維; 了解各種常見的辦公軟件， 如文字處理、 電子表格和演示文稿軟件， 并學會使用它們來提高生產力; 學習如何設計和管理數據庫， 以及如何使用S Q L查詢數據; 了解計算機網絡的基本原理， 包括網絡拓撲、 協議和網絡安全; 學習如何保護計算機系統和數據免受潛在威脅; 了解機器學習和深度學習等技術及其在不同領域的應用。

信息技術課程的教學目標主要有： 通過學習計算機基礎和軟件應用， 確保學生能夠熟練地操作計算機， 并使用常見的辦公軟件完成任務; 通過編程基礎課程培養學生的邏輯思維， 通過解決編程問題， 提高學生解決實際問題的能力; 引導學生了解信息技術的最新趨勢和應用， 以便他們能夠跟上技術發展的步伐; 為學生提供足夠的技術背景， 使其能在未來的學習和工作中靈活應用信息技術。

（ 二） 信息技術課程中涉及的網絡素養培養

教師教授學生如何使用計算機和網絡工具， 可以培養學生的信息鑒別能力。這包括教導學生如何辨別可信和不可信的信息來源， 如何評估網站的可靠性， 以及如何從眾多的信息中篩選出有價值的內容。這個過程有助于提升學生在網絡上獲取和利用信息的技能， 同時強調信息的質量和可信度。

在學習編程和軟件應用時， 學生將自然地接觸到如何處理和存儲信息， 這也是培養其信息管理能力的好機會。學生需要學會有效地組織和處理數據， 以確保程序的順利運行。此外， 他們還將學習如何編寫程序以訪問和利用網絡上的數據， 從而提高他們的信息獲取和運用能力。

在學習網絡的基本原理和應用時， 學生將了解到網絡的工作機制， 包括數據傳輸、 路由和通信協議等方面的知識。通過深入了解網絡技術， 學生可以更好地理解如何保護自己的隱私和安全。他們將學習有關網絡安全的基本原則， 如密碼學、 防火墻和身份驗證， 以及如何應對網絡威脅和攻擊。

信息安全課程與網絡素養直接相關， 學生將學習如何防范各種網絡風險， 如病毒、 黑客攻擊、 網絡詐騙等。他們將了解到不安全的網絡行為可能會導致個人信息泄露和財務損失， 因此需要采取措施來保護自己的數字身份。這包括學習如何創建和管理強密碼、 識別網絡威脅的跡象、 安全地使用公共 W i -F i網絡等方面的知識。

四、 信息技術課程中網絡素養培養的策略

（ 一） 實踐教學

目標： 通過親身參與網絡操作和應用實踐， 使學生可以熟練掌握各種網絡工具和平臺的使用， 提高學生的網絡操作能力和應用能力。

策略： 組織網絡技能的工作坊、 線上項目等， 讓學生在實際操作中體驗并解決問題; 設置主題實踐任務， 讓學生使用搜索引擎進行有效的信息檢索， 使用社交媒體進行有效溝通; 等等。

（ 二） 案例分析

目標： 通過分析真實的網絡使用案例， 幫助學生認識到信息鑒別、 保護隱私的重要性， 培養學生的信息鑒別能力和保護隱私的意識。策略： 分析涉及信息真偽鑒別、 網絡詐騙、 隱私泄露等的真實案例， 討論其中的問題并掌握相應的應對策略。

（ 三） 討論與反思

目標： 通過開放式討論， 讓學生思考并反思自己的網絡行為和觀念， 提高學生的批判性思維能力， 養成健康的網絡行為習慣。

策略： 提出相關主題， 如“ 社交網絡中的真實與虛假” “ 網絡言論的自由與邊界” 等， 引導學生展開討論。

（ 四） 安全教育

目標： 通過講座、 案例分析和實踐演練等， 提高學生的網絡安全防護能力， 使學生認識到網絡中的各種風險， 并學會保護自己免受傷害。策略： 定期開展網絡安全知識教育活動， 如制訂應對網絡攻擊的預案并開展演練， 教授學生使用安全軟件等。

（ 五） 道德教育

目標： 通過故事、 案例、 模擬實踐等方式， 使學生認識到網絡道德的重要性， 培養學生的網絡道德觀念， 提高其網絡倫理素養。

策略： 討論網絡欺凌、 抄襲等問題， 強調網絡行為的社會影響和個人責任。

在實施上述策略時， 教師需要關注學生的實際情況和需求， 靈活運用多種方法， 以確保網絡素養培養的有效性和針對性。

五、 課程教學效果分析

（ 一） 學生反饋與自評

學生反饋是評估教學效果的重要途徑之一。教師可以收集學生的反饋意見和建議， 了解他們對網絡教育內容的看法和體驗。此外， 學生自評也可以提供有關他們對自己學習成果的認知和感知的信息。通過學生反饋和自評， 可以評估網絡教育內容對學生學習動機、 學習興趣和學習體驗的影響。

（ 二） 定性與定量分析

定性分析包括對學生的觀察、 學習成果展示和項目作品評估等。教師可以觀察學生的學習表現、項目成果和課堂參與情況， 從而評估他們在網絡教育內容方面的學習成果和能力發展。定量分析可以利用問卷調查、 測試、 測驗等量化工具來收集數據，以統計的方式分析學生的學習成績、 知識掌握程度和技能應用能力的提升情況。

結語

在當今社會中， 互聯網的普及為學生提供了豐富多樣的學習資源， 然而， 與之相伴的是一系列挑戰和問題。為了讓學生能夠在網絡世界中安全、 高效地學習和生活， 我們需要通過精心設計信息技術課程教學策略來培養他們的網絡素養。只有通過這樣有針對性的培養， 學生才能夠更好地適應快速發展的數字化時代， 學會在網絡環境下正確獲取、 評估和應用信息， 同時遠離網絡風險和威脅， 從中獲得可靠的學習成果和積極的生活體驗。

責任編輯： 唐丹丹