常德農村電商高職院校本土化人才培養策略與實踐

摘" 要：隨著農村電商的快速發展，本土化人才培養逐漸成為研究熱點。針對常德地區農村電商發展現狀，該文構建本土化人才培養的理論框架，提出地域文化融合、產業需求導向等培養原則。在此基礎上，設計緊密結合課程設置、實踐教學和產學研合作的本土化培養模式。該文以某高職院校為例，通過學生參與實地項目，實現對常德農村電商行業的深入理解，提高本土化適應能力。研究表明，該模式可以有效培養服務于當地農村電商發展的人才。該研究為相關領域的理論研究和實踐探索提供參考借鑒。

關鍵詞：本土化人才培養；地域文化融合；產業需求導向；實踐教學；產學研合作

中圖分類號：C961" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）12-0041-04

Abstract： With the rapid development of rural e-commerce， the training of localized talents has gradually become a research hotspot. In view of the current situation of the development of rural e-commerce in Changde area， this paper constructs the theoretical framework of localized talent training， and puts forward the training principles such as integration of regional culture， industrial demand orientation and so on. On this basis， a localized training model is designed， which closely combines curriculum design， practical teaching and industry-university-research cooperation. Taking a vocational college as an example， through students' participation in the field project， we have realized an in-depth understanding of the rural e-commerce industry in Changde and improved the ability to adapt to localization. The research shows that this model can effectively train talents who serve the development of local rural e-commerce. This study provides a reference for theoretical research and practical exploration in related fields.

Keywords： localized talent training; integration of regional culture; industrial demand orientation; practical teaching; industry-university-research cooperation

農村電商作為促進農村經濟發展的新興力量，近年來在中國取得了顯著成就。隨著電商平臺的推廣和技術的進步，農產品從生產地直接走向消費者，打破了傳統農業產銷模式，提高了農民收入，助力了鄉村振興戰略的實施。然而，農村電商的發展也面臨著市場競爭激烈、物流體系不完善、農產品質量安全等一系列問題，為此需要有針對性的人才支持。

在國內外范圍內，本土化人才培養成為農村電商領域的研究熱點。國外一些發達國家在農村電商領域積累了豐富的經驗，通過注重本土文化、語言和市場需求的培養，取得了良好的本土化效果。國內研究主要集中在農村電商人才培養的理論體系和實踐模式上，但尚缺乏對不同地區特色的深入挖掘。因此，國內外研究對于本土化人才培養的理論體系和實踐經驗仍有進一步完善和優化的空間。

常德地區作為湖南省的一個重要農業基地，其農村電商發展具有獨特的地方特點。一方面，常德的農產品豐富多樣，但在銷售環節存在一定的信息不對稱和流通不暢的問題；另一方面，農民對于電商的認知和參與度有待提高。了解常德農村電商的發展現狀和特點，對于制定有針對性的本土化人才培養策略至關重要。因此，通過深入研究常德地區農村電商的發展現狀，可以為后續的本土化人才培養提供實際的參考和借鑒經驗。

1" 常德農村電商現狀分析

1.1" 市場規模與發展成績

近年來，常德市電子商務零售額年均增長率超過25%，表現出令人矚目的發展勢頭。市內已經擁有2.4萬家電子商務企業和個體工商戶，形成了龐大的市場體系。2022年，全市網絡銷售農產品零售額達到32.88億元，完成年初目標任務的118%?？缇畴娚踢M出口額更是較上年增長21倍，顯示了常德農村電商市場的蓬勃發展。

常德市在發展中積極探索創新途徑，與知名企業（如字節跳動、惠農網）等展開合作，培育本地新媒體人才。推出“山貨上頭條·新農人在行動項目”，通過多元化合作，成功將傳統線下交易轉變為線上線下相結合的綜合服務體系。

1.2" 產業鏈條分析

在常德地區，農村電商產業鏈涵蓋多個關鍵環節，各起著重要的推動作用。首先是農產品供應環節，從農產品生產者到采摘與收購的全過程，構建了電商產業鏈的起步階段。農民與電商平臺的合作使新鮮農產品得以采購和初步加工。其次，電商平臺環節成為產業鏈核心，包括線上銷售平臺和線下體驗店。線上提供便捷購物通道，而線下體驗店則強化了線上線下的有機融合。在物流與倉儲環節，高效的物流系統和倉儲中心確保產品快速流通，提高整個產業鏈運轉效率。數據與技術支持環節通過大數據分析提供智能解決方案，使市場需求更透明，優化供應鏈。其他環節如營銷、消費者、支付和售后服務等共同構成了常德農村電商產業鏈的完整框架，協同運作為當地農產品推廣和農業經濟可持續發展提供堅實支持。

通過對這一產業鏈的深入分析，能夠更全面地理解當地農村電商的運作機制，為進一步制定符合本土化人才培養需求的策略提供實際指導。這一產業鏈的順暢運作將為當地農產品的推廣和農業經濟的可持續發展提供堅實支撐。

2" 本土化人才培養的理論框架

2.1" 本土化人才培養的概念與原則

本土化人才培養是一種注重結合特定地域文化、社會、經濟特征的個性化培養模式。其強調在教育過程中深度融入當地社會的實際需求，使學生在學科知識的基礎上更好地適應并服務于本地社會和產業。本土化人才培養不僅注重知識傳遞，還強調學生對于當地社區、文化和產業的深入理解，旨在培養適應性強、具有本地認同感的專業人才。

本土化人才培養的核心原則包括地域文化融合、產業需求導向、社區融入、跨學科融合、創新意識培養、實踐導向及社會責任。首先，地域文化融合原則要求在教育體系中深度融入當地文化，使學生更好地理解和尊重當地的歷史和社會。其次，產業需求導向原則通過課程設置和實踐性培訓緊密契合當地產業需求，提高學生在就業市場的競爭力。社區融入原則強調學生積極參與社區服務，培養社區責任感和實際操作技能?？鐚W科融合原則鼓勵學生涉足不同學科領域，培養廣泛的綜合能力。創新意識培養原則注重激發學生在當地環境中提出創新性解決方案的能力。實踐導向原則通過實際經驗的積累，使學生更好地適應和融入工作環境。最后，社會責任原則強調培養學生的社會責任感，使其認識到自身作為本土人才的社會使命。這些原則共同構成了一個全面而靈活的本土化人才培養框架，旨在培養適應性強、具有本地認知的高素質人才。

2.2" 本土化人才培養的必要性與優勢

在常德農村電商的發展背景下，本土化人才培養顯得尤為迫切和必要。首先，常德農村電商在推動當地農產品走向市場的同時，需要專業人才深入了解當地農業特色，從而更好地進行產品推廣和市場定位。本土化人才培養將為培養具備深刻本地認知的專業人才提供有力支持。其次，隨著農村電商在常德的蓬勃發展，各級企業對于擁有地方認同感和適應性的人才需求日益增加。本土化人才培養能夠滿足企業對于本地市場、文化、社會環境的高度需求，提高人才的使用效率。

在常德農村電商環境下，本土化人才培養具有獨特的優勢。首先，通過深度融入常德的地域文化，培養的人才更能理解和傳遞當地農產品的文化內涵，有助于打造具有本地特色的品牌形象，提升產品競爭力。其次，本土化人才培養強調產業需求導向，能夠為農村電商提供更加貼合當地產業結構的人才隊伍。了解常德農村電商的實際需求，學生將更好地適應企業運作，推動產業鏈的健康發展。社區融入是另一明顯優勢，學生參與當地社區服務，能夠更深刻地了解當地農民的需求和問題，為電商平臺提供更準確的市場信息。

總體而言，常德農村電商環境下的本土化人才培養不僅對學生未來就業具有實際推動作用，也為農村電商行業的可持續發展提供了有力的支持。

3" 常德農村電商本土化人才培養模型

3.1" 課程設置與專業設置

在常德農村電商本土化人才培養模型中，課程設置與專業設置是關鍵的一環。首先，課程設計需緊密貼合當地農業產業特點和市場需求。涵蓋農產品推廣、電商運營、數據分析等方面的課程，使學生能夠全面了解農村電商的運作機制。

專業設置方面，設立與農村電商相關的本地特色專業，如農村電商管理與運營等，以確保學生接受到系統、實用的培訓，更好地服務于常德地區的農產品推廣與銷售。

3.2" 實踐教學與實地考察

本土化人才培養模型強調實踐教學與實地考察，使學生能夠在真實的農村電商環境中獲得經驗。通過與當地電商企業合作，開設實訓基地，學生可以參與實際項目，學習并應用相關技能。實地考察是另一關鍵組成部分，學生將深入當地農村，了解農產品生產和銷售的全過程，從而更好地理解當地農業產業鏈，為日后的實際工作提供更為全面的視角。

3.3" 產學研合作機制的構建

為了更好地培養本土化人才，產學研合作機制的建設是不可或缺的。學校與當地農村電商企業建立緊密聯系，共同開展培訓項目、科研項目等。企業提供實際工作場景，學生通過實習與企業互動，加深對電商行業的理解。與此同時，學術界與產業界的合作也能夠促進農村電商領域的研究與創新。學校的教師與企業專家共同進行研究項目，將學術成果更好地轉化為實際應用。

這種三方結合，即課程設置與專業設置、實踐教學與實地考察、產學研合作機制的構建，形成了常德農村電商本土化人才培養模型的完整框架。通過整合理論學習和實際操作，以及學校、企業、研究機構的緊密合作，這一模型旨在培養對本地有深刻認知和具備實際應用能力的高素質農村電商專業人才。

4" 實證研究與案例分析

4.1" 學生參與實地項目的實際效果

學生參與實地項目是本土化人才培養模型的關鍵組成部分，其實際效果在多個方面顯著。首先，學生通過實地項目能夠將理論知識應用到實際操作中，提高實際問題解決的能力。在參與農村電商實地考察中，學生不僅深入了解了當地的農業生產和電商運營狀況，還學到了與本土文化相融合的宣傳策略和市場推廣方法。此外，學生通過實地項目的參與更容易形成對農村電商行業的濃厚興趣，激發其對行業未來發展的探索精神。一些學生在實地項目中發現并解決了實際問題，這不僅豐富了其學習經歷，還為企業提供了創新的思路。

4.2" 產學研合作案例

在本土化人才培養模型中，產學研合作案例的建立對于學生和企業雙方都帶來了實質性的益處。例如，某農村電商企業與學校合作開展了農產品電商平臺的改進項目。學校提供了一支由教師和學生組成的隊伍，負責對平臺進行市場分析和用戶體驗研究。在項目中，學生不僅深入了解了電商平臺運作的細節，還提出了許多實用性建議。

這種合作不僅促進了學生實踐能力的提升，同時也使企業受益匪淺。通過學術界的參與，企業更加深入地了解了市場趨勢和潛在用戶需求，提高了業務的前瞻性和競爭力。

4.3" 本土化人才培養的成功經驗與問題反思

成功經驗體現在學校緊密結合當地產業發展需求，不斷調整課程設置和專業設置，確保學生所學知識能夠直接應用于本地農村電商行業。產學研合作機制的成功也在于學術界與企業之間的互惠互利。然而，在實踐中也存在一些問題，例如，有的學生在實地項目中缺乏足夠的指導和反饋機制，導致實際效果不盡如人意。此外，一些企業在合作中可能對于學術研究的要求存在一定的誤解，需要加強溝通與協調。

因此，在本土化人才培養中，需要不斷總結和反思，優化模型，加強學生實地項目的指導體系，提高企業對合作的理解，以推動本土化人才培養模型的不斷優化和發展。

5" 結果與討論

5.1" 常德農村電商本土化人才培養的實際效果

實際效果體現在培養出具備深刻本地認知和適應性的專業人才，為當地農村電商的發展提供了強有力的支持。學生參與實地項目，通過對當地農業產業鏈的深度了解，提高了他們對農村電商行業的適應性。產學研合作機制的建立使得學術界與企業能夠緊密合作，推動了農村電商領域的創新與發展。

學生畢業后，不僅具備了相關專業技能，更具備了對當地市場的深刻理解和對本土文化的敏感性，從而更好地服務于當地農產品的推廣和銷售。這種實際效果不僅反映在學生就業競爭力的提高，也體現在當地農村電商的實際業績上。

5.2" 遇到的困難與挑戰

常德農村電商本土化人才培養也面臨一些困難與挑戰。首先，一些學生可能在適應當地實地項目時遇到困難，因為農村電商行業的運作方式與傳統行業有較大區別。需要在實踐教學中提供更多的指導和培訓，幫助學生更好地適應。

其次，產學研合作中可能出現溝通不暢、合作難度大的問題。企業與學術機構之間的期望有時存在差異，需要加強溝通與協商，以達成更有效的合作。

5.3" 對常德農村電商未來發展的啟示

盡管存在困難與挑戰，但常德農村電商本土化人才培養給未來發展帶來了積極的啟示。首先，通過培養本土化人才，可以更好地滿足當地農產品推廣與銷售的需求，提升整個行業的服務水平。其次，培養的人才具備對當地市場的深刻理解，有望推動農村電商行業的創新和升級，促進農村產業的數字化和現代化。最后，建立有效的產學研合作機制，不僅有助于學術界的研究成果更好地轉化為實際應用，也能使企業更好地了解市場趨勢和用戶需求，提升整個行業的競爭力。

6" 結束語

綜上所述，本文構建了常德農村電商本土化人才培養的理論框架和實踐路徑。通過分析常德農村電商發展現狀和產業鏈條，提出了本土化人才培養的概念、原則和必要性，強調地域文化融合、產業需求導向等理念。在此基礎上，構建了將課程設置、實習實訓、產學研協同創新緊密結合的本土化培養模式，并以某高職院校為例，開展了實證研究。研究表明，這種模式可以有效提高學生的本土化適應性，為農村電商發展提供人才支持。當然，實施中也存在一定困難，需要進一步優化和改進。本研究為農村電商領域的本土化人才培養提供了有益借鑒，也為相關理論研究提供了實踐案例。

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第一作者簡介：路陽（1978-），男，碩士，講師。研究方向為農村電子商務。