解讀高校圖書館信息素養教育脈絡

隨著信息技術的飛速發展和信息資源的日益豐富，信息素養已成為現代大學生的核心素養之一。高校圖書館作為信息素養教育的重要基地，其教育成效和模式受到廣泛關注。現以中國知網數據庫為數據源，運用CiteSpace、VOSviewer及Excel等分析軟件，對近十年（2014—2023年）我國高校圖書館信息素養教育相關研究文獻進行計量分析，旨在揭示該領域研究現狀、研究熱點、發展趨勢及存在問題，并提出相應的改進建議，以期為高校圖書館信息素養教育的優化與發展提供有益參考。

在信息化浪潮席卷全球的今天，信息素養已成為評估個人綜合素質與競爭力的關鍵指標，對即將踏入社會的大學生尤為重要。該概念起源于傳統檢索技能，并在信息時代持續演進，獲得新意義。美國圖書館協會1989年定義信息素養為識別信息需求、有效獲取、評價及利用信息的能力。進入21世紀，隨著信息技術和教育理念的變革，信息素養教育成為國際教育界的關注重點。

我國高校圖書館作為信息素養教育的重要基地，近十年來在培養大學生信息素養方面進行了諸多探索與實踐。孟艷麗、儲文靜等高水平學者，通過文獻計量分析，對大學生信息素養教育的發展歷程、現狀及趨勢進行了深入研究。其強調信息素養不僅關乎信息獲取技能，還涉及信息意識、道德、評價等方面，是綜合素質的關鍵部分。因此，高校圖書館在信息素養教育中作用重大。

為全面了解近十年我國高校圖書館信息素養教育研究的最新動態，本文采用文獻計量分析方法，系統梳理并分析了2014至2023年間發表的相關文獻。通過統計年度發文量、期刊分布、作者、研究機構、關鍵詞等指標，旨在揭示該領域的研究現狀、熱點、發展趨勢及存在問題，以期為未來該領域的研究和實踐提供有益的參考與借鑒。

數據來源與研究方法

數據來源

本文數據來源于中國知網（CNKI）中文期刊數據庫，以“高校圖書館AND信息素養教育”為主題詞進行檢索，文獻類型限制為“學術期刊”，時間范圍設定為2014年1月1日至2023年12月31日，共檢索到相關文獻965篇，經過篩選與去重，最終選定959篇文獻作為本文的研究樣本。數據檢索時間為2024年9月20日。

研究方法

文獻計量法利用數理統計原理，專注分析文獻外部屬性，而內容分析法則深入探究文獻內容。本文采用文獻計量學的定量方法，統計年度發文量、期刊分布、作者、研究機構及關鍵詞等指標，旨在揭示高校圖書館信息素養教育研究的發展脈絡。同時，結合定性內容分析，豐富研究視角。在此基礎上，運用CiteSpace、VOSviewer及Excel等工具的可視化圖譜技術，對高校圖書館信息素養教育領域的研究熱點和前沿進行了深入地探討與剖析。

結果統計與分析

年度發文量統計與分析

從中國知網中文期刊數據庫篩選出959條有效記錄，按發表時間排序后繪制高校圖書館信息素養教育研究領域的論文發表趨勢圖（見圖1）。該圖顯示，2014—2023年間，該領域研究成果的整體趨勢可劃分為以下幾個不同發展時期。

初期（2014—2016年）：論文數量出現了顯著的增長，增幅為67.65%，顯示了我國高校圖書館對此領域的日益重視，相關研究與實踐活動得到顯著推動。

回落與調整期（2016—2019年）：論文數量逐漸回落，可能因研究和實踐進入平穩期或熱點轉移，體現了學術界對信息素養教育的深入反思與策略調整。

突發增長期（2020年）：論文數量突發式增長，達到116篇的峰值，可能與重要學術會議，如“2020年山西高校圖書館信息素養館員研討培訓會”等活動的召開相關。這些會議為圖書館員提供了能力提升的平臺，促進了研究與實踐的交流，進而推動了論文發表。

快速下降期（2021—2023年）：自2021年起，信息素養教育研究成果逐年下降，2023年降至十年來最低，為63篇。這反映了該領域研究趨成熟或飽和，創新減少，可能與資源重配、興趣轉移、難度提升等多重因素有關。

發文期刊分布統計與分析

針對高校圖書館在信息素養教育領域的研究成果發表現狀，本研究進行了詳盡地梳理與分析，旨在為該領域的研究人員選擇投稿期刊時提供實用的參考信息。根據統計資料，共有959篇相關論文被收錄于241種不同期刊之中。其中，《河南圖書館學刊》《圖書情報工作》《圖書館學研究》等13種期刊表現突出，共計刊載了398篇研究論文，占全部論文發表數量的41.51%。

分析論文發表期刊的結果顯示，高校圖書館信息素養教育的研究文章主要傾向于在圖書情報領域的期刊上發表，如《河南圖書館學刊》《圖書情報工作》《大學圖書情報學刊》《圖書館學刊》等期刊均發表了較多相關研究論文。另外，諸如《內蒙古科技與經濟》和《江蘇科技信息》等綜合性期刊同樣刊載了此領域的研究成果，這反映出高校圖書館信息素養教育的研究跨越了學科界限，引起了來自不同領域學者的興趣和關注。

作者統計與分析

通過VOSviewer這一專業的文獻分析工具統計顯示，959篇學術論文涉及1369位不同背景的作者，凸顯了該學術領域研究的廣泛性和深入性，及眾多學者的積極參與。每位作者以獨特視角和專業知識為論文增添價值，共同推動該領域的繁榮發展。

根據普賴斯定律，核心作者最低論文發表數M＝0.749（√Ｎmax），Ｎmax為最高產作者的論文數。近十年，最高產作者為中國藥科大學圖書館張靜學者，發文14篇，計算得M約為2.8（向上取整為3篇）。由此可知，近十年高校圖書館信息素養教育領域識別出46位核心作者，共發文192篇，占總量的20.02%。這一比例低于普賴斯定律提出的理想閾值——即核心作者發文量需占總發文量的約50%，方可認為該學科的高產作者群已形成。因此可以判斷，在這一階段，該領域尚未形成穩定的核心作者群體。

根據普賴斯定律進一步推導，可以通過核心作者群體識別杰出作者群體。應用公式Nr/Nc＝0.812/√Nmax（Nr為杰出作者人數，Nc為核心作者人數，Nmax為統計年限中最高產作者論文數），可以計算出Nr＝9.98，四舍五入后得出杰出作者人數為10人，即發表5篇及以上論文的十位學者，為近十年高校圖書館信息素養教育研究領域的杰出代表。

作者機構統計與分析

利用CiteSpace軟件對2014年至2023年高校圖書館信息素養教育領域的研究機構進行分析可知，發文量排名前三的是中國藥科大學圖書館（16篇）、佳木斯大學圖書館（8篇）和沈陽師范大學圖書館（7篇）。其中，中國藥科大學圖書館的研究成果被引次數最多，顯示了該機構在高校圖書館信息素養教育研究領域內具有顯著的影響力和學術貢獻。另外，從分析數據中還可以觀察到，大部分研究機構呈現相對獨立的研究狀態，機構之間的合作聯系較為稀少。這一現象表明，當前在高校圖書館信息素養教育研究領域，研究機構之間的合作尚不夠緊密，多數機構傾向于獨立開展研究工作。

研究熱點與研究前沿分析

研究熱點分析

文獻的關鍵詞是對其核心內容的高度濃縮與精煉總結，它們構成了文章的精髓，從側面揭示了研究的方向。當同一篇文獻同時包含兩個特定的關鍵詞時，可稱之為關鍵詞共現。而這種共現的頻率高低，則體現了關鍵詞之間關聯強度的大小。通過對這些關鍵詞實施共現分析，并據此構建關鍵詞共現網絡圖譜，可直觀地展現某一研究領域的熱門話題及其可能的發展動向。本研究利用CiteSpace軟件，對從CNKI數據庫中收集的959篇高校圖書館信息素養教育學術期刊論文進行了關鍵詞共現網絡分析。通過分析可知，共現網絡結構以“高校圖書館”為網絡中心，緊密關聯“信息素養教育”“信息素養”“大學生”“高校”“圖書館”等關鍵詞，構成了整個網絡結構的核心。學者們圍繞“高校圖書館”“信息素養教育”主題，展開了全面而深入的研究。他們不僅探討了“數據素養”與“大數據”在高校圖書館信息素養教育中的應用，還分析了“慕課”“元素養”等新興教育模式對信息素養培養的促進作用。同時，學者們關注了“學科服務”“信息服務”的深化，“翻轉課堂”“入館教育”的創新實踐，以及“教育模式”的多樣化探索，形成了多個研究分支和熱點，進一步豐富了高校圖書館信息素養教育的理論體系與實踐路徑。

研究前沿與趨勢分析

突變詞是指在相對短暫的時間段內，新出現或者使用頻次顯著增加的詞匯。這些突變詞匯的出現，往往反映了特定領域內話題的興起或研究焦點的轉移。通過分析突變詞的詞頻變化，可以有效把握該領域的研究前沿與發展趨勢，為科研工作者提供有價值的信息參考。應用CiteSpace軟件分析高校圖書館信息素養教育研究領域的關鍵詞突變情況，以探索該領域的前沿趨勢。通過對數據進行處理，篩選出該領域內排名前18的突變關鍵詞，這些關鍵詞代表了該領域研究的趨勢變化和新興方向。最終，基于這些突變關鍵詞，生成如圖2所示的突變詞圖譜，此圖譜直觀展示了關鍵詞之間的關聯及其在時間上的演變趨勢。在圖譜中，Strength指標反映了關鍵詞的突變強度，其值越大，意味著該關鍵詞所代表的話題受到的學術關注度越高，也標志著該研究前沿的顯著性越為突出。Begin標記了某一關鍵詞作為研究熱點起始的年份，而End則代表該熱點研究的終止年份。圖譜顯示，“微課”在2014—2016年突現率最高；2015—2016年突現率最高的是“慕課”“新媒體”；“學科服務”在2015—2019年成為中心度較高的關鍵節點；“翻轉課堂”在2016—2018年被重點關注；緊隨其后的還有“元素養”“創新素養”“健康信息素養”“數據素養”等。這些突現詞的變化表明了高校圖書館信息素養教育研究具有強烈的時代特征。自2014年學術界開始關注高校圖書館信息素養教育研究之后，學者們便一直在教育路徑、教育模式、教育實踐等方面進行持續深入地研究。

結論與展望

本文運用CiteSpace文獻計量分析方法，對近十年高校圖書館信息素養教育領域的研究狀況進行了系統性的梳理與歸納，揭示了該領域近十年的學術發展脈絡與知識框架，并深入剖析了其研究熱點與前沿，總結如下。

發文趨勢方面

該領域研究成果受多種因素影響，增長不穩定，存在波動。這反映了學術界關注度的變化及研究熱點、難點的轉移。為推動信息素養教育持續發展，需學術界、圖書館界、教育部門等共同努力合作。

期刊收錄方面

該領域研究成果多發表于圖書情報專業期刊，也有部分被綜合性期刊收錄。這表明高校圖書館信息素養教育研究沒有局限于本學科，已跨越學科界限，吸引了多學科背景學者的廣泛興趣和關注。

作者貢獻方面

該領域雖涌現出一批核心作者，但尚未形成顯著核心作者群。張靜等少數杰出作者近十年持續貢獻高質量成果，成為重要學術力量。但是，作者間合作以校內為主，跨區域、跨機構合作很少，合作趨勢不顯著。作者間學術交流與互動有待加強，存在提升空間，應促進該領域更廣泛深入的合作研究。

研究機構方面

該領域已有若干發文量突出的機構及實力較強的團隊，但合作研究主要限于機構內，機構間合作匱乏，多呈獨立研究狀態。所以，在機構間構建跨機構合作網絡、促進學術交流與資源共享方面，仍有較大發展空間和潛力。

研究熱點和研究前沿方面

高校圖書館在信息素養教育領域的內容設計、途徑拓寬及模式創新方面仍有廣闊探索空間。當前，深化研究尤為迫切，需從更多元、全面的維度挖掘剖析。研究可聚焦強化寫作信息素養、培育創新能力、提升信息處理技能等多素養融合，并與信息素養教育、閱讀推廣活動深度交融。這些深入探索有望為該領域帶來新學術洞見、理論貢獻與實踐突破，進一步推動信息素養教育的全面發展與革新。

（作者單位：廣東海洋大學圖書館）