將傳統文化融入中學英語課閱讀教學的實踐研究

摘 要：將傳統文化融入英語閱讀教學中，不僅能夠拓寬學生的閱讀視野，還能增強他們的文化自信和學習動力。但是如何在中學英語課堂中有效實施這一教學策略，仍需深入探索和實踐。本文首先闡述了將傳統文化融入中學英語課閱讀教學的意義，然后提出了經典譯介、雙語對照閱讀、主題串聯、構建文化橋梁、互動研討以及創意寫作等主要措施，最后，作者分享了教學實踐中的感悟，強調了融合文化語言之根、跨越時空進行對話以及針對心靈進行滋養的重要性，希望能夠以此來提高中學生的英語閱讀能力和文化素養。

關鍵詞：傳統文化 中學英語 閱讀教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.11.025

新《課標》明確指出：“英語課程應該是學生在教師的指導下，構建知識、發展技能、拓寬視野、活躍思維、展現個性的過程。”這就意味著英語教學不僅要注重語言知識的傳授，更要關注文化的滲透和學生綜合素養的提升，但是在當前的中學英語閱讀教學中仍存在一些問題，比如：教學內容往往局限于課本，缺乏與文化背景的深度融合；教學方法單一，難以激發學生的學習興趣；評價體系過于注重語言技能，忽視了文化素養的培養。鑒于此，本文旨在探討傳統文化在中學英語課閱讀教學中的應用策略，希望能夠在中學英語閱讀教學中促進中學生的全面發展。

一、初中英語閱讀教學中融入傳統文化出現的問題及原因

1.教學方法存在明顯不足

在英語課堂上，當前的英語教師過分關注與學生學業成績相關的訓練，將重點放在了相關語言技能的培養上，如詞匯的記憶、語法的掌握、聽力和口語練習，課文的背誦以及閱讀和寫作能力的專項提升。雖然學生的這些技能培養是英語教學的基礎，但教師們卻往往忽略了借助閱讀材料來引導學生深入探討和思考中國傳統文化的價值與意義。這種教學方式未能充分利用英語閱讀材料作為傳播和弘揚傳統文化的平臺，從而導致學生在學習英語的同時，對本國文化的認識和興趣得不到相應提升。

2.學生認識和興趣不足

由于教師在將傳統文化融入教學實踐方面缺乏嘗試，目前的英語閱讀教學中缺乏與中國傳統文化相關的閱讀材料和成熟的教學方法。在英語課堂上，學生接觸到的閱讀材料主要涉及西方文化，而與中國傳統文化相關的閱讀材料相對不足，這不僅限制了學生對本土文化的了解，也削弱了他們通過英語這一國際語言來表達和傳播中國文化的能力。此外，這種單一的文化視角可能會導致學生在跨文化交流中缺乏足夠的文化敏感性和適應性，影響他們未來在全球化背景下的競爭力。這種狀況導致學生難以通過英語學習加深對中國傳統文化的認知和興趣，進而影響了他們對英語閱讀材料的理解和學習積極性。

因此，教師們需要在教學中積極尋求創新，探索如何將中國傳統文化元素融入英語教學。這不僅需要教師在教學內容上進行創新，還需要在教學方法上進行改革，以激發學生對中國傳統文化的興趣，并幫助他們構建跨文化交際的橋梁。通過這樣的努力，學生不僅能夠提升英語閱讀和理解能力，還能增強對中國傳統文化的認同感和自豪感，為將來成為具有國際視野的復合型人才打下堅實的基礎。

3.跨文化交際能力不足

在全球化的時代背景下，跨文化交際能力的重要性日益凸顯。然而，如果在英語教學過程中未能充分引入和探討中國傳統文化元素，學生們在參與跨文化交流時可能會遇到表達和傳播本國文化的難題。這種情況無疑會對他們全面掌握跨文化交際技能造成一定的影響。因此，在未來的英語教學實踐中，教育者應當更加注重培養學生的跨文化交際能力，尤其是在介紹和比較不同文化方面下功夫。通過這種教學方式的變革，學生們可以更好地理解和尊重各種文化差異，從而在國際交流的舞臺上發揮更加積極和有效的作用，成為真正意義上的全球公民。

綜上所述，傳統文化在中學英語課閱讀教學中的缺失，不僅影響了學生對中國傳統文化的認識和興趣，也限制了他們跨文化交際能力的全面發展。因此，有必要在英語教學中適當融入中國傳統文化元素，通過經典譯介，雙語對照閱讀；主題串聯，構建文化橋梁；互動研討，深化理解感悟；創意寫作，傳承創新并舉等策略，使學生在學習英語的同時，能夠更好地了解和傳承本國的傳統文化，同時提升他們的跨文化交際能力，為他們將來在國際舞臺上的交流和合作打下堅實的基礎。

二、傳統文化融入中學英語課閱讀教學的意義

1.古今交融，拓寬閱讀視野

將傳統文化融入中學英語課閱讀教學可以實現古今文化的交融，讓學生在學習現代英語的同時接觸到豐富的歷史文化知識不僅能夠拓寬學生的閱讀視野，還能幫助他們更好地理解英語文本中的文化內涵，從而提高閱讀理解能力。例如，在引導學生進行學習時，通過閱讀英語版本的《論語》選段，學生不僅可以了解到儒家思想的精髓，同時也能學習到相關的英語詞匯和表達方式。

2.文脈相承，增強文化自信

傳統文化是中華民族的瑰寶，將傳統文化融入英語閱讀教學可以讓學生更加深刻地認識到中華文化的博大精深，從而增強他們的文化自信，在學習英語的過程中，學生不僅可以了解到西方的文化，還能通過對比中西文化更加珍視和傳承自己的民族文化，進一步提升文化自信將有助于學生更好地在交流中展示中國文化的魅力。

3.心靈共鳴，激發學習動力

傳統文化中蘊含著豐富的人生哲理和道德觀念，這些內容與英語閱讀教學相結合可以引發學生的心靈共鳴，從而激發他們的學習動力。例如，通過閱讀英語版本的《西游記》故事，學生可以感受到孫悟空的勇敢和智慧，這種心靈的觸動將促使他們更加積極地投入到英語學習中去，使課堂更加生動有趣，進一步提高學生的學習興趣。

三、傳統文化融入中學英語閱讀教學的策略

1.經典譯介，雙語對照閱讀

經典譯介與雙語對照閱讀在傳統文化融入中學英語課閱讀教學的過程中具有舉足輕重的作用，通過雙語對照閱讀，學生能夠在學習英語的同時深入了解傳統文化的精髓，從而實現學習能力的提升，這不僅有助于學生更好地掌握英語，還能加深他們對傳統文化的理解與認同。

在新版譯林英語九年級上冊“Unit1 Know yourself”的教學中，教師嘗試通過經典譯介與雙語對照閱讀的方式，將傳統文化融入英語閱讀教學中，在課堂上，筆者選取了《論語》中的經典篇章，并提供了英文翻譯，引導學生進行雙語對照閱讀，具體片段如下：

Teacher：“Class， today we're not just learning English， but also exploring our rich traditional culture. Please open your textbooks， and let's take a look at a classic passage from 'The Analects of Confucius'.”

（Displays the original text of “The Analects of Confucius” and its English translation）

Teacher：“This passage contains the wisdom of Confucius about self-knowledge. Now， please read the English translation first， then read the original text， and think about the connection between them.”

（Students begin reading and thinking）

Teacher：“Great， now let's discuss. Do you think this English translation accurately conveys the meaning of the original text？ Are there any words or expressions that impress you？”

（Students actively speak up and the discussion is lively）

在這樣的教學方式中，學生不僅提升了英語閱讀能力，還深入了解了傳統文化的內涵，因此，經典譯介與雙語對照閱讀為傳統文化融入中學英語閱讀教學提供了一條有效途徑，教師在引導學生進行經典翻譯或者在進行雙語對照閱讀的過程中，不僅能夠充分感受到傳統文化的魅力，還能夠全面提升學生的綜合素養。

2.主題串聯，構建文化橋梁

主題串聯與構建文化橋梁能夠全面促使傳統文化融入中學英語閱讀教學，通過尋找中西方文化的共通主題，如節日、習俗、價值觀等，教師可以構建連接傳統文化與英語學習的橋梁，這樣便能夠讓學生在學習英語的同時深入了解并體驗傳統文化的魅力，在這樣的教學方法中，教學內容能夠得到進一步豐富，學生對文化的敏感性和包容性也會得到有效增強。

在新版譯林英語九年級上冊《Unit2 Colours》的教學中，教師可以通過主題串聯的方式，將傳統文化融入英語閱讀教學中，以下是與之相應的課堂實錄節選：

Teacher：“Today， we're going to explore the theme of 'Colours' in both English and Chinese cultures. Let's start with a question： What colours are associated with good luck in your culture？”

Students share their ideas， mentioning red as a symbol of good luck and prosperity in Chinese culture.

Teacher：“Great！ Now， let's read a passage about colour symbolism in English culture and see if we can find any similarities or differences.”

（Students read the passage and discuss the similarities and differences between colour symbolism in Chinese and English cultures.）

Teacher：“Now， let's create a cultural bridge. Imagine you're designing a greeting card for a friend in England. What colours would you use to convey good luck， and why？”

（Students work in groups to design greeting cards， incorporating their understanding of colour symbolism in both cultures.）

主題串聯的方式不僅可以幫助學生學習英語中關于顏色的詞匯和表達方式，還能夠深入了解中西方文化中顏色的象征意義，讓學生在學習語言的同時更加珍視和傳承自己的民族文化，進而增強學生對其他文化的理解和尊重。

3.互動研討，深化理解感悟

互動研討與深化理解感悟能夠有效促使傳統文化融入中學英語課閱讀教學，在實踐教學中，組織學生進行小組討論、角色扮演、辯論等活動可以引導學生深入挖掘文本中的文化內涵，促進他們對傳統文化進行深入理解和感悟，進而促使學生在提升學習興趣的過程中獲得批判性思維以及跨文化交際能力的提升。

4.創意寫作，傳承創新并舉

創意寫作不僅能夠幫助學生鞏固所學的語言知識，還能引導他們深入挖掘傳統文化的精髓，并通過創新的方式將其表達出來，通過這樣的方式能夠有效鼓勵學生在傳承中創新，從而培養他們的文化素養和創新能力。

在新版譯林英語九年級上冊“Unit5 Art world”的教學中，教師可以通過創意寫作的方式將傳統文化融入英語閱讀教學中。（1）教師引導學生閱讀關于世界藝術的英語文章，讓他們了解不同文化背景下的藝術形式和風格。（2）要求學生選擇一個他們感興趣的傳統藝術形式，如中國的書法、繪畫或剪紙，進行深入研究。（3）鼓勵學生結合所學的英語知識和對傳統文化的理解，進行創意寫作，比如，學生可以寫一篇短文，描述所選藝術形式的歷史、特點和文化內涵，表達自己對這一藝術形式的看法和感受，在寫作過程中，引導學生注重語言的準確性和表達的流暢性，同時也鼓勵他們發揮創意，以獨特的方式展現傳統文化的魅力。

由此可見，創意寫作是實現傳統文化融入中學英語課閱讀教學的有效方式，教師通過引導學生進行創意寫作可以幫助他們在傳承中創新，在創新中傳承，從而培養他們的文化素養和創新能力，與此同時，教師通過這種教學方式還能激發學生的學習興趣和創造力，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語并了解傳統文化。

四、傳統文化融入中學英語課閱讀教學的感悟

1.教學需融合文化語言之根

語言是文化的載體，文化是語言的靈魂。在英語教學過程中，僅僅教授語言知識和技能是遠遠不夠的，更重要的是要將語言與文化相結合，讓學生在掌握語言知識的同時，深入了解其背后的文化內涵。傳統文化融入英語教學，正是基于這樣的理念來進行的，在英語教學中，教師讓學生在學習英語的過程中，同時接觸和了解中國的傳統文化，從而培養他們的文化意識和文化認同感，這種融合文化語言之根的教學方式不僅豐富了教學內容，還提高了學生的學習興趣和積極性。

2.教學需跨越時空進行對話

傳統文化融入英語教學實際上是一種跨越時空的文化對話，在教學過程中引導學生通過閱讀英語文本，了解不同文化背景下的思想觀念、價值觀念和生活方式，同時也鼓勵他們將所學的傳統文化知識與英語文本進行對比和分析，從而發現不同文化之間的異同和共通之處，跨越時空的文化對話不僅拓寬了學生的國際視野，還培養了他們的跨文化交際能力。

3.教學需針對心靈進行滋養

教育的最終目的是培養全面發展的人，傳統文化融入英語教學，不僅僅是為了傳授知識，更是為了滋養學生的心靈。在教學過程中，教師需要注重引導學生深入挖掘傳統文化中的智慧和價值觀，如仁愛、禮儀、誠信等。學生將這些智慧和價值觀應用到實際生活中，不僅英語水平得到了提高，他們的道德品質、人文素養和審美能力也得到了顯著提升，他們變得更加自信、開朗和有責任感，更加懂得如何與他人和諧相處，如何面對生活中的挑戰和困難。

綜上所述，傳統文化融入中學英語課閱讀教學是一次富有意義的嘗試和探索，它不僅豐富了教學內容和方法，還提高了學生的學習興趣和積極性，培養了他們的文化素養和創新能力，與此同時，這樣的教學方式也對教師的教學產生了深遠的影響，教師在實踐的過程中能夠更加深刻地認識到教育的本質和目的，更加堅定地走在傳承和創新傳統文化的道路上。在未來的教學實踐中，教師需要繼續探索和創新，將傳統文化更好地融入英語教學中，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1] 周汝照《淺談中國傳統文化在高中英語教學中的滲透》，《安徽教育科研》2024年第8期。

[2] 易樂觀《中華優秀傳統文化融入初中英語教學的路徑探索》，《教育觀察》2024年第8期。

[3] 豆淑娟、李靜《在中學英語教學中融入中華傳統文化教育的策略》，《英語廣場》2024年第3期。

（劉海燕，一級教師，從事初中英語教學工作）