將中華優秀傳統文化融入小學體育教學的實踐探索

摘 要：當前，教育領域開始積極探索將傳統文化融入各學科教學中的路徑。小學體育是培養學生身心健康的重要學科，在傳承與弘揚中華優秀傳統文化的過程中發揮著極為重要的作用。但是在實際操作中如何將傳統文化與體育教學有效結合，實現體育教學目標，促進學生文化素養的提升是當前小學體育需要全面關注的問題。本文首先闡述了中華優秀傳統文化融入小學體育教學的意義，然后在充分尊重學生成長規律以及時代發展需要的基礎上，提出了平衡傳統與現代、強化文化認同、關注個體差異等建議，希望能夠以此來促使小學體育教學與中華優秀傳統文化有效融合，促使學生在體育學習的過程中實現綜合能力的提高以及核心素養的形成。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 小學體育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.11.047

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中明確指出：“體育與健康課程要培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和社會主義道德觀，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代好青年。”這一要求強調了體育教學在傳承與弘揚中華優秀傳統文化中的重要角色。但是從當前小學體育教學的具體情況來看，在傳統文化融入課堂教學方面仍存在著課程內容缺乏傳統文化元素，教師對傳統文化的理解與傳授能力有限，家校社在傳統文化教育方面的聯動不足等問題，這些都嚴重影響了小學體育教學的全面提升，因此，探索將中華優秀傳統文化融入小學體育教學的實踐路徑勢在必行。本文積極響應新《課標》要求，針對當前現狀，提出具體策略與建議，希望能夠在教學實踐中推動小學體育教學的改革與發展，促進學生身心健康與文化素養的全面提升。

一、將中華優秀傳統文化融入小學體育教學的意義

1.健體強心，文脈相承

中華優秀傳統文化源遠流長，其中蘊含著豐富的體育思想和健身方法，因此，將這些傳統文化元素融入小學體育教學，不僅可以豐富課程內容，增加教學的趣味性和實效性，還能夠讓學生在鍛煉身體的同時，感受到中華文化的博大精深。例如，通過教授學生傳統武術、養生健身操等不僅可以提高他們的身體素質，還能夠讓他們了解中華武術的精髓和養生文化的內涵。

2.寓教于樂，文化啟蒙

小學階段是學生身心發展的關鍵時期，也是他們文化啟蒙的重要階段，將中華優秀傳統文化融入體育教學，可以以一種寓教于樂的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受文化的熏陶，通過組織傳統體育游戲、舞蹈等活動，讓學生在玩樂中學習傳統文化，感受其中的樂趣和魅力，這種教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的文化意識和審美能力，為他們的全面發展打下堅實的基礎。

3.培養品德，塑造人格

中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的道德思想和人文精神，這些思想對于培養學生的品德和塑造他們的人格具有重要的作用，在體育教學中融入傳統文化元素，可以通過講解傳統體育文化中的歷史故事、英雄人物等，引導學生學習他們的優秀品質。例如，傳統文化中的禮儀規范可以融入體育教學之中，讓學生在運動中學會尊重他人、遵守規則，從而培養他們的社會責任感和公民意識。

二、將中華優秀傳統文化融入小學體育教學的措施

1.課程設計融合，創新教學模式

在將中華優秀傳統文化融入小學體育教學的過程中，課程設計融合與創新教學模式通過巧妙地將傳統文化元素與體育課程相結合，不僅能夠豐富教學內容，還能激發學生的學習興趣，加深對傳統文化的理解和認同。從實際情況來看，課程設計融合創新教學模式能夠打破傳統體育教學的單一性，將中華優秀傳統文化的精髓融入日常體育活動中，使學生在體育活動中潛移默化地感受和學習傳統文化，從而實現身心全面發展的目標。

在三年級排球課教學中，教師可以巧妙地將中華優秀傳統文化元素融入課程設計。

通過融入歷史故事，如古代蹴鞠的起源與發展，激發學生對排球運動的興趣，同時講解蹴鞠與現代排球的聯系，讓學生感受到體育文化的傳承與發展。在教學過程中，利用多媒體課件展示古代蹴鞠的比賽場景，與現代排球比賽進行對比分析，能夠幫助學生理解不同時代體育運動的異同。

教師可以設計一系列結合傳統文化的排球練習活動。例如，組織學生進行“龍舟排球賽”，模擬龍舟競渡的團隊合作精神，強調排球運動中的集體協作與默契配合，融入傳統武術中的基本動作訓練，如站樁、身法移動等，提高學生的身體協調性和靈活性，為排球技術的學習打下堅實基礎。

教師可以利用排球課開展傳統文化主題日活動，如“漢服排球日”，讓學生穿著漢服參與排球比賽，體驗古代服飾與現代運動的結合，增強文化自信心和民族自豪感，通過這些創新的教學模式，學生在輕松愉快的氛圍中學習排球技能，感受中華優秀傳統文化的魅力。

將中華優秀傳統文化融入小學體育教學，通過課程設計融合與創新教學模式，不僅豐富了體育課堂的教學內容，還激發了學生的學習興趣，加深了學生對傳統文化的理解和認同，能夠促使學生在體育活動中感受到傳統文化的獨特魅力，促進身心全面發展。

2.師資力量提升，強化文化理解

師資力量的提升與文化理解的強化是中華優秀傳統文化融入小學體育教學不可或缺的環節，通過提升教師的文化素養和教學能力，能夠更好地將傳統文化融入體育課堂，使學生在學習體育技能的同時，深化對中華優秀傳統文化的理解和感悟。在這個過程中，教師是教學活動的組織者和引導者，他們的文化素養和教學水平直接影響著傳統文化的傳承效果，通過提升教師的文化素養，他們將形成更深厚的傳統文化底蘊，能夠在教學過程中更好地挖掘和展示傳統文化的魅力，從而激發學生的學習興趣，提高教學效果。

在三年級籃球教學中，教師可以通過提升師資力量強化文化理解的方式，將中華優秀傳統文化融入課堂。例如，在引導學生學習籃球高、低運球技巧時，教師可以結合古代軍事戰術中的“虛實結合”思想，講解高、低運球在比賽中的靈活運用。與此同時，為了更好地實施這一教學策略，學校可以組織教師接受傳統文化培訓，如學習《孫子兵法》等經典著作，理解其中的戰術思想與智慧，在培訓過程中，教師還可以探討如何將這些思想與籃球教學相結合，創新教學方法。另外，在實際教學中，教師可以設計一系列結合傳統文化的籃球練習活動，例如，模擬古代戰爭場景，設置“攻城拔寨”游戲，讓學生運用高、低運球技巧突破“敵方”防線，與此同時，教師還可以講解古代名將如岳飛、韓信等運用兵法取得勝利的故事，激勵學生在籃球比賽中也要善于運用策略。在這樣的教學方式中，學生不僅學會了籃球的高、低運球技巧，還領略了中華優秀傳統文化的博大精深，增強了文化自信。

通過提升師資力量與強化文化理解，不僅豐富了教學內容，還激發了學生的學習興趣與文化自豪感，有助于培養具有深厚文化底蘊和全面發展能力的新時代青少年。

3.家校社巧聯動，拓展文化空間

家校社巧聯動機制能夠打破單一的教學場景限制，將中華優秀傳統文化的教育延伸至學生的日常生活之中，家庭作為文化的傳承起點，學校作為文化的教育基地，社區作為文化的實踐平臺，三者相互配合，可以共同構建一個全方位、多層次的文化教育網絡，使學生在不同的生活場景中都能感受到傳統文化的魅力，從而實現中華優秀傳統文化的有效傳承。

在三年級體操教學中，可以通過家校社巧聯動的方式，將中華優秀傳統文化融入其中，學校可以邀請具有傳統文化背景的體操教練，為學生們展示融合傳統元素的體操動作，如模仿古代舞蹈或武術的體操動作。可以組織“家庭體操日”，鼓勵家長與孩子一起學習和練習這些富含傳統文化元素的體操動作，增強家庭成員之間的互動，讓家長成為傳統文化傳承的參與者。社區方面，可以與學校合作舉辦“傳統文化體操表演”，讓學生們在社區活動中展示所學的體操。在家校社聯動的過程中，學生們不僅能夠在學校體育課上接觸到傳統文化，還在家庭和社區生活中不斷加深理解和體驗，從而真正實現中華優秀傳統文化在日常生活中的活態傳承。

實踐證明，家校社巧聯動為中華優秀傳統文化融入小學體育教學提供了廣闊的空間，在實際教學中，通過學校、家庭和社區的緊密合作，不僅豐富了體育教學內容，還使學生在多元的生活場景中深入體驗和傳承中華優秀傳統文化，實現了全面發展。

4.評估體系完善，注重文化成效

評估體系的完善與文化成效的注重是中華優秀傳統文化在小學體育教學的融入過程中必不可少的內容，通過設定明確的評估標準和方法，可以客觀地衡量教學活動的效果，進而及時調整教學策略，確保教學質量，與此同時，注重文化成效能夠使學生更加關注傳統文化的學習和實踐。

在教學實踐中，完善評估體系并注重文化成效的策略可以得到有效應用，具體情況如下：可以制定包含武術技能、文化知識、道德品質等多維度的評估標準，確保學生在武術學習的過程中，不僅掌握技能，還能夠深入理解武術背后的文化內涵，例如，在評估學生的武術技能時，可以同時考察他們對武術禮儀、歷史淵源的了解程度，通過組織文化知識小測驗、武術禮儀展示等活動，使學生在實踐中加深對傳統文化的認識。

可以設立“武術之星”評選活動，評選標準不僅包括對武術技能的掌握程度，還涵蓋學生在日常生活中的道德品質體現，如尊師重道、團結友愛等，通過這樣的評選活動，激勵學生將武術精神內化于心、外化于行，實現身心的全面發展。

由此可見，完善評估體系并注重文化成效是中華優秀傳統文化融入小學體育教學的重要保障之一，以體育教學為例，通過多維度的評估標準和實踐活動的設計，能夠促使學生在掌握武術技能的同時深入理解和傳承中華優秀傳統文化，進而實現體育教學的文化育人目標。

三、將中華優秀傳統文化融入小學體育教學的再思考

1.平衡傳統現代，激發創新活力

通過教學實踐發現，在中華優秀傳統文化融入小學體育教學的過程中，我們不僅要注重傳統文化的傳承，還要關注其與現代體育理念的融合，以激發學生的創新活力。傳統與現代并非水火不容，而是可以相輔相成，共同促進體育教學的發展。所以，在實際教學中，教師可以嘗試將傳統體育項目如武術、毽球等與現代體育元素相結合，創新教學方式和內容。例如，在武術教學中融入現代舞蹈元素，創造獨具特色的武術舞蹈；在毽球游戲中加入現代競技規則，使其更具挑戰性和趣味性，通過采用這樣的教學方式既能讓學生感受到傳統文化的魅力，又能激發他們的創新思維和活力。與此同時，教師還應鼓勵學生將所學傳統文化知識應用于現代體育活動中，如設計具有傳統文化特色的運動會會徽、吉祥物等，讓學生在實踐中加深對傳統文化的理解和認同，同時培養他們的創新意識和實踐能力。

2.強化文化認同，培養文化自信

將中華優秀傳統文化融入小學體育教學的最終目的是培養學生的文化認同和文化自信，從主要內涵來看，文化認同是個體對所屬文化群體的歸屬感和認同感，而文化自信則是個體對自身文化價值的肯定和堅信。在教學過程中，教師應通過豐富的傳統文化內容和多樣的教學方式，讓學生深刻感受到中華優秀傳統文化的博大精深和獨特魅力。例如，在體育教學中穿插講述古代體育名人的故事、展示傳統體育項目的歷史淵源和文化內涵等，使學生在了解傳統文化的同時，增強對民族文化的自豪感和歸屬感。除此以外，教師還應鼓勵學生積極參與傳統文化的學習和實踐活動，成為具有全球視野和本土情懷的新時代青少年。

3.關注個體差異，實施精準教學

通過實踐表明，在中華優秀傳統文化融入小學體育教學的過程中，教師還應關注學生的個體差異，實施精準教學，每個學生都有其獨特的興趣、愛好和學習需求，因此，我們需要根據學生的不同特點制定個性化的教學方案。在這個過程中，教師可以通過問卷調查、個別訪談等方式了解學生的傳統文化興趣和體育學習需求，為精準教學提供依據；可以根據學生的學習水平和興趣愛好將其分為不同的小組，針對不同小組制定不同的教學內容和方式。例如，對于對武術感興趣的學生，教師可以組織專門的武術興趣小組，提供更為深入的武術教學和訓練；對于對傳統文化故事感興趣的學生，教師可以將傳統文化故事融入體育教學中，通過故事講述的方式傳授體育知識和技能。具體來說，在整個教學過程中，教師可以更好地滿足學生的個性化學習需求，激發他們的學習興趣和動力，學生就會更加熱愛體育、熱愛傳統文化，從而實現身心全面發展。

綜上所述，將中華優秀傳統文化融入小學體育教學是一項長期而艱巨的任務，需要廣大師生持之以恒地付出努力。具體而言，需要通過課程設計融合、師資力量提升、家校社巧聯動以及評估體系完善等多方面的措施，此時，教師可以逐步將傳統文化融入體育教學之中，使學生在鍛煉身體的同時，感受到中華文化的博大精深。在實踐探索中，教師還需不斷反思與總結，平衡傳統與現代的關系，強化學生的文化認同與文化自信，關注個體差異，實施精準教學。只有這樣才能更好地推動小學體育教學的改革與發展，促使學生提升其文化底蘊以及綜合能力。

參考文獻：

[1] 陳瑞敏、邢紅磊《將傳統文化融入小學體育大單元教學模式的策略研究》，《中華活頁文選（傳統文化教學與研究）》2023年第9期。

[2] 劉泓洺《將傳統文化融入體育教學的策略研究》，《中華活頁文選（傳統文化教學與研究）》2023年第9期。

[3] 徐月《小學體育教學中傳承傳統文化的策略探索與實踐》，《中華活頁文選（傳統文化教學與研究）》2023年第1期。

（劉興軍，大學本科，小學一級教師，研究方向：小學籃球）