著眼素養 著力整合

表達與交流是重要的語文實踐活動，有助于培育學生的核心素養。一年級上冊修訂版教材中表達與交流有哪些內容，教學時應注意些什么呢？

一、教學內容簡析

一年級上冊修訂版教材聚焦“傾聽與表達”和“應對與交流”的目標，設計了四個口語交際、六次字詞句運用、八處閱讀中思考等表達與交流教學內容。

1.在專門的口語交際中表達與交流

一年級上冊修訂版教材設計的四個口語交際分別是“我說你做”“我們做朋友”“用多大的聲音說話”“我會想辦法”，話題來源于學生的生活，也用于指導學生的生活。相較于以往教材，主要變化有二：一是編排的位置不再單獨列出，而是調整到了“語文園地”里，這體現了2022年版課標中“注重聽說讀寫的整合”理念；二是“我會想辦法”課題由原來的“小兔運南瓜”轉變而來，具體內容沒有變化，弱化了故事性，強化了交際性。

四次專門口語交際旨在指導學生“學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。能認真聽他人講話。與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見”，重在解決學生不會聽、聽不清、不敢說、說不響、不知道向誰說、不懂得區別場合、不容易說清楚的問題。

2.在單項的字詞句運用中表達與交流

一年級上冊修訂版教材安排了六次字詞句運用進行表達與交流：一是認讀漢字時，如會說帶有“ɑ、i、u”的字，會說含有“車”的詞語，在認讀帶有木字旁、日字旁等字時，交流自己對形旁意義的發現。二是在積累詞語時，跟同學交流從路上標語牌中認識的字，交流自己認識的同學名字，說說自己喜歡的季節及原因，交流從圖畫上看到的自然景物。三是在說寫句子時，給家人或朋友寫新年祝福語。可見，表達與交流隱含在語文學習之中，其內容豐富，角度多樣，體現了“整合學習內容、情境、方法和資源等要素”的課程理念。

3.在融合的閱讀積累運用中表達與交流

一年級上冊修訂版教材在閱讀單元也安排了表達與交流，在閱讀思考后，交流直接從文本中提取的信息并簡要解釋信息，如雪地里的小畫家畫了什么，如青蛙為什么沒有參加（小畫家的活動）、烏鴉用什么辦法喝到水；在語言積累與運用時，仿照課文的樣子說自己喜歡的季節，仿說疊詞的短語，照樣子做問答游戲；在聯系生活實際時，說說自己書包里的學習用品、說說自己前后左右的人。如此，強調了在日常的學習活動中表達與交流的意識，增強了實踐性。

二、教學建議

1.著眼核心素養，培養表達與交流的意識和習慣

教學時要站在核心素養的高度，既要鍛煉學生的能力與技巧，也要培養交流意識和習慣，更要培養必備品格與正確價值觀。“我說你做”引導學生能在特定場景中站在他者立場，替別人著想，尊重別人。“用多大的聲音說話”啟發學生在不同場合表達交流時注意文明與修養。“交朋友”引導學生增強主動交往的意識，養成交際習慣，成為文明有禮的社會公民。“我會想辦法”鼓勵學生大膽說清楚自己的想法，樂于討論，勇于發表自己的看法。新年來臨時寫祝福語真誠地表達友善。

2.突出全體實踐，提高表達與交流的認知和能力

要引導學生“做中學”，在真實的積極的語言實踐中提高表達與交流的認知和能力。要引導學生觀察插圖，在交際情境中體驗；閱讀對話框中直觀生動的范例和小貼士，明確學習目標、交際規則、方法及策略。還要走向生活，拓展實踐，觸類旁通，舉一反三，形成能力，養成習慣。要面向人人，多多鼓勵性格靦腆、膽小的學生參與進來。如教學“我說你做”時，首先在教室里落實“注意聽”的要求，然后到更大的空間練習“大聲說”，可組織學生到操場上、報告廳、劇場等需要大聲說話的場所，分小組游戲，爭取每個學生都有機會喊指令，都能“大聲說”。語言實踐要貫穿教學的始終，采用闖關游戲，提高“說”與“聽”的難度，在學生出錯時給予分析與引導，提高“說”與“聽”的能力。

3.體現“教—學—評”一體化，關注表達與交流的目的和效果

注重將評價融入到教與學的全過程，指導學生了解評價要點，在積極的多種評價中強化表達與交流的目的。“我說你做”練習“多個指令”時，側重評價學生能否“聽完整，記清楚，按序做”。學習了“交朋友”，從“大膽主動、介紹清楚基本信息、說出對方感興趣的信息、眼睛看著對方”等要點來評價。學習了“用多大的聲音說話”，根據“不同場合用不同音量”要點，對教師呈現的各種交際場景中人們說話交談的情境，從“知”與“行”兩個角度對學生的判斷、陳述及實踐進行評價。教師更要留心平時學生說話的習慣，針對兩種表現極端的學生給予鍛煉機會與指導。同時，也要適當容錯，保護學生的學習積極性。

除了專門的口語交際課，還要重視無處不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。如在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，要隨時關注學生的口語表達情況，引導學生有意識地運用口語交際中學習的交際原則。考慮到一年級新生的識字量與寫字水平，修訂版教材在書面表達方面只安排了一次寫新年祝福語，學生能夠自由地寫自己想說的話就可以了，不必提出更高的要求，以減輕學生的心理和書寫負擔。

（作者單位：江蘇南通市教育科學研究院）

責任編輯 郝 帥