繪本閱讀：打開留守兒童“心”世界

在2021年印發的《關于推進兒童友好城市建設的指導意見》提出，要豐富兒童文體服務供給，組織面向兒童的閱讀推廣活動，建設社區兒童之家等公共空間，為兒童提供文體活動和閱讀娛樂場所。南京市溧水區圖書館、溧水區兒童圖書館作為基層公共圖書館，憑借優良的閱讀環境、豐富的文獻資源和專業的導讀館員，在兒童繪本閱讀服務方面發揮得天獨厚的優勢，作為兒童繪本閱讀的重要陣地，進一步共享兒童繪本閱讀的實踐成果，推動兒童閱讀事業的發展，作為一名公共圖書館館員，在兒童繪本閱讀推廣過程中，深刻認識到留守兒童最重，可以說，繪本閱讀作為打開留守兒童閱讀之門的“鑰匙”最為合適。

在國內外公共圖書館閱讀推廣中，持續時間最長、開展最普遍、最受歡迎、效果最明顯的是兒童閱讀推廣，針對兒童閱讀推廣，繪本閱讀本被認為是兒童閱讀的最不可或缺的一部分，繪本于17世紀誕生于歐洲，20世紀30年代，繪本圖畫書風靡美國。20世紀下半葉，繪本閱讀在歐美發達國家得到了迅速發展，被認為是兒童成長教育中不可或缺的一部分。

我國的繪本閱讀相較歐美等發達國家起步較晚，當然，隨著國民經濟水平的提升，生活不斷進步，文化生活需求也越來越高，家長對學齡前的教育重視程度相應提升，到20世紀90年代末，國內大中城市開始有私營繪本館的出現，近年來，我國經濟發展迅速，兒童的閱讀需求越來越高，繪本館的開辦數量也不斷提升。作為公共文化服務體系的最重要部分，全國大部分公共圖書館都增設了繪本書目，很多城市公共圖書館專門開辦了繪本閱讀館，利用繪本閱讀積極開展閱讀推廣服務。繪本閱讀給兒童帶來視覺沖擊，能夠更好地培養兒童的閱讀興趣，增進兒童閱讀情感，因此，公共圖書館推廣繪本閱讀具有重要的意義。

基層公共圖書館開展繪本閱讀推廣的優勢

根據南京市兒童友好城市建設工作領導小組辦公室文件、寧兒童友好辦文件，以及市發改委、市婦兒工委辦聯合組織開展南京市兒童友好試點單位申報，明確南京市溧水區兒童圖書館等19家單位作為南京市兒童友好建設試點單位，溧水區圖書館、兒童圖書館在申報之前就積極發揮兒童繪本閱讀推廣主陣地的作用，作為試點單位，更要發揮試點先行、示范引領作用，大膽創新，積極探索，力爭為南京市兒童友好城市建設，樹立行業標桿和區域樣板。

基層公共圖書館是兒童繪本閱讀的主陣地

國際社會對閱讀的關注自始至終都離不開對兒童閱讀的關注，而對兒童閱讀的關注，自然要提到對繪本閱讀的關注。當今社會，學齡前繪本閱讀分布不均，私立的繪本館雖然“遍地開花”，但是普遍存在收費較高、地域分布不均衡、受眾面較小等問題，讓許多家長因時間、地點、花費等因素而望而卻步。溧水區圖書館作為公共圖書館雖然繪本藏量比較大，這是圖書館閱讀推廣的優勢，但是專有兒童繪本閱讀區域相對較少，兒童閱讀空間不能滿足低幼兒童繪本閱讀需求。所以，開設專門的繪本館，向社會公眾全面開放、免費開放、無門檻開放等，可以彌補學齡前兒童繪本閱需求不足的問題，發揮公共圖書館作為公共文化服務的主要陣地作用。公共圖書館作為基層閱讀陣地，利用自身豐富的藏書，優越的閱讀空間，專業的閱讀推廣工作人員等優勢，為繪本閱讀推廣提供更加便利的條件。

基層公共圖書館繪本資源豐富

作為閱讀推廣陣地，公共圖書館繪本資源相對較為豐富，以溧水區兒童圖書館為例，作為區縣級兒童圖書館，首批繪本就有兩萬多本，數量上能夠滿足兒童閱讀需求，內容上也可以保證。館內有大量獲“凱迪克大獎”“國際安徒生大獎”“豐子愷兒童圖畫書獎”等大獎的繪本，圖書館還會根據讀者閱讀需求，定期對繪本進行更新，以滿足讀者閱讀需求。

閱讀助力留守兒童成長

留守兒童心理問題是整個社會都應該關注的問題，這不是兒童個人問題，也不單是留守家庭的問題，這關系到未來人口素質、社會穩定和可持續發展。整個社會都應該關注。根據調查，留守兒童的發展存在安全問題得不到保證、身心發展不能夠健全、學業發展得不到提升等問題。圖書館工作人員在閱讀推廣的過程中發現，孩子們出現的這些問題，在進行系統閱讀后焦慮的心情穩定了，學業上也有進步。這說明閱讀在激發兒童的學習興趣的同時，拓寬了兒童的知識面，讓兒童因分離受傷害的幼小心靈得以慰藉。普希金說過：“書籍是我們的精神食糧。”筆者在從事閱讀推廣的活動中發現，繪本閱讀是對留守兒童最好的閱讀啟蒙，他對兒童的心理塑造意義重大。留守的孩子大部分是小學階段學生，這類兒童閱讀特點是喜歡圖畫，通過圖畫加深孩子理解能力，繪本閱讀正好符合低齡兒童的閱讀興趣，從而激發他們對學習的興趣和對書籍的熱愛。

留守兒童繪本閱讀推廣具體做法

圖書館設立繪本館，方便兒童閱讀

作為基層圖書館，區級圖書館肩負著全民閱讀推廣的重任，城市的終極意義就是文化的追求，文化品位的追求。溧水區圖書館依托總館空間，設立專門的繪本館，繪本館寬敞舒適、光線色調明亮，根據兒童活動特色，采用軟質地板，書架采用低矮書架，方便孩子們閱讀取書等，在造型設計上選用卡通可愛款式，給孩子帶來視覺上的美好感受，圖書的陳設按照繪本的風格不同，分別設置不同的主題閱讀區域，引導孩子進行興趣閱讀，并方便孩子取用圖書。繪本館有繪本近20000冊，并配備自助借還機2臺。

圖書館繪本館活動緩解留守兒童“暑期滑坡”

“暑期滑坡”發生在許多學習領域，尤其在閱讀方面更為嚴重，也被稱為“夏季閱讀挫折”。國外學者的相關研究表明，大部分學生的學習、閱讀能力在暑假出現退步，暑期閱讀干預可在一定程度上緩解“暑期滑坡”。作為留守兒童，漫長的暑期在沒有家長或者只有祖父母輩監管的情況下，在手機視頻充斥的時代，心智沒那么成熟的孩子能夠做到自主閱讀的會更加稀少。溧水區圖書館繪本館定期舉辦繪本閱讀活動，為留守兒童營造和諧的閱讀氛圍，在干預“暑期滑坡”現象中起到了重要的作用。圖書館自2017年以來，舉辦“悅見美溧”系列科學及英文繪本分享，“明德講堂”等系列閱讀活動。“溧繪未來”系列繪本閱讀分享會已經成為繪本館的一張名片，每年圖書館系列繪本閱讀推廣活動舉辦220余次，基本每月舉辦18次閱讀分享會，寒暑假期間更是天天有分享，日日有活動。圖書館豐富多彩的暑期閱讀推廣活動為留守兒童的假期生活增添了色彩，彌補了暑期閱讀的不足。為留守兒童營造了和諧的閱讀環境及氛圍，提升了他們的閱讀興趣。

圖書館志愿服務項目助力農村少兒閱讀

溧水區兒童圖書館“享閱書香”農村少兒助讀志愿服務項目入選南京市公共文化設施優秀志愿服務項目，成為溧水區唯一入選的志愿服務項目。

溧水區兒童圖書館文化志愿服務不斷探索完善創新，組建了一支由專家、學科帶頭人、大學生志愿者組成的閱讀推廣隊伍，走進農村學校，用志愿傳遞書香，讓閱讀走出圖書館，使更多的農村少兒親近閱讀，走進閱讀，熱愛閱讀。“享閱書香”農村少兒助讀志愿服務項目自實施以來，舉辦活動數百場，參加活動達5萬余人次，形成了“手牽手——農村青少年閱讀行動”“書香潤澤童年·與好書對話”系列讀書公益活動、“閱讀點亮童心”繪本分享會、“青少年暑期讀書夏令營”，為留守兒童開展“七彩夏日”系列活動，豐富社區留守兒童的暑假生活，激發他們的創造力和想象力。圖書館創辦多個活動品牌，保證最大限度地滿足當地留守兒童的基本閱讀學習需求。

繪本館助力留守兒童閱讀

繪本館的老師們已不僅是在繪本館舉行閱讀分享活動，她們走出圖書館，定期去農村幼兒園、鄉鎮及村圖書室、聯合舉辦繪本閱讀活動，包括繪本親子閱讀，手工創意活動、科普小課堂、親子繪本表演等，用手工、電影、美術、畫畫，游戲等延伸活動給小讀者帶來不一樣的繪本分體驗。

溧水區圖書館2023年開始舉辦“走進溧圖——跟著溧圖姐姐探秘圖書館”活動，通過和區內幼兒園、小學，及社區合作，優先考慮留守兒童參與，每一期都吸引許多孩子們走進圖書館，通過圖畫的形式向孩子們介紹圖書館，利用圖書館的資源，在孩子心底埋入一粒閱讀的種子，此項活動獲得區內家長的一致好評，已經成為溧水區圖書館的特色活動。區圖書館結合金陵圖書館每月“‘南京18’法律咨詢廣場”的活動，邀請律師及法律專家們在鄉鎮及村圖書室給孩子們帶來一場法律知識的小講堂，為留守兒童專門開設未成年人保護法相關主題繪本閱讀推廣活動，讓參與的孩子在快樂的繪本閱讀分享中，學習了解法律知識，在父母不在身邊的日子，用法律武器保護自己。

開設自助館，方便留守兒童閱讀

阮岡納贊說過，“圖書館是一個生長著的有機體”。公共圖書館作為社會文化活動的重要載體，積極探索如何更好地為群眾服務，推進留守兒童學習空間建設。溧水區圖書館自2016年以來，建成12家24小時自助圖書館，區內所有街道及鄉鎮均覆蓋到位，溧水區圖書館選擇的是場館形態的自助圖書館。

溧水區24小時圖書館有實體空間，它不依附總館場地，通過擴大圖書館的服務范圍，留守兒童可以在自助圖書館內借還圖書，還可以閱覽圖書。圖書館合理利用場地優勢，在現有自助館開展繪本閱讀區域，在場地布置上進行合理的改造，打造專屬繪本閱讀區域，根據需求定期開展繪本分享活動，充分利用現有場館，將繪本閱讀覆蓋至所有街道鄉鎮，將自助館打造為留守兒童的閱讀基地。24小時自助圖書館的建立，向留守兒童提供終身學習和接受教育的空間。孩子們可以使用自助圖書館自助學習，自由閱讀，接受社會教育。溧水區圖書館以“打造閱讀地標 共建書香溧水”為主題，利用24小時自助圖書館閱讀空間，根據每個鄉鎮居民特點，聯合各鄉鎮（街道）文體中心開展繪本閱讀推廣系列活動。24小時自助圖書館的繪本區就是為留守兒童打造15分鐘的公共文化服務圈，就是在這座城市建立一個路程在十五分鐘內或左右的區域，這個區域是孩子們感受文化熏陶的地方。

堅持留守兒童繪本閱讀推廣

強化品牌服務，提升繪本推廣專業度

公共圖書館服務品牌是象征著圖書館文化品質的識別標志，是圖書館服務從數量型增長轉向質量型提升的重要抓手。溧水區兒童圖書館自2022年以來，在繪本閱讀推廣方面，致力于打造“溧繪未來”品牌繪本閱讀服務，該品牌成為區內繪本閱讀特色品牌，在繪本閱讀推廣活動中，圖書館根據館藏資源特色和兒童讀者的不同年齡段，對繪本館進行專題區域打造，0—3歲區域、4—6歲區域分別有特色的主題，畢竟兒童年齡特點是兒童在成長發展過程中與一定年齡對應的，相對穩定的生理、心理特征和社會文化程度的綜合表現，是兒童讀者服務首要考慮的因素。

加強宣傳爭扶持，推廣留守兒童閱讀

基層圖書館建設的主體是當地政府。繪本閱讀推廣過程中，需要投入大量的人力和經費資源，繪本閱讀在推廣的過程中，注意在一段時期內，重點做好一件事，形成自己的品牌，善于發現群眾的需要，要做到具有一定的地域優勢，能夠最快地為群眾帶來利益，并加強自己的宣傳和面向讀者的宣傳。讓政府對閱讀推廣活動品牌進行長期的投入和扶持，形成良性循環，把留守兒童繪本閱讀推廣作為一項長期工作，為留守兒童擺脫文化貧困。

提升館員素養，強化繪本閱讀指導

館員素養是兒童繪本閱讀提升的重要條件。繪本里有兩種語言，一種是顯性的文字，另一種則是隱藏在圖畫中的隱性文字。作為閱讀推廣人員，在繪本推廣中，館員應該根據自身的文化素養、學習能力和經驗對繪本進行解讀，不僅是閱讀繪本里的文字，也要將其中有趣的圖畫和文字結合起來，將完整的故事世界呈現給孩子，為留守兒童閱讀進行啟蒙。在繪本分享過程中，首先，公共圖書館館員在語言發音上要用正確清楚的語言進行交流，為兒童樹立良好榜樣，讓幼兒在模仿中獲取知識；其次，館員在繪本分享過程中要注意觀察兒童肢體及表情變化，從而分析兒童接受程度；最后，館員在分享過程中，要及時和兒童進行信息反饋，隨時掌握兒童接受情況。

早期的閱讀對人類的影響深刻，是塑造其今后的精神品質與人格傾向、幫助留守兒童的培養閱讀習慣，是“授人以漁”，是公共圖書館需承擔的社會責任，深入開展早期閱讀推廣工作，基層公共圖書館作為幫助留守兒童閱讀推廣的前沿陣地，不斷提升館員自身的素質，融合創新服務的模式，這個過程是圖書館人向社會各行各業學習的過程，也是向社會推廣和宣傳基層圖書館的過程。留守兒童繪本閱讀的推廣，有利于激發兒童閱讀興趣，讓留守兒童思想不留守、精神不留守，讓閱讀的習慣伴隨一生，成為留守兒童一生的寶貴精神財富。這也有利于提升基層圖書館服務形象、提升繪本閱讀推廣成效，更有利于建設全民和諧書香社會。

（作者單位：南京市溧水區圖書館）