地級市重點高中化學競賽工作的現狀和應對策略

摘要： 本文以地級市重點中學蚌埠二中為例， 通過調查統計數據分析新的高考政策下中學化學競賽現狀， 指出化學競賽對于學生學科思維、 意志品質培養的重要性， 提出地級市重點中學化學競賽輔導工作的應對策略。

關鍵詞： 地級市重點高中 化學競賽 現狀 應對策略

一、 問題提出

高中化學競賽始于1 9 8 4年， 至今培養了眾多化學方面的人才， 為我國化學學科的發展提供了重要的人才保障。國家高考制度的改革， 如保送制度的取消和特長生招生政策的退出以及強基計劃政策的出臺， 勢必會深刻影響中學化學學科競賽教學的開展。新高考政策對于高中化學競賽工作有著怎樣的影響？ 在一般地級市中學是否還有必要開展這項工作？ 如何在普通高中做好化學競賽工作？ 這都是中學管理者及化學教師都要面臨的現實問題。本文以安徽省蚌埠二中為例， 談一談高中化學競賽開展的現狀和應對策略。

二、 現狀分析

蚌埠二中于1 9 7 8年被評為安徽省重點高中，2 0 0 3年被省教育廳授予安徽省示范高中稱號， 是安徽省老牌重點中學。學校從2 0 0 1年建立理科實驗班開始， 就對學科競賽工作相對重視， 筆者試著從2 0 1 3—2 0 2 2年各方面對化學競賽的重視程度、 競賽人數、 競賽成績以及學生發展等方面來分析蚌埠二中化學競賽工作的現狀。

（ 一） 學生重視程度

筆者對2 0 2 2級高一年級4個實驗班的學生進行問卷調查， 共發出2 2 0份調查問卷， 收回2 0 8份有效問卷， 回收率9 4. 5%。調查項目如下（ 見表1） ：

調查中我們發現以下三個現象：對化學競賽有濃厚興趣的學生占比3 9. 5%， 對競賽興趣一般的學生占比4 7. 1%， 另外還有1 3. 4%的學生對化學競賽不感興趣。這說明并不是大部分的學生認可化學競賽， 為此， 教練員在選苗時首先要關注學生對化學競賽的興趣， 感興趣是參加化學競賽的基礎。

4 5%的學生認為學校重視化學競賽， 3 0%的同學認為一般， 這與目前學校對競賽工作的態度基本匹配， 可見學校對競賽工作的態度是影響化學競賽成績的重要因素。

6 3%的學生認為化學競賽對于高考和學習有幫助， 2 1%的同學認為幫助不大， 甚至有1 6%的同學認為沒有幫助。這說明雖然大部分同學沒有參與化學競賽， 但是也有大多數學生認可化學競賽對高考的促進作用， 這使開展競賽工作有一定的輿論基礎。

（ 二） 2 0 1 3—2 0 2 2年高三年級參加競賽人數

筆者統計了蚌埠二中2 0 1 3—2 0 2 2年參加化學競賽學生人數（ 見圖1） 。

從統計結果來看， 高二年級參加化學競賽的人數從2 8人減少到9人， 說明參與化學競賽的學生逐漸減少。這與新的高考招生政策密切相關， 即隨著保送制度的取消， 參與競賽的學生人數不斷減少。

（ 三） 2 0 1 3—2 0 2 2年高三年級化學競賽成績

筆者又統計了蚌埠二中2 0 1 3—2 0 2 2年的化學競賽成績（ 見表2） 。

由表2可看出2 0 1 3—2 0 2 2年蚌埠二中高三學生在化學競賽中獲省一等獎的人數基本維持在3人左右， 從2 0 2 1年開始有學生獲得國家級獎項。這說明自2 0 2 0年國家實施強基計劃以來， 學校、 教師以及學生開始重視國家級獎項的突破。

（ 四） 部分年份參賽學生的高考錄取院校情況

筆者又對自己輔導的近四屆在競賽中獲省一等獎學生的高考錄取院校進行統計（ 見表3） 。

由上表可知， 獲化學競賽省一等獎的學生最終錄取院校基本為雙一流大學， 可見參加化學競賽對于學生的高考以及后續發展有著一定的促進作用。

三、 原因分析

（ 一） 國家政策的影響

2 0 1 0年之前國家保送制度規定學科競賽省級賽區一等獎獲得者有保送名校資格， 這一階段學校、家長、 學生非常重視競賽。比如2 0 1 0年蚌埠二中杜璞同學獲得全國高中化學競賽金牌， 同時有3名學生獲得省一等獎。

2 0 1 0年1 1月， 教育部等五部委聯合發布《 關于調整部分高考加分項目和進一步加強管理工作的通知》 ， 規定除進入國際奧賽國家隊集訓的學生外， 其余奧賽獲獎者都不再有保送資格; 只有獲奧賽全國決賽一、 二、 三等獎的學生才能獲2 0分加分， 省賽區獲獎者不再享受高考加分。這樣的政策規定使學科競賽的吸引力顯著下降。因此， 學校、 家長以及學生對于競賽的重視程度下降， 導致化學競賽人數和成績出現下滑現象。

2 0 2 1年至今， 國家自主招生計劃取消， 取而代之的是強基計劃， 強基計劃規定獲學科競賽國家級二等獎， 即獲得銀牌才能破格入圍， 這一規定嚴重影響了很多學校的競賽工作， 導致參加學科競賽的學生人數大量減少。

（ 二） 學校政策的影響

2 0 1 2—2 0 1 9年， 競賽無用論占據輿論上風， 教師普遍認為競賽成績只是衡量一個學校辦學水平的標準之一， 競賽投入過多， 是一種資源的浪費。這是此階段學生競賽人數和成績下滑的重要因素。

（ 三） 家長、 學生態度的影響

由于學校不重視學科競賽， 政策導向、 教師發展方向、 學生發展方向也就有所改變， 這必然影響到家長和學生， 學生得不到家長的鼓勵和支持， 必然導致競賽的興趣和動力下降， 時間投入減少。這是2 0 1 0—2 0 2 0年蚌埠二中化學競賽成績下滑的主要原因。

（ 四） 國際國內形勢的影響

2 0 1 8年以來， 國際形勢發生了巨大的變化， 中美貿易戰打響， 我國在一些高精尖技術上遭到西方國家“ 卡脖子” ， 國家對于拔尖創新人才的需求異常緊迫。黨的二十大也明確提出： 教育、 科技、 人才是國家發展的基礎性和戰略性支撐， 要做好拔尖創新人才的培養工作。2 0 2 0年國家推出的強基計劃政策就是國家加強對基礎性人才、 拔尖創新性人才培養的一個重大舉措。各頂尖高校的招生人數逐漸增加， 如清華大學、 北京大學2 0 2 0—2 0 2 2年在安徽省招錄人數也有所變化（ 見表4） 。

為此， 蚌埠二中積極響應國家號召， 研究招生政策， 做好拔尖創新人才的培養工作， 加大學科競賽的投入， 制訂相對完善的培養方案， 使得學校2 0 2 0—2 0 2 2年競賽成績有所提升。

四、 應對策略

（ 一） 明確競賽意義

1. 服務國家選才

2 0 2 0年1月， 教育部印發了《 關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》 ， 文件闡明自2 0 2 0年起， 部分高校開展基礎學科招生改革試點工作， 選拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生， 這一計劃被稱為強基計劃。化學競賽適應了國家選才的需要。

2. 培養學生品質

化學競賽對學科素養突出的學生來說是一座橋梁， 通過這座橋梁， 學生能在化學道路上走得更遠。此外， 化學競賽不僅培養學生的思維品質、 意志品質， 更注重學生的科學探究素養與創新意識的發展，為其終身學習打下堅實的基礎。

3. 促進教師發展

化學競賽極大程度地促進了教師的專業發展。

教師要閱讀大量專業教材， 訓練大量競賽試題， 查閱大量文獻資料， 這些都有利于教師專業素養的提高。在競賽輔導過程中與學生交流討論， 為其解答問題，更升華了教師的教學智慧， 實現教學相長。

（ 二） 制訂工作方案

1. 成立領導小組

為了有效推進競賽工作的開展， 蚌埠二中成立了強基計劃和競賽工作領導小組， 校長親自擔任組長， 教學副校長擔任副組長， 教務處專門成立競賽中心負責日常工作安排。

2. 科學設置班級

為培養具有創新潛質的學生， 實現因材施教， 蚌埠二中進行分層教學， 入學時向學生征詢競賽學習意向， 在充分尊重學生意愿的前提下實現競賽分科，成立競賽團隊或者組建競賽班。

3. 完善課程體系

蚌埠二中制訂周密的競賽培養體系， 根據課程標準中的五大主題， 將高中化學教材以及教師用書中的內容整合， 構建高中化學競賽校本課程， 形成具有本校特色的選修教材， 基于選課走班制度開設一門選修課。

學校化學競賽團隊將競賽知識內容分為1 6個專題（ 見表5） ：

此外， 學校還采取一系列措施進一步優化課程方案。首先， 增加課時， 競賽班單獨排課， 競賽學科適當增加課時; 其次， 優化課表， 每周三、 六下午開設競賽課， 每次輔導時間為4課時; 再次， 集中培訓， 暑期設競賽夏令營， 利用寒暑假提高培訓質量， 暑假不少于8 0課時， 寒假不少于4 0課時; 最后， 多樣輔導，采用“ 請進來， 走出去” 的方式， 競賽教練員的選聘以校內競賽教練為主， 以校外專家為輔。在備考國初和國決的沖刺階段， 蚌埠二中聘請高校資深教授入校面授或由本校教練員帶學生到校外競賽機構培訓。

4. 早選苗早培養

生源是學科競賽的基礎， 也是取得競賽成績的保證。為此， 蚌埠二中采取以下措施實現競賽生“ 早選苗早培養” 。

一方面， 打造初高中融合教學模式。在教育局支持下， 從蚌埠市初中強校中選拔優秀學生， 以蚌埠二中為基地利用周末時間開展學科素養營活動。現在， 學科素養營活動已經成為蚌埠二中特色活動， 這一活動的開展落實了初高中一體化培養機制， 打破了學段間的界限， 貫徹了學校的辦學理念和育人目標， 立足于學生認知發展規律， 遵循學生身心特點，著眼于學生的全面發展。

另一方面， 開拓多元化教育的發展之路， 讓學有余力、 學有潛力、 學有特長的學生能夠得到更快更優的發展。學校整體設計， 建立健全管理機制， 為學生提供豐富的、 可供選擇的競賽課程和實踐活動， 實現初高中學段的一體化培養。

5. 精選競賽教練

競賽教練是學科競賽的關鍵， 競賽教練的專業能力和敬業精神對學科競賽成績至關重要。為此，蚌埠二中選聘競賽教練時采取“ 早發現早培養早參與” 的工作原則， 大膽啟用能力強、 專業強且樂于奉獻的青年教師。原則上每個年級每個學科有一名主教練或一名助理教練或后備教練。

6. 教練激勵措施

競賽教練是競賽工作的核心， 是學校攻堅人才，為了讓教練安心培訓， 蚌埠二中采用合適的激勵政策， 同時申請競賽專項資金， 適當提高競賽教練待遇。

7. 學校后勤保障

競賽領導小組分工明確， 做好后勤保障工作， 尤其做好對場地及設備使用的保障工作。組建年級競賽團隊， 每個年級有專人負責， 協調競賽時間及場地的安排。

8. 加強教練培養

教練的專業水平和精力投入對競賽成績起決定性的作用， 蚌埠二中選聘專業水平高、 意志品質強的教師擔任教練， 這些教師坐得住板凳、 離得開喧囂、耐得住寂寞。

同時， 學校統籌安排教練外出學習、 培訓， 不斷提高其專業水平。不定期組織教練與知名專家教授交流， 及時了解國家競賽政策。

此外， 學校還重視競賽團隊建設。化學競賽工作不是一個人的工作， 而是一個學科組的工作。建立團結共進的競賽學科團隊， 資料共享、 競賽共享，相互取長補短， 相互配合， 打通年級界限， 共同培養學生。團隊建設使競賽團隊的素質得到質的提升，這對青年教師隊伍的迅速成長起到了積極有效的推動作用。

教練要明確化學競賽是智力的競賽， 不是知識的競賽。激發學生潛在的智力發展和能力發展是教練重要的關注方向， 著重培養和提高學生的自學能力是教練輔導工作的核心。一名優秀的學生一旦學會自學并持之以恒， 其化學知識的增長、 各種能力的提高速度是驚人的。

結語

筆者自2 0 1 0年投身于化學競賽輔導工作， 對于化學競賽工作體會深刻， 認識到化學競賽工作要結合國家的相關政策長期堅持下去。教師要引導學生務必尊重自己的興趣， 切忌功利化。學校要明確自身的定位， 制訂符合學校特點的競賽工作方案和政策。總之， 無論對于國家、 學校、 教師還是對于學生來說， 化學競賽都是要長期堅持做好的一項重要工作。

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責任編輯： 唐丹丹