古詩通透式教學嘗試

第一課時

師：同學們，從一年級到現在你們肯定背誦過很多首古詩了。你知道什么是詩嗎？

生：就是詩人寫的。

生：詩與其他文章不一樣，每

句字數一樣，不長。

生：詩，讀起來朗朗上口。

……

師：你們說得挺有意思的。通過讀書，我找到了150多種關于什么是詩的解釋。有兩種解釋，我可以告訴大家。一是古希臘人說：“詩人就是創造者?！倍谴髷祵W家谷超豪說：“在我的生活里，數學是和詩一樣讓我喜歡的東西。詩可以用簡單而具體的語言表達非常復雜、深刻的東西，數學也是這樣?！闭埻瑢W們讀這兩句話。

（生大聲讀）

師：這兩句話，也告訴我們如何學習一首詩。方法一：尋找到詩人的“創造”；二是通過簡單的文字、具體的語言找到詩中“非常復雜、深刻的東西”。接下來，我們就用這兩種方法來學習一首詩——《示兒》。（板書課題）

師：我們五年級了，完全有能力自學這首詩。下面請大家反復讀詩與右邊的注釋，大聲讀5分鐘。

（生讀詩5分鐘）

師：5分鐘大家讀了好多遍，肯定也知道了不少東西。大家再想一想自己還想知道什么呢？

生：我想知道陸游為什么要告訴兒子這事。

生：我想知道陸游寫這首詩時年齡多大。

生：我想知道陸游的孩子后來告訴他沒有。

生：我想多了解了解陸游。

生：我想了解古代到底有哪九州。

……

師：學一首詩，僅僅會背誦，大概了解詩意是遠遠不夠的。如何才能知道與這首詩相關的更多的東西呢？

生：查資料。

師：說得好。這個單元的重點就是學習查資料。學古詩，有了資料的幫助，我們才能學好、學透。其實任何一篇文章的學習，都少不了查資料。怎么查資料？到哪里去查？哪些方面必須查資料呢？同學們都知道ChatGPT，你可能還不知道，我國人工智能研發專家給我們開發了不少APP，比如豆包、文心一言、訊飛星火、奇妙創作等。這節課，我們一起用“通義千問”APP，5人一組，一起與人工智能對話《示兒》?？纯慈斯ぶ悄軐ξ覀冇心男椭?。

師：第一個問題，請大家問“通義千問”，讓它詳細地介紹一下詩人陸游。

（生查、讀）

師：同學們，讀了這么多文字，你們發現沒有，陸游一生愛讀愛寫，并有那么多的作品。（出示）

陸游（1125-1210）兩周歲時北宋（960-1127）滅亡。號放翁，所以后人也叫他陸放翁。他出身于書香門第、官宦世家，他從小就受到愛國主義思想熏陶，有讀書、寫作的好習慣。他12歲就會寫詩文，他自稱“60年間萬首詩”，其實存世有9300多首……

（生點頭）

師：接下來，再問第二個問題，問一問我國古代有哪九州。越詳細越好。

（生查。師展示古代各州資料以及與現在對應的城市資料，見課件。）

師：請同學們繼續與人工智

能對話，問陸游為什么要九州同，當時的九州不同是誰導致的，也可以問北宋是誰滅的。

［生通過與人工智能對話知道了北宋是被金所滅亡的。知道金是一個由女真族建立起來的政權，金國為了迷惑北宋，不斷地派使者到北宋，假裝表示友好，就這樣北宋朝廷放松了戒備。后來金兵分東西兩路，一路攻打太原，一路從南京攻打燕山府（今北京）。就這樣，強大的北宋被滅了，皇帝也跑到了杭州，南宋開始，但戰爭并沒有結束。］

生：老師，“乃翁”的解釋是“你們的父親”，我想知道陸游有幾個孩子，可不可以問人工智能？

師：通義千問，千問千問，你就大膽地問。

［生通過與人工智能對話了解到陸游共有9個孩子（7個兒子、兩個女兒）。］

師：同學們，這么一問，就知道了陸游85歲去世，他去世之前應該說是兒孫滿堂。

生：我要問宋朝的王師到底把中原收復了沒有。

師：那就趕緊問呀！

［生通過與人工智能對話了解到南宋在陸游去世69年后，陸秀夫（南宋丞相，民族英雄）在安撫幼主之后，將國璽綁在趙昺（7歲，宋朝最后一個皇帝）身上，背著他跳海自盡。隨后10萬軍民追隨其后跳海殉國，他們決不投降。南宋大軍與蒙古元軍抗衡40多年以失敗告終。近320年的大宋，被忽必烈滅了，中國統一，元朝建立。］

（學生了解后都被震撼了）

師：同學們，人工智能是不是非常強大？

生：是的，超級強大。

師：我們暫時放下手中的平板，一起再讀讀《示兒》。

（生讀詩）

師：有人說，這是一首遺囑詩，從詩和注釋中，你能找出來嗎？

生：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

師：有人說，這是一首愛國詩，從詩和注釋中，你能找出來嗎？

生：死去元知萬事空，但悲不見九州同。

師：又有人說，這是一首育兒詩，從詩和注釋中，你能找出來嗎？

生：詩人的愛國、報國之情會深深地感染他的子女。

師：有人說，這是一首愿望詩，從詩和注釋中，你能找出來嗎？

生：希望九州同，希望王師北定中原。

師：我們這樣讀詩，能不能找到詩人的創造在哪里？發現詩人用這簡單的文字、具體的語言表達了什么深刻的情感？

生：詩人用28個字就表達了強烈的愛國心。

第二課時

師：同學們，這節課，我們繼續學習《示兒》，請大家背誦一遍。

（生齊背）

師：同學們真棒，上節課沒有給大家背誦任務，居然都會背誦了。下面再做幾個選擇題，看看大家學得如何。

師：《示兒》這首詩是陸游親筆寫的嗎？（出示）

A.是的" " " B.不是的

生：是的。因為是他生前寫的最后一首詩。

生：我覺得是B。因為陸游老了，恐怕用手寫不了，這首詩很有可能是說出來，兒孫幫他記錄下來的。

師：這道題的答案到底是A還是B？哪個更合理？

生：B。

師：陸游最后一個月病得特別重，85歲的他，根本拿不動筆了。他是口述《示兒》，他的兒孫將其記錄下來的。

師：請看第二題，有人讀了陸游的《示兒》畫了這樣一幅畫（見圖1），你覺得有什么問題嗎？

生：我覺得不對，陸游畫得不像病特別重的樣子。

生：我覺得屋里的人有點少，

這樣太凄涼了，因為陸游的兒孫有很多呀。

師：有道理。那再看一幅圖（見圖2），你覺得這一幅合理嗎？

生：這一幅合理。

師：讀了這兩幅畫，知道哪幅圖畫得較符合詩意，你就能準確完成第三題“家祭無忘告乃翁”的“乃”的意思是——（出示）

A.是" " " " " B.你的

C.于是" " " "D.你們的

生：D。

師：同學們，我在一本寫陸游的傳記中讀到，陸游臨終前還說了一句話，看看下面哪句話可能是他說的。（出示）

A.孩子們，我……要……走……了……

B.王師北定中原日，家祭……無忘……告乃翁……

C.殺賊！殺……賊……

D.疼死我了！疼……死……我……了……

生：B。因為他在口述《示兒》這首詩。

師：不一定。

生：難道是C？

師：你猜對了！那第五題來了，陸游臨終說“殺賊！殺……賊……”，這個“賊”指的是誰呢？（出示）

A.家里來了一個偷東西的賊，讓兒子殺了他。

B.指的是秦檜，因為陸游多次參加科舉考試，分數非常高，但因為得罪秦檜，秦檜不允許他入仕當官。秦檜也是宋朝最大的貪官。

C.指掠走中原的那些金人等。

D.指宋朝的那些賣國賊。

生：應該選C。

生：我選D，我讀過關于宋朝的幾篇文章，知道宋朝的賣國賊不少呢。

生：我選B。

師：為什么選B？

生：三短一長，選長。

師：你真會猜！同學們，這是一道多選題。答案是CD。為什么B不能選？秦檜的確是南宋初年宰相、奸臣，主和派、投降派的代表人物，他的確對陸游非常不好，但他1155年11月18日就病死了，陸游是1210年1月26日去世。

師：五道題做下來，讓我們對《示兒》這首詩又有了不少新的思考。我們都知道陸放翁留下了9000多首詩。我在一本書中讀到一位專家說，《示兒》這首詩，在陸游的9000多首詩中排在第一；又有一位研究宋詩的專家說，這首詩是宋詩的極品。說是陸游9000多首詩中的第一，也許還可以理解，但將其說成所有宋詩中的極品，是不是太夸張了？為什么？

生：是不是因為陸游寫的最后一首詩是愛國的，教育自己小孩的，才被說成第一和極品的？

師：為什么？

生：我是猜的。

師：猜，是一種學習方法，但不能僅靠猜。我給大家講一位外國作家臨終前的一個故事。故事的主人公也是你們熟悉的，三年級學過他的詩，這位作家就是泰戈爾。（出示）大家一起讀。

亞洲第一個諾貝爾文學獎獲得者是印度詩人泰戈爾（三年級時，我們學過他的一篇文章——《花的學?！罚@篇課文選自他的詩集《新月集》）泰戈爾出生于豪門世家，一生寫了50多部詩集，還有12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本，畫了1500多幅畫，譜寫的歌曲難以統計。他80歲逝世。

泰戈爾晚年時，有一位朋友來拜訪他，說：“你可以心滿意足地死了，因為在你之前，沒有人寫過那么多詩歌，英國最偉大的詩人雪萊，只寫了兩千首詩，你寫了六千多首，而且每一首都像深海的珍珠與深山鉆石那么珍貴！”

朋友說完，泰戈爾的眼中盈滿淚水。朋友說：“你怕死嗎？你不是寫過一首詩，說死亡是最偉大的朋友嗎？”

泰戈爾說：“不！我不是怕死，死與生一樣美麗。我哭，是因為近來我寫的詩歌越來越好。我的心還像個孩子，我的靈感越來越多，我

越寫詩，越多的好詩涌上我的心頭，而現在我卻要走了！真是不巧，到現在我才感覺自己正要寫出真正的詩歌！”泰戈爾含淚而逝。

師：同學們，我讀了泰戈爾的這個故事，知道世界這么了不起的作家的最后作品，是離開世界前寫下的最后一個?！妒緝骸肥顷懹蔚淖詈笠皇自?，看來說是第一、極品，是有道理的。同學們，你知道陸游在南宋的排名嗎？

生：不知道。

師：陸游是南宋詩壇四大家之一。陸游用《示兒》告訴我們，一生最好的詩應該寫什么，泰戈爾1941年去世時才告訴世界，最好的作品是最后一篇，比陸游晚700多年。

師：今天的我們，學了《示兒》，但愿每位同學也能寫起來，一輩子別停止，寫上一輩子，好文章、好書才能越來越多。

第三課時

師：有人說，《示兒》是陸游的絕筆詩。世界上所有的詩人、作家都有最后一部作品。這節課，我們繼續用人工智能軟件來查一查，讀一讀，看看李白、杜甫、蘇軾等詩人的最后一首詩寫了什么。

（生通過人工智能軟件查李白的詩。他們發現李白所寫的最后一首詩是《臨終歌》，他們也了解到本詩中李白以大鵬自比，那展翅九萬里的大鵬從高空被摧落了，孔子已死，還有誰為大鵬的摧落而流淚呢？這是詩人對當時社會的責問，充滿了對自己一生悲憤的心緒。）

師：同學們，我下載了中央電視總臺錄制的《臨終歌》，請大家一起看看小視頻。（播放視頻）

生：李白的最后一首詩與陸游的不一樣。

生：陸游做過官，雖然也被罷免過，后來又被皇帝重用了。

生：我剛剛查了李白，李白一生仕途不順，他不想考試獲得官職，想通過自己的才學當官。后來當了幾年官，但自己辭職了。后來跟著永王受牽連，還流放夜郎，還好被赦免。晚年漂泊貧困，病死于當涂。所以他人生最后一首詩沒有表達愿望，只有責問和悲憤。

（生鼓掌）

師：人工智能真好，讓你瞬間找到了理由。請大家繼續查，看看杜甫人生最后一首詩是什么。

（生通過人工智能軟件了解到杜甫最后一首詩為《風疾舟中伏枕書懷三十六韻，奉呈湖南親友》，全詩共72行。通過閱讀譯文，知道杜甫在詩里面寫了自己的春風得意、壯志凌云，也寫了自己不得志被人詆毀、猜忌，更寫了自己看到國家支離破碎卻力不從心，非常明確地告訴后人自己希望歸隱山林但卻無法實現，最后是托付親友給他辦后事，因為他實在沒有錢財做這件事。）

師：同學們，如果想寫《杜甫傳》，如果想拍杜甫電影，把這首詩的每一句讀明白了，讀透了，就可以寫并拍了。接下來，我們來查一查“唐宋八大家”之一蘇軾的最后一首詩寫了什么。

（生通過人工智能軟件了解到蘇軾最后寫的一首詩是《觀潮》，內容是：廬山煙雨浙江潮，未到千般恨不消。到得還來別無事，廬山煙雨浙江潮。）

師：詩的首句與尾句是一樣的。為什么呢？

（生查）

師：同學們，蘇軾這么寫，不是白看錢塘江大潮了嗎？

生：蘇軾是不是告訴兒子，人家看得深，所以看到了美，自己看得淺，所以發現不到美。

師：你這么想有意思，就是提醒兒子，讀書學習不能走馬觀花。

生：這讓我想起了四年級學到的《觀潮》，當時老師問我們“觀潮”的“觀”是什么意思，讓我們知道了“觀”與“看”的不同。蘇軾告訴兒子，要“觀”，不能簡單地“看”，簡單地“看”當然看不到美了。

生：我查了一下蘇過，他生于1072年，蘇軾是1101年去世的。也就是說蘇軾去世時，蘇過29歲了，難道蘇過29歲時，還不知道“觀”嗎？

師：蘇軾一直非常喜歡這個兒子，走哪兒帶到哪兒。蘇軾三個兒子，這個兒子成就最大，有“小東坡”之稱。蘇過19歲中了舉人，但后來一直考不好，蘇軾去世前，蘇過都沒有考中進士。在蘇軾的詩文中，有不少詩作是與兒子討論學習方法的。

師：同學們，因為陸游的最后一首詩，我們查找并閱讀了李白、杜甫、蘇軾三位詩人生前的最后一首詩。其實，不需要對比，也知道每個人的最后一首詩各有特點，當然，把他們與陸游的《示兒》比，從格局來看，誰會更高呢？

生：我認為陸游格局高。

生：這么一比，陸游這首詩被稱為宋朝極品，確實沒有錯。他的格局的確比那三位都高。

師：同學們，陸游、蘇軾其實在教育孩子上，都是超級優秀的父親。你知道陸游的近萬首詩中，有多少首是以“示兒”為題創作的嗎？三個答案，你傾向于選擇哪一個？（出示）

A.50首左右

B.100多首

C.200多首

生：我們不猜了，還是直接與人工智能對話。

（生問人工智能，答案是100多首。）

師：接下來，我們一起再欣賞幾首陸游的《示兒》。（出示，生讀。）

文能換骨余無法，

學但窮源自不疑。

齒豁頭童方悟此，

乃翁見事可憐遲。

師：這首詩告訴我們讀經習文能讓人脫胎換骨、面貌一新，別的沒有什么方法了，做學問就要窮根溯源，自然就不存疑問了。我是到老，牙齒都豁了，頭發禿了，才醒悟這個道理，你的父親太可憐，我明白這個事理已太遲了。陸游通過這首詩，向孩子們介紹了一個讀書好方法，并以懊惱自己知道得太遲來引導孩子趕緊用起來。

（師出示，生讀。）

聞義貴能徙，見賢思與齊。

食嘗甘脫粟，起不待雞鳴。

蕭索園官菜，酸寒太學齏。

時時語兒子，未用厭鋤犁。

注釋：齏jī，搗碎的姜、蒜或韭菜碎末兒。

師：陸游的這首詩寫于1204

年春天，此時的陸游也近80高齡。他以自己早年艱苦讀書學習的經歷，勉勵兒子要虛心接受別人長處，并且永遠不要厭棄農事勞動。聽到公正合理的道理，最可貴的是能夠去追求它；看到德才高的人，就應該考慮如何向他看齊。在生活上要簡樸，要樂意吃粗茶淡飯；每天起床要早，不能等到雞叫天亮了才起。你們要知道，國學里管菜園的官吏送的菜越來越少，太學士吃的菜也非常簡單，生活也很寒酸。我時常叮嚀你們，千萬不要厭棄農業勞動，一定要知道人的一生要自食其力。

（師出示，生讀。）

舍東已種百本桑，

舍西仍筑百步塘。

早茶采盡晚茶出，

小麥方秀大麥黃。

老夫一飽手捫腹，

不復舉首號蒼蒼。

讀書習氣掃未盡，

燈前簡牘紛朱黃。

吾兒從旁論治亂，

每使老子喜若狂。

不須飲酒徑自醉，

取書相和聲瑯瑯。

人生百病有已時，

獨有書癖不可醫。

愿兒力耕足衣食，

讀書萬卷真何益！

（師出示，生讀。）

古人學問無遺力，

少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，

絕知此事要躬行。

（師出示，生讀。）

我初學詩日，但欲工藻繪，中年始少悟，漸若窺宏大。怪奇亦間出，如石漱湍瀨。數仞李杜墻，常恨欠領會。元白才倚門，溫李真自鄶。正令筆扛鼎，亦未造三昧。詩為六藝一，豈用資狡獪。汝果欲學詩，工夫在詩外。

師：同學們，陸游給兒孫寫的詩太多了！他用這些詩來教育兒女，如何做人，如何做學問，如何做到勤勞儉樸，如何做一個清正廉潔的官員，告訴孩子一定要有憂國憂民之心。

師：同學們，你們的父母會以寫詩的方式來教育你嗎？

生：不會。

師：我建議大家把這些詩給父母看，告訴爸爸媽媽以后要給孩子寫詩。

師：同學們，我們融入自己對《示兒》的理解，朗誦宋詩中的極品詩，看看能否讀出極品的味道。

生：（齊）死去元知萬事空，但悲不見九州同……

師：下課！

（作者單位：江蘇昆山市玉峰實驗學校）

責任編輯 張 茹