鄉村振興背景下江蘇省農村新型職業教育研究

摘" 要：該文圍繞鄉村振興這一國家戰略，深入探討江蘇省農村新型職業教育的發展現狀及其融合模式。通過評估現行教育模式的成效，指出當前存在的問題和改進空間。此外，該文還創新性地提出農職教育融合的新模式，分析影響融合發展的內外因素，并對政策環境與實施成效進行深入剖析。研究結果突顯教育融合對鄉村振興的重要支撐作用，并提出具體的政策建議，旨在為相關決策提供科學依據，推動職業教育與鄉村振興的深度融合。

關鍵詞：鄉村振興；新型職業教育；融合模式；影響因素；江蘇省

中圖分類號：F323" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）14-0123-04

Abstract： Centering on the national strategy of rural revitalization， this paper deeply discusses the present situation and integration mode of the new rural vocational education in Jiangsu Province. By evaluating the effectiveness of the current education model， this paper points out the current problems and room for improvement. In addition， this paper creatively puts forward a new model of the integration of agricultural vocational education， analyzes the internal and external factors that affect the development of integration， and makes an in-depth analysis of the policy environment and implementation results. The research results highlight the important supporting role of educational integration in rural revitalization， and put forward specific policy recommendations， in order to provide a scientific basis for relevant decisions and promote the deep integration of vocational education and rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; new vocational education; integration model; influencing factor; Jiangsu Province

在鄉村振興戰略背景下，農村新型職業教育融合發展成為農村教育改革的重要方向。目前，江蘇省農村教育發展面臨著諸多挑戰和機遇，在新型職業教育融合發展方面具有較好的基礎和條件[1]。因此，本研究旨在深入探討鄉村振興背景下江蘇省農村新型職業教育融合發展的現狀、問題、對策，以期為農村教育改革提供理論支持和政策建議。同時，通過對國內外相關研究成果的梳理和分析，進一步總結和歸納出新型職業教育融合發展的重要經驗和啟示，以期為江蘇省鄉村振興戰略的落地和實施提供有益的借鑒和啟示。

1" 鄉村振興與職教背景

1.1" 鄉村振興戰略概述

鄉村振興戰略是中國政府提出的一項重要戰略，旨在實現城鄉經濟社會協調發展，加強鄉村基礎設施建設，改善農村居民生活條件，推動鄉村產業振興和鄉村環境保護[2]。鄉村振興戰略的提出，為農村新型職業教育發展提供了契機和支撐。在鄉村振興戰略的背景下，江蘇省農村新型職業教育需要與鄉村振興戰略相融合，加強對農村人才培養和鄉村經濟發展的支持，促進農村產業結構調整和鄉村經濟轉型升級[3]。因此，鄉村振興戰略對江蘇省農村新型職業教育融合發展具有重要的指導意義和深遠影響。

鄉村振興戰略的實施，將為江蘇省農村新型職業教育發展提供良好的政策環境和制度保障。有利于加強農村職業教育資源整合，促進農村教育均衡發展，提高農村教育教學質量和水平，拓寬農村學生就業渠道，促進農村經濟社會可持續發展[4]。

鄉村振興戰略的實施，也為江蘇省農村新型職業教育融合發展提供了廣闊的市場空間和發展動力[5]，有利于拓展農村職業教育的教育服務領域，推動農村教育資源向農村學校傾斜，促進農村教育教學改革和創新，引導和支持農村學生面向農村發展，為鄉村振興提供強有力的人才支持[6]。

1.2" 新型職業教育現狀分析

在鄉村振興背景下，江蘇省農村新型職業教育正面臨著多種挑戰和機遇。當前，農村勞動力需求日益多樣化，傳統職業教育難以滿足多樣化的職業技能需求。而新型職業教育致力于培養適應農村產業發展需求的高素質技術技能人才，且注重實踐教學與產業融合，促進農村勞動力素質的提升和農村產業結構的優化升級[7]。

近年來，江蘇省農村新型職業教育取得了積極的發展成果。政府加大對農村新型職業教育的投入力度，不斷完善政策體系，促進教育資源的下沉和公平共享。與此同時，一批新型職業教育學校在農村地區興起，為農村學生提供更加貼近當地產業需求的教育培訓[8]。

然而，農村新型職業教育發展中還存在一些問題。教師隊伍建設、教學設施改善、課程設置與更新等方面仍需進一步加強。同時，學校與企業的合作機制有待進一步健全，以實現教育教學資源與產業需求的深度融合。需要更加注重學生的實際能力培養，促進學校辦學水平的持續提升。

因此，在鄉村振興的大背景下，江蘇省農村新型職業教育需要緊跟產業發展趨勢，加強與當地產業企業的合作，重視實踐教學和技能培訓，培養更多適應鄉村振興需求的技術技能人才[9]。同時，政府應加大對農村新型職業教育的支持力度，并引導社會資本參與，共同推動鄉村新型職業教育的融合發展。

2" 江蘇省農村職教融合模式

2.1" 現行融合模式評估

現行融合模式評估是對目前農村職教融合模式的實際效果進行客觀分析和評價，以全面了解其發展現狀和存在問題。在評估過程中，可以采用定性和定量相結合的方法，通過實地調研、問卷調查、專家訪談等手段收集數據，對教育資源整合情況、教學質量、學生就業率等指標進行評估。同時，還需要重點關注融合模式下教師隊伍建設、課程設置、教學管理等方面的情況，從多個角度全面評價現行融合模式的優勢和不足之處[10]。

評估的結果將直接影響農村新型職業教育融合模式的調整和改進方向，為進一步推動農村職業教育改革提供有力的依據。因此，在進行評估時，需要科學合理地制定評價標準，確保評價結果客觀準確。同時，評估過程中還需要充分尊重基層教育工作者和學生的意見，關注他們在融合模式下的真實感受和建議，以期為未來農村職教融合模式的發展提供有益的參考。

綜上所述，現行融合模式評估是農村新型職業教育發展研究中至關重要的一環，其結果將直接影響到融合模式的優化和完善。因此，評估過程中應注重科學性、客觀性、全面性，以期為農村職教融合模式的持續發展提供可靠支撐[11]。

2.2" 創新融合模式探索

在鄉村振興背景下，江蘇省農村新型職業教育融合發展面臨著創新融合模式的探索。一個重要的方向是加強校企合作，通過與當地農村企業的深度合作，讓學生在實際工作中學習并獲得職業技能。這種模式能夠有效地提高學生的實操能力，加強學校與企業之間的合作，推動農村產業發展和人才培養的有機結合[12]。

另外，引入先進的教育技術和教學手段也是創新融合模式的重要方向之一。結合現代信息技術，建立遠程教育平臺和在線課程，可以使農村學生獲得與城市學生同等的優質教育資源，打破地域限制，促進教育資源的均衡化分配。

同時，在創新融合模式中，還需要重視農村學生的素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力[13]。通過開展豐富多彩的課外活動、社會實踐、志愿服務等方式，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的綜合素質。

此外，政府、學校、社會各界需要通力合作，加大對農村新型職業教育融合發展的支持和投入力度[14]。建立健全的政策法規，增加對農村職教的財政投入，鼓勵社會資本參與農村教育事業，共同推動農村新型職業教育融合發展步入良性循環的軌道。

3" 影響融合發展的因素分析

3.1" 內部推動與外部阻力

內部推動與外部阻力是影響江蘇省農村新型職業教育融合發展的重要因素之一。在內部推動方面，政府加大對農村新型職業教育的扶持力度，提出相關政策措施，推動農村教育與產業融合發展[15]。同時，農村企業的發展也為農村新型職業教育提供了更多的實訓基地和就業機會。然而，外部阻力也是不可忽視的。農村地區基礎設施落后、教育資源匱乏，農民對新型職業教育的接受度不高，這些都給融合發展帶來了很大的挑戰[16]。同時，城鄉差距也導致了農村學生面臨的就業壓力大、社會認可度低等問題，從而影響了農村新型職業教育的發展。

3.2" 政策環境與實施效果

政策環境是農村新型職業教育融合發展的重要保障。江蘇省在推動鄉村振興戰略的同時，加大了對農村新型職業教育的政策支持力度，出臺了一系列扶持政策，包括財政補貼、稅收減免、項目資金支持等措施。這些政策的實施對農村新型職業教育的發展起到了積極的推動作用[17]。

同時，政策的實施效果也是需要重點關注的。通過調查研究和數據分析發現，部分政策在實施過程中存在著落實不到位、執行力度不夠等問題，導致了政策效果不盡如人意的情況。因此，需要對政策的落實情況進行及時監督和評估，不斷完善政策措施，確保政策的有效實施[18]。

此外，政策環境也需要與實際情況相結合，因地制宜地制定政策措施，從而更好地適應江蘇省農村新型職業教育的發展需求。只有通過對政策環境的不斷優化和完善，才能更好地推動農村新型職業教育融合發展，為鄉村振興戰略提供有力支撐[19]。

4" 農村新型職業教育融合發展的措施

為了確保融合發展的順利推進，推動產學研用深度融合。要鼓勵農村職業學校與當地企業、科研機構建立緊密的合作關系，共同開展技術研發、人才培養、成果轉化，為鄉村振興培養更多優秀的人才。

4.1" 加強多領域合作與交流

隨著全球化的深入發展，國際交流與合作在職業教育中扮演著越來越重要的角色。江蘇省應積極引進國外先進的職業教育理念、教學方法和資源，同時推動本地職業教育走向世界，提升國際影響力[16]。通過國際合作與交流，可以拓寬農村職業教育的視野，引進國際先進經驗，為鄉村振興注入新的活力。同時，學校應與企業建立緊密的合作關系，共同制定人才培養方案，實現教學內容與職業需求的無縫對接。同時，學校可以邀請企業專家參與教學，提供實踐指導，使學生更好地掌握實際工作技能。企業則可以通過參與學校的人才培養過程，選拔合適的實習生和員工，降低人力資源成本。政府應制定詳細的農村職業教育發展規劃，明確發展目標、重點任務、保障措施[17]。同時，加強與其他相關部門的溝通協調，形成工作合力，確保融合發展政策的落地實施。

4.2" 促進信息化建設與應用

信息技術的發展為職業教育帶來了新的發展機遇。江蘇省應加大信息化建設投入，推動農村職業學校實現信息化教學和管理。通過利用信息技術手段，如在線教育、虛擬仿真等，可以豐富教學手段，提高教學效果，為農村學生提供更加優質的教育資源。同時，在融合發展的過程中，農村職業學校應結合自身優勢和當地產業特點，發展特色專業，打造特色品牌[20]。通過提升品牌影響力，吸引更多的學生和社會關注，增強學校的發展動力。

4.3" 關注特殊群體與需求

在農村地區，特殊群體如留守兒童、貧困家庭子女等面臨著更多的教育挑戰。農村職業學校應關注這些特殊群體的需求，提供針對性的教育支持和幫助。同時，還應關注殘疾人士等特殊群體的職業教育需求，為他們提供平等的教育機會，促進社會的包容性發展。同時，還應加強學生的綜合素質教育，包括思想品德、人文素養、創新創業能力等方面[19]。通過全面的素質培養，提高學生的社會適應能力和綜合素質水平。

4.4" 加強社會宣傳與輿論引導

為推動農村新型職業教育的融合發展，需要加強對社會的宣傳和輿論引導。通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳農村新型職業教育的重要性、成果、典型案例，提高社會對農村新型職業教育的認知度和認可度。同時，積極回應社會關切和質疑，消除誤解和偏見，為農村新型職業教育的健康發展營造良好的輿論環境。除了政府的財政支持外，還應積極引導社會資本進入農村新型職業教育領域，形成多元化的投入機制。例如，可以通過政策引導、稅收優惠等措施，鼓勵企業、社會組織、個人參與農村職業學校的建設和發展。同時，可以探索建立職業教育基金，為農村職業教育提供穩定的資金來源[20]。

通過以上幾個方面的努力，相信江蘇省農村新型職業教育的融合發展將進一步深化，為鄉村振興事業提供更加堅實的人才保障和智力支持。同時，也將為全國其他地區提供可借鑒的經驗和做法，推動農村新型職業教育事業的持續發展和進步。

4.5" 加強師資隊伍建設

教師是農村新型職業教育發展的關鍵因素。因此，應加大對農村職業學校教師的培訓力度，提高他們的專業素養和教學能力。同時，可以通過引進優秀人才、建立激勵機制等措施，吸引更多的教師投身農村新型職業教育事業。建立科學的評價體系和激勵機制，對農村職業學校的教學質量、畢業生就業情況等進行定期評估和反饋。同時，對在融合發展中取得突出成績的學校和個人給予表彰和獎勵，激發各方參與融合發展的積極性和主動性[21]。

5" 結束語

在鄉村振興背景下，江蘇省農村新型職業教育融合發展取得了一定的成就。首先，在政府政策的支持下，農村新型職業教育得到了更多的資源投入和政策傾斜，進一步推動了農村教育發展。其次，農村新型職業教育的融合發展為農村地區提供了更多的就業機會和創業機會，促進了鄉村經濟的發展。同時，融合發展也促進了城鄉之間的人才流動，減輕了城市就業壓力，緩解了農村人口外流問題。在未來，需要進一步加大對農村新型職業教育的支持力度，加強與產業的深度融合，提高教育教學質量，培養更多適應鄉村振興需求的高素質農村人才，為鄉村振興注入更多的活力和動力。

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基金項目：2023年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目（2023SJYB1342）；常州大學高職教育研究院課題（CDGZ2022051）

作者簡介：程姍姍（1988-），女，碩士，講師。研究方向為鄉村振興與職業教育等方面的教學與研究。