高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，音樂作為重要的藝術(shù)學(xué)科，在高中教育體系中占據(jù)的地位越來越高。而音樂鑒賞教學(xué)是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，在完善學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用。基于此，文章分析了在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性和培養(yǎng)策略，旨在啟發(fā)教師的音樂鑒賞教學(xué)思路，使教師立足學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培育，探究科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的方法，最終推動(dòng)高中音樂教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞能力；培養(yǎng)策略

音樂主要指的是以音符組成的聲樂藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。高中音樂課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)文化發(fā)展等重要使命。但縱觀現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)部分教師受應(yīng)試教育的影響較大，在實(shí)際教學(xué)中仍然習(xí)慣將音樂當(dāng)作副科看待，采取的教學(xué)方法比較單一和傳統(tǒng)，即在課堂上為學(xué)生講解簡單的樂理知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲即可，很少留出時(shí)間安排學(xué)生鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，在無形中影響著學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也阻礙著學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。因此，在新時(shí)代下，教師要立足新課標(biāo)的要求，明確培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力是核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上改革教學(xué)模式，構(gòu)建高效的音樂鑒賞課，逐步提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。

一、在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性

（一）有利于凸顯課程性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課標(biāo)就音樂課程的性質(zhì)做出了明確界定，指出音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，是最具有感染力和普遍性的藝術(shù)形式之一，同時(shí)也是人類文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和歷史內(nèi)涵，也具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和社會(huì)價(jià)值，這些都需要學(xué)生在音樂課堂上積極鑒賞，從音樂中獲得基本藝術(shù)素質(zhì)和能力，豐富自己的精神世界。因此，教師在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，符合新課標(biāo)的要求，有利于凸顯音樂課程的性質(zhì)，充分發(fā)揮音樂課程的育人價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，使學(xué)生在音樂鑒賞中獲得藝術(shù)感知、藝術(shù)知識(shí)和文化力量等，以此推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

另外，新課標(biāo)還指出了音樂核心素養(yǎng)培育的重要性，明確了音樂核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其中就包含鑒賞能力，具體指的是學(xué)生在聆聽、學(xué)習(xí)音樂的過程中對(duì)音樂的整體感悟、理解和創(chuàng)造等，是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本素養(yǎng)和能力，包含學(xué)生的精神、情感和審美等方面的培養(yǎng)。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有利于滿足新課標(biāo)背景下的核心素養(yǎng)培育要求，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的藝術(shù)性、審美性等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的積極性，最終推動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)終身發(fā)展。

（二）有利于豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力還有利于豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，音樂鑒賞能力本身就包含較多的內(nèi)容，有學(xué)生的審美情趣、審美體驗(yàn)、藝術(shù)鑒賞和評(píng)價(jià)、音樂創(chuàng)造等，這就決定了音樂鑒賞課堂的內(nèi)容會(huì)非常豐富，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；第二，為了發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師往往會(huì)探究新型、創(chuàng)新的教學(xué)方法，將音樂鑒賞內(nèi)容以更加新穎、科學(xué)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這就有利于改革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，增加音樂鑒賞課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，以此保障音樂課堂的教學(xué)效率；第三，在音樂鑒賞教學(xué)中，為了深刻學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的藝術(shù)眼界，使學(xué)生形成更多的靈感鑒賞音樂，教師會(huì)就教材歌曲進(jìn)行拓展，從網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理更多的藝術(shù)資料，這些都決定了音樂鑒賞課堂的內(nèi)容會(huì)豐富多彩，教學(xué)形式會(huì)趨向于多樣化發(fā)展，有利于推動(dòng)高中音樂教學(xué)的改革和發(fā)展[2]。

二、高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)鑒賞情境，激發(fā)鑒賞興趣

教師要善于創(chuàng)設(shè)鑒賞情境，全面激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣。第一，教師要靈活利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，借助視頻情境的聲音、色彩等元素，活躍課堂氣氛，鋪墊鑒賞氛圍；第二，教師要學(xué)會(huì)就歌曲提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，全面啟發(fā)學(xué)生的鑒賞思路，活躍學(xué)生思維；第三，教師要從音樂本身出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，指引學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊鑒賞音樂的旋律、伴奏、情感表達(dá)等，豐富學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)，深化鑒賞效果[3]。

以《一杯美酒》為例，教師立足學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1.聆聽、鑒賞《一杯美酒》，從中領(lǐng)悟維吾爾族民歌的風(fēng)格，并結(jié)合自己的鑒賞體驗(yàn)，用簡單、精準(zhǔn)的語言闡述這首歌呈現(xiàn)的畫面、傳遞的情緒等；2.在鑒賞中學(xué)唱歌曲，并鑒賞音樂伴奏，闡述手鼓伴奏的藝術(shù)美感、韻味等，并在鑒賞中簡單體驗(yàn)手鼓伴奏的過程。基于此目標(biāo)，教師創(chuàng)設(shè)了如下鑒賞情境，致力于激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣：

情境1：視頻情境。在教學(xué)伊始，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段舞蹈，并跟隨著音樂的節(jié)奏跳舞，利用精彩的視頻畫面成功集中了學(xué)生的注意力，又借助自身的舞蹈激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生下意識(shí)跟著視頻畫面舞動(dòng)起來，一邊提出了內(nèi)心的疑問：這是哪個(gè)民族的舞蹈？這個(gè)民族的舞蹈都有什么經(jīng)典動(dòng)作？另外，為了全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還為學(xué)生播放了春晚舞臺(tái)上維吾爾族的舞蹈節(jié)目，引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，使學(xué)生對(duì)接下來將要學(xué)習(xí)的維吾爾族歌曲充滿興趣，迫不及待地想要走進(jìn)歌曲氛圍，鑒賞維吾爾族歌曲的藝術(shù)魅力。

情境2：問題情境。在借助視頻情境鋪墊了課堂氛圍，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和鑒賞興趣后，教師趁熱打鐵，就本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的歌曲，提出了幾個(gè)問題，創(chuàng)設(shè)了問題情境。即，你了解新疆嗎？你知道新疆的哪些民俗？你對(duì)新疆的印象是什么？對(duì)新疆的歌舞印象又是什么？在一連串的問題啟發(fā)下，學(xué)生很快就聯(lián)想到了自己從電視上看到的新疆、去新疆旅游親眼見過的新疆、從新聞報(bào)道上看到的新疆等，積極分享了自己對(duì)新疆的看法，初步奠定了音樂鑒賞的角度。如有的學(xué)生想到了新疆美麗的景色，積極和大家分享了自己見過的新疆美景，帶領(lǐng)著大家鑒賞了新疆神秘、別樣的風(fēng)情，領(lǐng)略新疆壯觀的美；有的學(xué)生則分享了自己在日常生活中聽過的新疆歌曲，看過的新疆舞蹈，簡單鑒賞了新疆歌舞的風(fēng)格，指出了新疆人民能歌善舞、熱情好客的特點(diǎn)等。

情境3：音樂情境。在利用視頻情境和問題情境全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的鑒賞熱情后，教師播放了《一杯美酒》這段音樂，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合之前了解的新疆的民俗風(fēng)情和新疆歌舞的特點(diǎn)，嘗試鑒賞音樂，從音樂的伴奏、韻味等方面鑒賞，全面總結(jié)新疆歌曲的特點(diǎn)和文化、情感價(jià)值。

最終，在生動(dòng)、豐富的情境支撐下，學(xué)生保持了音樂鑒賞熱情，結(jié)合新疆人民豪爽粗獷的性格和新疆的地理特點(diǎn)等，鑒賞出了新疆民歌熱情、節(jié)奏鮮明、旋律歡快等特點(diǎn)，深刻體會(huì)到了歌曲中蘊(yùn)含的新疆人民對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛之情，在潛移默化中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)小組任務(wù)，發(fā)揮合作力量

考慮到音樂鑒賞的難度，教師要善于設(shè)計(jì)小組任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作的力量，降低學(xué)生的音樂鑒賞難度，保證學(xué)生的鑒賞效果。第一，教師要科學(xué)劃分小組，從學(xué)生的樂理知識(shí)基礎(chǔ)、音樂鑒賞能力和性格特點(diǎn)入手，劃分學(xué)生層次，使不同層次的學(xué)生都可以找到最適合自己的小組，從而在小組合作鑒賞活動(dòng)中主動(dòng)表現(xiàn)自己，汲取豐富的樂理知識(shí)和音樂技巧；第二，教師要通過組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在鑒賞課上有參與感，可以體會(huì)到音樂鑒賞的快樂，積攢成功經(jīng)驗(yàn)，以此保持學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞興趣；第三，教師要借助小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧、積極的生生、師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的課堂互動(dòng)，最終提升音樂鑒賞教學(xué)的效率[4]。

以《錦雞出山》為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.聆聽、鑒賞歌曲，總結(jié)歌曲的音樂情緒，在腦海中想象音樂呈現(xiàn)的畫面，獲得豐富的鑒賞體驗(yàn)；2.在鑒賞中學(xué)習(xí)“打溜子”的音樂知識(shí)，體會(huì)歌曲的文化特點(diǎn)；3.在鑒賞中創(chuàng)造，嘗試應(yīng)用學(xué)到的音樂知識(shí)完成歌曲創(chuàng)編、表演等。基于此，教師設(shè)計(jì)了如下小組任務(wù)，旨在發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，降低學(xué)生的音樂鑒賞難度。

任務(wù)1：合作探究什么是“打溜子”，鑒賞“打溜子”的藝術(shù)表現(xiàn)形式。教師將課堂交給了學(xué)生，安排各小組搜集、整理資料，探究“打溜子”的藝術(shù)概念和特點(diǎn)，并結(jié)合歌曲，總結(jié)其藝術(shù)表現(xiàn)形式。在小組氛圍支撐下，學(xué)生參與音樂鑒賞的積極性普遍較高，紛紛融入了小組氛圍，認(rèn)領(lǐng)了適合自己的任務(wù)，通過分工合作的方式探究復(fù)雜的音樂概念，迅速了解“打溜子”的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也結(jié)合歌曲探究了打溜子曲牌，比如以自然界飛禽走獸的生態(tài)為樂思的曲牌，有動(dòng)物的鳴叫聲、拍翅聲、擊水聲等，從中鑒賞出了“打溜子”的自然意趣，在不知不覺中發(fā)展了學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生在合作探究中掌握了豐富的樂理知識(shí)。

任務(wù)2：小組練習(xí)“打溜子”，掌握音樂技能。在簡單了解“打溜子”的音樂樂理知識(shí)后，教師安排各小組從教材給出的樂曲出發(fā)展開深入鑒賞，并組內(nèi)嘗試練習(xí)“打溜子”，進(jìn)一步鑒賞和總結(jié)“打溜子”的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過小組分工和合作，學(xué)習(xí)打溜子的樂譜，在歌曲學(xué)唱、鑒賞中總結(jié)出馬鑼的發(fā)音特點(diǎn)，即喜悅、歡快、跳躍等。同時(shí)，學(xué)生還在小組探究中認(rèn)識(shí)了溜子譜，并嘗試采取拍手、跺腳等動(dòng)作體會(huì)歌曲的節(jié)拍，最終充分調(diào)動(dòng)自己的肢體力量，練習(xí)了“打溜子”的音樂技巧，并在練習(xí)中想象了歌曲的畫面，有山間春色、溪澗戲游等。

任務(wù)3：小組表演。在課堂最后，教師鼓勵(lì)各小組上臺(tái)展示本組的鑒賞成果，從歌曲中任選一個(gè)片段表演，可以借助肢體動(dòng)作呈現(xiàn)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也可以小組分工合作，上臺(tái)講解音樂的特點(diǎn)，做鑒賞分享。而教師則充當(dāng)觀眾和評(píng)委，欣賞各個(gè)小組的表現(xiàn)，并給出積極點(diǎn)評(píng)，最終，鑒賞課在各組的熱情表演中圓滿結(jié)束。

（三）豐富鑒賞內(nèi)容，發(fā)展鑒賞能力

教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)豐富鑒賞課的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力。第一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教材上的內(nèi)容畢竟是有限的，無法支撐學(xué)生的深入鑒賞，從而立足教材音樂主題，拓展鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，通過補(bǔ)充音樂知識(shí)，豐富學(xué)生的鑒賞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的鑒賞角度，保證學(xué)生的鑒賞效果；第二，教師要結(jié)合教材給出的音樂類型，拓展同主題的音樂，指引學(xué)生完成對(duì)比鑒賞，在對(duì)比中汲取更多的音樂知識(shí)，掌握科學(xué)的音樂鑒賞技巧；第三，教師在拓展鑒賞課的內(nèi)容后，需要留出時(shí)間安排學(xué)生積極鑒賞，充分發(fā)揮拓展內(nèi)容的育人價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)到音樂鑒賞的樂趣，從而愛上音樂鑒賞，養(yǎng)成聆聽音樂、鑒賞音樂的好習(xí)慣，為學(xué)生的音樂終身發(fā)展做好準(zhǔn)備[5]。

以《貴妃醉酒》為例，在本課的鑒賞教學(xué)中，為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師利用信息技術(shù)豐富了鑒賞課的內(nèi)容，具體如下：

拓展1：京劇的起源和著名藝術(shù)家。京劇作為我國的國粹，在我國乃至世界文化發(fā)展史上都占據(jù)著重要地位。但縱觀現(xiàn)階段京劇的傳播現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)京劇由于其藝術(shù)性較高，在傳播、傳承方面遭遇了重重阻礙，導(dǎo)致很多高中生對(duì)京劇文化知之甚少，對(duì)京劇的學(xué)習(xí)、鑒賞興趣也有待提高。針對(duì)此問題，教師利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理了京劇的起源，為學(xué)生科普京劇的誕生和發(fā)展，使學(xué)生初步感知了京劇文化在世界戲劇文化舞臺(tái)上的重要地位。同時(shí)，教師還從我國著名的京劇大師梅蘭芳入手，為學(xué)生介紹梅蘭芳的事跡，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的討論興趣，使學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的梅蘭芳蓄胡子等故事，完成了分享和討論。

拓展2：京劇的唱腔和表現(xiàn)形式。在科普了京劇的起源和發(fā)展后，學(xué)生普遍對(duì)京劇的唱腔比較感興趣，迫不及待地想要鑒賞京劇選段，了解京劇的唱腔。教師抓住機(jī)會(huì)從教材選段入手，利用信息技術(shù)為學(xué)生播放《貴妃醉酒》《北京一夜》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》等京劇選段，安排學(xué)生完成對(duì)比鑒賞。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步了解我國的京劇藝術(shù)，并在聆聽京劇選段的過程中初步感知京劇的藝術(shù)氛圍和演唱特點(diǎn)，總結(jié)出唱、念、做、打的藝術(shù)表現(xiàn)形式。同時(shí)，學(xué)生還結(jié)合自己了解《貴妃醉酒》的故事情節(jié)，站在京劇中人物的情感方面完成鑒賞，總結(jié)出該京劇在節(jié)奏、旋律等方面的藝術(shù)特點(diǎn)，即節(jié)奏較為平穩(wěn)、旋律比較舒緩、感情較為悲涼凄美等，在不知不覺中從中領(lǐng)悟梅派唱腔的特點(diǎn)，有明亮、甜美等。

結(jié)束語

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力符合新課標(biāo)的要求，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，還有利于豐富鑒賞課的內(nèi)容和教學(xué)形式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣。同時(shí)，教師要善于借助小組力量，設(shè)計(jì)小組合作探究任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力。最后，教師要拓展鑒賞課的內(nèi)容，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞熱情，在開闊學(xué)生藝術(shù)眼界的同時(shí)，豐富學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的音樂發(fā)展。

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