大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的本科高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略

摘要：本科高校在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)方面，存在教學(xué)目標(biāo)不明確、師資力量不足和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題。大數(shù)據(jù)背景下，不僅可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的參與度和教學(xué)互動(dòng)性，而且能夠通過(guò)新技術(shù)實(shí)現(xiàn)更加精細(xì)化的教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和評(píng)價(jià)。從精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化師資力量、完善軟硬件設(shè)備和創(chuàng)設(shè)實(shí)踐資源機(jī)會(huì)等方面探討ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化策略，提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供新思路，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，并培育出能夠適應(yīng)未來(lái)商業(yè)環(huán)境挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)；ERP沙盤(pán)模擬；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新路徑；優(yōu)化策略

一、前言

ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）沙盤(pán)模擬是目前本科高校實(shí)踐教學(xué)的一門(mén)重要實(shí)訓(xùn)課程。該課程旨在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等部分，并設(shè)計(jì)為該實(shí)訓(xùn)課程的主體內(nèi)容。同時(shí)，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由受訓(xùn)者組成若干個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，每個(gè)受訓(xùn)者在模擬企業(yè)中都擔(dān)任一個(gè)角色，如CEO（首席執(zhí)行官）、CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）、CMO（市場(chǎng)總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)）、CPO（采購(gòu)總監(jiān)）等，通過(guò)模擬企業(yè)若干年的經(jīng)營(yíng)對(duì)抗（競(jìng)賽）使受訓(xùn)者在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理和人員考核等一系列活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)科學(xué)管理規(guī)律，提升管理能力，全面、深刻地體驗(yàn)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)作為一種實(shí)踐教學(xué)方法，模擬了真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生能夠在虛擬的商業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)決策過(guò)程，并通過(guò)對(duì)抗形式加深理解和應(yīng)用ERP系統(tǒng)。然而，在新媒體技術(shù)持續(xù)發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)方式面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何結(jié)合新媒體技術(shù)，創(chuàng)新ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的模式和內(nèi)容，成為提升教學(xué)效果和學(xué)生能力的關(guān)鍵[1]。

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)指的是在模擬的商業(yè)環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，通過(guò)實(shí)際操作ERP軟件，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)資源規(guī)劃知識(shí)的教學(xué)方式[2]。數(shù)字化時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為推動(dòng)教育創(chuàng)新和發(fā)展的關(guān)鍵性因素。尤其在管理學(xué)科的教學(xué)中，ERP沙盤(pán)模擬作為有效的實(shí)踐教學(xué)工具，在培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和實(shí)際操作能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，如何結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化ERP沙盤(pán)模擬的實(shí)踐教學(xué)效果，成為本科高校高等教育研究的新課題。

二、本科高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)模擬商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的ERP沙盤(pán)模擬，依托大數(shù)據(jù)分析能力，可以為學(xué)生創(chuàng)建出高度真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬環(huán)境。在真實(shí)的模擬環(huán)境中，學(xué)生能夠進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理與分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)做出正確的決策。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)ERP系統(tǒng)在數(shù)據(jù)處理、資源管理和決策支持方面的理解，而且有助于培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感性和分析決策能力，幫助了解大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化商業(yè)洞察的價(jià)值所在。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于培育適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的復(fù)合型人才具有重大意義[3]。

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)是一種互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)模擬真實(shí)商業(yè)運(yùn)作環(huán)境，使學(xué)生能夠在虛擬競(jìng)爭(zhēng)的情景中，深入理解企業(yè)資源規(guī)劃的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，有效地結(jié)合了理論與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力和戰(zhàn)略決策思維。通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠在無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境下嘗試不同的決策，體驗(yàn)真實(shí)業(yè)務(wù)流程，為未來(lái)學(xué)生步入職場(chǎng)，奠定一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)資源不足影響實(shí)踐效果

當(dāng)前本科高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中面臨一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，尤其在師資力量、學(xué)生社團(tuán)組建以及試驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控等方面。一是，在師資方面，由于ERP系統(tǒng)集成了復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程，要求教師不僅要有深厚的理論知識(shí)，還需具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力。然而，目前多數(shù)教育機(jī)構(gòu)在這方面存在師資短缺，教師對(duì)ERP系統(tǒng)的實(shí)際操作能力有限，直接影響了教學(xué)效果[4]。二是，關(guān)于學(xué)生社團(tuán)的組建，學(xué)生參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是沙盤(pán)模擬成功的關(guān)鍵因素。但實(shí)際上，學(xué)生社團(tuán)往往缺乏有效的指導(dǎo)和管理，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)效果不明顯，難以達(dá)到預(yù)期的教育目的。三是，試驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控亦是一大難題。理想的ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)應(yīng)該能夠全面監(jiān)控學(xué)生的決策過(guò)程，及時(shí)反饋結(jié)果，但現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和技術(shù)支持往往難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控和精確評(píng)估，限制了教學(xué)過(guò)程的連貫性和互動(dòng)性。因此，針對(duì)上述現(xiàn)狀問(wèn)題，需要從師資培養(yǎng)、學(xué)生社團(tuán)管理以及教學(xué)技術(shù)支持等多方面進(jìn)行深入改進(jìn)，以提升ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、本科高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）教學(xué)主體創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)主體創(chuàng)新成為重要議題。教師通過(guò)借助新媒體工具，如在線視頻、云平臺(tái)等工具，創(chuàng)建多元化的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在此環(huán)境中，教師不再是知識(shí)的單向傳播者，而是通過(guò)新媒體的互動(dòng)性和開(kāi)放性，與學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)，教師可以借助新媒體的數(shù)據(jù)收集和分析功能，對(duì)學(xué)生在沙盤(pán)模擬中的表現(xiàn)進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估和即時(shí)反饋。此外，教師也可以通過(guò)線上社區(qū)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與全球同行互動(dòng)交流，促進(jìn)教育理念和方法的創(chuàng)新。

（二）授課對(duì)象創(chuàng)新

為適應(yīng)不同背景學(xué)生的需求，教學(xué)內(nèi)容和方法的個(gè)性化成為發(fā)展趨勢(shì)。運(yùn)用新媒體技術(shù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平，從而設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案。例如，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)收集的數(shù)據(jù)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)空白點(diǎn)，提供定制化的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在合適的節(jié)奏下進(jìn)步。同時(shí)，新媒體技術(shù)還允許教師擴(kuò)展授課對(duì)象范圍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室和遠(yuǎn)程教育資源，吸引全球范圍內(nèi)有意向的學(xué)習(xí)者參與，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化分配和跨地域的知識(shí)共享。創(chuàng)新不僅擴(kuò)大了教育影響力，也為學(xué)生提供了更廣闊的國(guó)際視野和跨文化交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了他們?cè)谌蚧虡I(yè)環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)和合作的能力。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)新

在新媒體時(shí)代，設(shè)計(jì)創(chuàng)新對(duì)于提升ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐的教學(xué)效果至關(guān)重要。首先，模擬平臺(tái)應(yīng)當(dāng)采用直觀、易用的界面設(shè)計(jì)，結(jié)合視頻教程、實(shí)時(shí)反饋機(jī)制和交互式指導(dǎo)，以降低學(xué)生上手難度，提升參與感。其次，借助新媒體技術(shù)，可以在ERP模擬中融入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等元素，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使復(fù)雜的數(shù)據(jù)和流程可視化，從而幫助學(xué)生更好地理解和記憶抽象概念。進(jìn)一步的，模擬教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展，如引入電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代商業(yè)元素，使模擬內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)境保持同步[5]。

（四）內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容創(chuàng)新在新媒體下的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐中起到核心作用，要求教學(xué)內(nèi)容不僅要跟上最新的企業(yè)管理理論和實(shí)踐，還要充分利用新媒體的特性，提供與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)材料。例如，融合當(dāng)前流行的大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能等先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在模擬過(guò)程中對(duì)這些技術(shù)的商業(yè)應(yīng)用有直觀的理解和實(shí)踐。同時(shí)，內(nèi)容創(chuàng)新還需要將現(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜情境和案例整合到教學(xué)中，如全球供應(yīng)鏈管理、跨文化團(tuán)隊(duì)協(xié)作、在線市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略等，均是當(dāng)前和未來(lái)商業(yè)環(huán)境中極為重要的領(lǐng)域。此外，采用新媒體工具來(lái)呈現(xiàn)這些內(nèi)容，如通過(guò)互動(dòng)式圖表、模擬軟件的即時(shí)數(shù)據(jù)流展示，以及多媒體案例研究，極大提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容創(chuàng)新也意味著采用多樣化的教學(xué)資源，如開(kāi)放式在線課程、專業(yè)論壇和博客，以及社交媒體上的實(shí)時(shí)業(yè)界討論，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到更廣泛的知識(shí)來(lái)源和觀點(diǎn)交流，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（五）手段創(chuàng)新

手段創(chuàng)新在新媒體下ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐中扮演著至關(guān)重要的角色，為傳統(tǒng)的模擬實(shí)踐注入新活力。首先，通過(guò)集成社交媒體工具搭建互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在模擬實(shí)踐中進(jìn)行協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)利用社交網(wǎng)絡(luò)分析等技術(shù)來(lái)跟蹤和分析學(xué)生的互動(dòng)數(shù)據(jù)。其次，運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地訪問(wèn)課程內(nèi)容和模擬平臺(tái)，這種靈活性大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的便利性和及時(shí)性。最后，通過(guò)引入智能教學(xué)助手，如基于人工智能的聊天機(jī)器人，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的疑問(wèn)解答和個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，從而提高學(xué)習(xí)的效率[6]。

（六）ERP沙盤(pán)模擬培訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)創(chuàng)新

在新媒體的助力下，評(píng)價(jià)體系可以通過(guò)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)追蹤和分析功能，對(duì)學(xué)生在模擬過(guò)程中的決策行為、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行綜合評(píng)估。采用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，從學(xué)生的在線互動(dòng)、決策日志和成果展示等多維度收集數(shù)據(jù)，利用算法對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行更深層次的分析，提供個(gè)性化的反饋和改進(jìn)建議。此外，評(píng)價(jià)創(chuàng)新還可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)和游戲化技術(shù)，通過(guò)模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在仿真環(huán)境中充分運(yùn)用所學(xué)，再根據(jù)其表現(xiàn)實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)分和立體反饋，不僅使評(píng)價(jià)過(guò)程更加客觀公正，而且極大增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的互動(dòng)性和趣味性，有效提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，將社交媒體反饋和同行評(píng)審整合到評(píng)價(jià)體系中，為學(xué)生提供更廣泛的視角和反思機(jī)會(huì)，促進(jìn)其批判性思考和自我完善的能力提升。

四、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

部分高校由于對(duì)市場(chǎng)需求與學(xué)生能力定位缺乏精準(zhǔn)把控，教學(xué)目標(biāo)較為寬泛，與實(shí)際脫軌，不能真實(shí)反映出學(xué)生在應(yīng)用ERP沙盤(pán)過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題與需求。同時(shí)，課程內(nèi)容過(guò)于理論化，忽視了對(duì)學(xué)生分析、決策及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。此外，教學(xué)目標(biāo)的不明確也會(huì)導(dǎo)致課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，缺乏真實(shí)性，學(xué)生無(wú)法根據(jù)評(píng)價(jià)得到有效的反饋，教師也無(wú)法根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生在模擬實(shí)踐中的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果予以評(píng)估，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)ERP沙盤(pán)模擬課程的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果出現(xiàn)偏差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低課程的實(shí)際教學(xué)效果。

（二）師資力量不足

多數(shù)高校缺乏專業(yè)的ERP教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師往往是從傳統(tǒng)管理學(xué)或者信息技術(shù)學(xué)科轉(zhuǎn)型而來(lái)，缺乏企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)以及ERP系統(tǒng)實(shí)施和應(yīng)用方面的深入經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識(shí)。由于ERP系統(tǒng)涉及多個(gè)業(yè)務(wù)模塊和復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析，教師在沒(méi)有相應(yīng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的情況下，無(wú)法全面、準(zhǔn)確地傳授課程內(nèi)容，也無(wú)法有效地指導(dǎo)學(xué)生在模擬環(huán)境中遇到的具體問(wèn)題。此外，教師對(duì)于如何將大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用于ERP教學(xué)的方法也較為欠缺，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能充分反映當(dāng)前數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)環(huán)境中ERP系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

在本科高校開(kāi)展的“ERP沙盤(pán)模擬”教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱是普遍存在的問(wèn)題。主要原因是人才培養(yǎng)方案的設(shè)置不夠合理，理論學(xué)時(shí)偏多，且教學(xué)大綱中過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，導(dǎo)致安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法通過(guò)足夠的實(shí)操鞏固理論知識(shí)。次要原因是缺乏高質(zhì)量的ERP軟件資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，學(xué)生只能在有限的模擬環(huán)境中進(jìn)行局部操作，難以體驗(yàn)到真實(shí)企業(yè)環(huán)境下ERP系統(tǒng)的全面功能和業(yè)務(wù)流程。

五、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略

（一）精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的本科高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略中，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。其一，應(yīng)確立專業(yè)知識(shí)與學(xué)生綜合素質(zhì)并重的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握ERP系統(tǒng)的操作技能和理論基礎(chǔ)，還要強(qiáng)化學(xué)生市場(chǎng)分析、團(tuán)隊(duì)合作、決策制定等軟技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代復(fù)雜業(yè)務(wù)環(huán)境的需求。其二，按照教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，詳細(xì)規(guī)劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括理論講授、實(shí)踐操作、案例分析和項(xiàng)目評(píng)估等，確保每一部分都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照遞進(jìn)的難度設(shè)置，逐步提高學(xué)生的實(shí)操能力。其三，教學(xué)時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)加入數(shù)據(jù)分析技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能充分利用海量的大數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)如何從大量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，以及如何利用這些信息進(jìn)行有效的商業(yè)決策。

（二）優(yōu)化師資力量

在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)模式下，需要優(yōu)化師資力量，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。其一，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校要鼓勵(lì)和支持教師參與企業(yè)的ERP實(shí)施和管理項(xiàng)目，或者定期進(jìn)行業(yè)界交流，使教師能夠緊跟ERP技術(shù)及其應(yīng)用的最新趨勢(shì)，并將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和案例融入課堂授課的內(nèi)容中。其二，引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性的重要策略。企業(yè)導(dǎo)師能夠提供最前沿的業(yè)界知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生解決在ERP沙盤(pán)模擬中遇到的具體問(wèn)題，還能夠幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀念，提供就業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。只有教師團(tuán)隊(duì)具備了深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)聯(lián)系，才能在大數(shù)據(jù)背景下，為學(xué)生提供更接近真實(shí)商業(yè)環(huán)境的ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)。

（三）完善軟硬件設(shè)備

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略中，提供和完善必要的軟硬件設(shè)備是提升教學(xué)實(shí)效的核心。硬件方面，高校應(yīng)該投資建設(shè)與企業(yè)級(jí)別相仿的ERP實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的硬件設(shè)施。軟件方面，高校應(yīng)投資購(gòu)買(mǎi)必備的模擬軟件或教學(xué)平臺(tái)，使其能夠承載大數(shù)據(jù)的運(yùn)行，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，更好地掌握ERP系統(tǒng)中數(shù)據(jù)流動(dòng)、業(yè)務(wù)流程及其與大數(shù)據(jù)分析之間的關(guān)聯(lián)。

（四）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐資源和機(jī)會(huì)

在大數(shù)據(jù)背景下，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略中最為重要的是累積實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，主要有三種手段。

第一是校企合作為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)資源。高校可以將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與到企業(yè)的ERP系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)整和優(yōu)化過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生對(duì)ERP系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)作有更深入的了解，也能使學(xué)生在處理真實(shí)數(shù)據(jù)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在真實(shí)工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐能力。

第二，提供必要的創(chuàng)業(yè)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是累積實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。高校可提供必要的資源支持，如創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)等，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生不僅能夠?qū)RP系統(tǒng)及大數(shù)據(jù)分析的理論知識(shí)與商業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，還能在摸索中體會(huì)市場(chǎng)需求，學(xué)習(xí)如何處理商業(yè)挑戰(zhàn)[7]。

第三，高校可以組織或鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)以致用。比賽過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，使用模擬平臺(tái)組建經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，在多變的市場(chǎng)環(huán)境下通力合作，增強(qiáng)在實(shí)際情境中運(yùn)用ERP系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)分析的能力，還能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于商業(yè)運(yùn)作邏輯和戰(zhàn)略思維的深入理解。競(jìng)賽的壓力和挑戰(zhàn)性還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

六、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)展現(xiàn)出無(wú)限的可能與活力，本科高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)改革是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)理念、多樣化的授課對(duì)象、精心設(shè)計(jì)的課程、豐富多元的內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)手段以及對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的全面深入評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和決策水平，也為高等教育注入了新的生命力。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教學(xué)方法的日益成熟，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)必將成為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：1.教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目2024年第一批次立項(xiàng)項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的本科高校‘ERP沙盤(pán)模擬’實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：231105862203012）；2.福建省教育廳2023年省級(jí)一流本科課程“社會(huì)實(shí)踐一流課程《農(nóng)村社會(huì)調(diào)查》”（項(xiàng)目編號(hào)：yx230204）

作者單位：福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院

責(zé)任編輯：王穎振、楊惠娟