基于BIM技術的工程管理實踐教學改革

摘 要 文章探討了建筑信息模型（BIM）技術在工程管理實踐教學中的應用價值及改革措施，提出了一系列基于BIM技術的工程管理實踐教學改革措施，包括打造BIM+實踐教學云平臺、推行“BIM+X”跨學科融合課程、構建以BIM為核心的能力認證體系，以及開展基于BIM的創新創業項目。這些措施旨在全面提升學生的BIM技術應用能力，滿足行業對BIM技能人才的需求，推動工程管理教育的創新與發展。

關鍵詞 BIM技術；工程管理；實踐教學

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.024

Reform of Engineering Management Practice Teaching Based on BIM Technology

HU Pengjie

（Jiangsu University of Science and Technology， Zhangjiagang， Jiangsu 215600）

Abstract This article explores the application value and reform measures of Building Information Modeling （BIM） technology in engineering management practice teaching. A series of reform measures for engineering management practice teaching based on BIM technology have been proposed， including building a BIM + practice teaching cloud platform， promoting the interdisciplinary integration of \"BIM+X\" courses， constructing a competency certification system with BIM as the core， and carrying out innovation and entrepreneurship projects based on BIM. These measures aim to comprehensively enhance students' BIM technology application abilities， meet the industry's demand for BIM skilled talents， and promote innovation and development in engineering management education.

Keywords BIM technology; engineering management; practical teaching

隨著科技的快速發展，建筑行業正經歷著一場由建筑信息模型（BIM）技術引領的變革。BIM技術以其強大的信息整合能力和三維可視化特點，正逐步改變傳統的工程管理方式和教育模式。當前工程管理實踐教學往往還停留在傳統的理論講授和案例分析上，缺乏與實際工程項目接軌的實踐操作環節。這種教學方式已難以滿足行業對具備BIM技術應用能力人才的需求。

1 "BIM技術在工程管理實踐教學中的應用價值

1.1 "強化對工程項目的整體認知

在傳統的工程管理教學模式下，學生對于工程項目的理解多依賴于平面的圖紙、抽象的文字描述以及數據表格。這種方式雖然能夠提供基礎信息，但在幫助學生形成對工程項目的立體和全面認知方面存在局限。隨著BIM（Building "Information "Modeling）技術的引入，這一狀況得到了顯著改善。BIM技術的核心在于其能夠提供三維可視化的工程項目模型，使得學生能夠直觀地觀察到工程項目的每一個細節以及各組成部分之間的空間關系[1]。

通過BIM模型，學生不僅可以觀察到建筑物的外觀和結構，還能深入理解其內部的空間布局、管線走向、設備配置等。這種三維可視化的教學方式極大地強化了學生對工程項目的整體把握能力，使他們能夠更加準確地理解工程項目的規模、復雜性和系統性。此外，BIM技術的交互性特點還允許學生從不同角度審視項目，甚至進行虛擬漫游，從而進一步加深對工程項目的直觀印象和全面理解。

1.2 "深化工程信息模型與項目管理的關聯理解

BIM技術不僅是一種革命性的三維建模工具，還是一個集成了豐富信息的工程項目管理平臺。在工程管理實踐教學中，BIM技術的應用使學生有機會接觸到更為詳盡和實時的工程項目數據。這些數據包括但不限于構件的幾何尺寸、材料屬性、施工進度、成本預算以及各類資源的配置情況。

通過與三維模型的緊密結合，學生可以清晰地觀察到每一個構件或系統如何在整個項目中發揮作用，以及如何與其他部分相互關聯。這種教學方式不僅提升了學生對工程項目信息管理的理解，還使他們能夠更加熟練地運用BIM技術進行項目的進度規劃、成本控制以及質量管理。例如，學生可以通過BIM軟件模擬施工進度，預測潛在的資源沖突和延誤風險，從而制訂出更為合理的項目管理策略[2]。

1.3 "激發創新思維與提升實踐能力

BIM技術為工程管理實踐教學注入了新的活力，它不僅改變了傳統的教學方式，還為學生提供了一個開放、靈活且富有挑戰性的實踐平臺。在這個平臺上，學生有機會模擬實際工程項目的全過程，從項目規劃、設計到施工、運營等各個階段進行深入的探索和實踐。

借助BIM技術的強大功能，學生可以自由地嘗試不同的設計方案、施工方案以及項目管理策略，并通過模擬分析來評估其可行性和效果。這種實踐性的教學方式極大地激發了學生的創新思維，使他們能夠在不斷探索和嘗試中找到最佳的解決方案。同時，通過反復模擬和實踐，學生的實踐能力也得到了顯著提升，為他們未來在復雜的工程項目環境中應對各種挑戰打下了堅實的基礎。

2 "基于BIM技術的工程管理實踐教學改革措施

2.1 "打造BIM+實踐教學云平臺

在當今信息化與數字化的浪潮中，教育領域正面臨著前所未有的變革。為了適應這一趨勢并提升工程管理實踐教學質量，構建BIM+實踐教學云平臺顯得尤為重要。該平臺融合了BIM技術與云計算的優勢，旨在為工程管理專業的學生提供一個全面、互動且實時更新的教學環境。

BIM+實踐教學云平臺的核心價值在于其集成了多種教學功能，并利用云計算的強大數據處理能力和資源共享性，為學生提供了一個高度集成化的學習環境。其中，BIM軟件教學模塊是該平臺的亮點之一。通過這一模塊，學生可以在線學習BIM軟件的操作技巧，模擬實際工程項目的建模和管理過程。這種在線實踐的方式，不僅提升了學生的技能熟練度，還使他們能夠在虛擬環境中體驗真實的工程管理流程，從而加深了對專業知識的理解。除了BIM軟件教學外，該平臺還特設了案例分析模塊[3]。此模塊匯集了眾多真實的工程管理案例，供學生進行深入的分析和研究。通過這些案例，學生可以將所學的理論知識與實際工程相結合，進一步加深對工程管理實踐的理解。這種理論與實踐相結合的教學方式，不僅提高了學生的學習興趣，還有助于培養他們的實際操作能力和問題解決能力。

行業動態模塊實時發布工程管理領域的最新信息，包括政策變動、技術創新和市場趨勢等，確保學生能夠及時獲取行業前沿知識，緊跟時代步伐。通過這種方式，學生的專業視野得到了極大的拓寬，為他們未來的職業發展奠定了堅實的基礎。BIM+實踐教學云平臺還特別設置了專家在線講座模塊。這一模塊邀請了工程管理領域的專家學者進行在線授課和交流，為學生提供了一個與專家直接對話的平臺。通過與專家的互動，學生可以深入了解專業領域的最新動態和前沿知識，從而加深對專業領域的認知和理解。

在構建BIM+實踐教學云平臺的過程中，還特別注重用戶體驗和互動性。平臺的設計簡潔直觀，操作便捷，方便學生進行自主學習和協作交流。同時，該平臺還配備了智能推薦系統，根據學生的學習進度和興趣偏好，為他們推送個性化的學習資源和建議。這種智能化的學習方式，不僅提高了學生的學習效率，還使他們的學習更加具有針對性和實效性。

2.2 "推行“BIM+X”跨學科融合課程

當前，跨學科融合已經成為一種創新的教學趨勢，尤其在工程管理領域。鑒于此，推行“BIM+X”跨學科融合課程顯得至關重要，其中“X”代表與工程管理緊密相關的其他學科，例如計算機科學、數據分析、環境科學等。這種課程模式的核心理念在于打破學科壁壘，促進學生知識的多元化和技能的綜合化。

“BIM+X”課程的設計需要精細考慮不同學科之間的交叉點與融合方式。以“BIM+計算機科學”為例，該課程可以深入探討如何通過編程和算法優化BIM模型的生成與處理，提高工程管理的智能化水平。而在“BIM+數據分析”課程中，學生可以學習如何利用大數據分析技術，對工程管理過程中產生的海量數據進行挖掘與分析，從而更精準地預測項目風險和優化資源配置。“BIM+環境科學”的融合課程則能幫助學生理解工程項目對環境的影響，以及如何在BIM模型中融入綠色建筑和可持續發展的理念。這種跨學科的學習不僅能增強學生的環保意識，還能提升他們在未來職業生涯中應對復雜環境問題的能力[4]。

推行“BIM+X”跨學科融合課程的關鍵在于構建一個開放而靈活的教學體系。這需要高校與教師具備跨學科整合的能力，同時還需要與相關行業和企業保持緊密合作，確保課程內容與行業需求高度契合。

2.3 "構建以BIM為核心的能力認證體系

在工程管理教育領域，構建一個以BIM為核心的能力認證體系，對于客觀評價學生的實踐能力具有重要意義。這一體系旨在通過明確的技能標準和精細化的評價指標，對學生的BIM應用能力進行全面而精準的量化評估。

首先，該認證體系應明確界定不同級別的BIM技能標準。這些標準可以涵蓋BIM軟件操作能力、模型創建與協調能力、信息管理與交流能力等多個方面。每個技能標準下應設立具體的評價指標，如操作熟練度、模型精確度、信息完整性等，以便對學生的實際能力進行細致評估[5]。其次，認證體系應采用多元化的評估方法。除了傳統的筆試和面試外，還應引入實際操作測試、項目案例分析等更為實踐性的考核方式。這樣可以更真實地反映學生在實際工程環境中的運用BIM技術的能力。再次，為了確保認證體系的權威性和公信力，應建立由行業專家和學者組成的評審委員會，負責審核和更新技能標準，以及監督評估過程。同時，認證結果應及時向社會公布，并接受公眾監督。最后，這一BIM能力認證體系的價值不僅在于評價學生的實踐能力，還在于其對學生職業發展的推動作用。認證結果可以作為學生就業和深造的重要參考，幫助學生明確自身在BIM技術方面的優勢和不足，從而有針對性地提升個人技能。同時，這一體系也有助于企業更準確地識別和選拔具備BIM技能的人才，促進工程管理行業的持續發展。

2.4 "開展基于BIM的創新創業項目

在高等教育領域，鼓勵學生運用所學的BIM技術開展創新創業項目，是促進學生全面發展、培養其創新思維和實踐能力的重要途徑。通過結合市場需求，學生能夠將理論知識與實際應用相結合，實現學以致用。

首先，基于BIM的創新創業項目能夠為學生提供廣闊的實踐平臺。學校應當設立專門的創新創業基金，為學生提供必要的資金支持和資源對接。這些資源可以包括先進的BIM軟件、硬件設備，以及與行業企業合作的機會。通過這些資源的整合，學生能夠更好地將BIM技術應用于實際項目，從而提升其實踐能力。其次，學校應建立一支由專業教師和行業專家組成的導師團隊，為學生提供專業的指導和建議。導師團隊可以幫助學生明確項目方向，解決技術難題，以及提供市場分析和商業模式的建議[6]。在導師的引導下，學生可以更好地把握市場動態，確保項目的可行性和市場競爭力。再次，學校還可以與相關企業建立合作關系，共同推進基于BIM的創新創業項目。通過與企業的合作，學生可以更深入地了解行業需求和市場趨勢，同時也有助于項目的推廣和應用。這種校企合作模式不僅能夠為學生提供更多的實踐機會，還有助于培養學生的團隊協作和溝通能力。最后，基于BIM的創新創業項目不僅有助于學生的個人成長，還能為社會帶來實際價值。通過運用BIM技術，學生可以開發出更高效、更環保的建筑工程解決方案，從而推動建筑行業的可持續發展。同時，這些項目還能為學生提供寶貴的創業經驗，為其未來的職業發展奠定堅實的基礎。

3 "結語

隨著建筑行業對BIM技術應用的不斷深化，工程管理實踐教學必須與時俱進，積極探索與BIM技術相結合的教學模式。本文通過深入分析BIM技術在實踐教學中的獨特價值和實施路徑，提出了一系列切實可行的改革措施。這些措施不僅有助于提升學生的專業技能和綜合素質，還將為工程管理領域培養出更多具備創新思維和實踐能力的高素質人才，從而推動整個行業的持續進步與發展。

基金項目：2024年江蘇省青藍工程項目“工程管理產教融合教學團隊”。

參考文獻

[1] 賀磊，賀晶晶.基于BIM技術的《建筑工程施工組織管理》課程教學改革研究[J].山西青年，2023（12）：36-38.

[2] 汪慧.多學科交叉復合型建設工程管理人才能力標準的探究[J].大眾標準化，2023（16）：93-95.

[3] 邵轉吉，張王金娃，魏榮.智能建造背景下高職院校建設工程管理專業教學改革方法探究[J].現代職業教育，2024（13）：129-132.

[4] 高琨鵬，白士新，顧坤，等.職業本科建設工程管理專業課程體系構建研究[J].新城建科技，2023，32（23）：88-90.

[5] 韋靈，陳俊杰，楊榕.職業本科高校BIM技術人才培養模式研究[J].職業教育，2023，22（31）：74-76.

[6] 陶紅霞，謝經緯.基于雙創背景下的BIM人才培養模式探索[J].土木建筑工程信息技術，2024，16（1）：127-131.