聚焦核心素養利用微課教學構建初中化學高效課堂

摘要：發展學生的核心素養是國內外基礎教育改革與發展的重難點。而高效的課堂教學是發展學生核心素養最有效的途徑。化學核心素養，本質就是社會主義核心價值觀下化學學科育人的要求。由于化學知識具有較強的抽象性和探究性，學生對化學知識的理解和運用難度較大，因此在教學中開展微課教學化難為簡，既能實現對傳統教學方式的革新，又有利于學生對知識點的強化和遷移，構建學生的學科素養。本文基于培養學生的核心素養為出發點，探析如何在初中化學課堂上利用微課開展教學，既高效突破知識重、難點，又有效培養學生的核心素養和學習興趣。

關鍵詞："核心素養""微課教學 "高效課堂

2022年初中新課標提出化學的學科核心素養主要由“化學觀念”、“科學思維”、“科學探究與實踐”、“科學態度與責任”四個維度組成。"“微課”是指以先進的教育思想與教學理念為指導，以使學習者獲得最佳學習效果為目標，經過精心的信息化教學設計，以視頻、動畫等形式記錄或展示教師圍繞某個（某些）知識點（技能點）開展的簡短、完整的教學活動，它的特征是內容精煉、短小精悍，能夠準確抓住學生的需要，為學生提供優質、高效的教學，同時還能引導學生思維的發展。

核心素養與微課教學間存在本質聯系。教師通過微課教學讓學生夯實學科知識，構建學科學習方法，解決生活中的實際問題。初中化學教育，作為起蒙階段學科，培養學生能學會從科學的角度去思考問題，促進自身學習與探究更趨向于嚴謹、細致，養成良好的學習習慣，增強學生的解決問題的能力，推動學生的綜合發展。高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。開展微課教學對所學知識運用對比或類比方法進行歸納總結，能有效提高學生對比與遷移的能力，在學習中完成了化學核心素養的培養與滲透，實現課堂教學高效化。

""""一、開展微課教學能快速突破知識的重難點，學生學習效率高。

化學思維方式是解決化學問題能力的核心。啟蒙的化學思維要建立起“宏觀–微觀–符號”三重表征以及模型思維，培養學生的思維能力。化學思維方式的另一個核心特征是模型思維。如何有效地化繁為簡，各師有各法，利用宏微結合的微課，能有效化解學習中的難點。

例如在廣東省骨干班送教下鄉《原子的構成》的教學中，通過微課介紹人類對原子結構模型認識的歷程，從道爾頓實心球體模型理論到湯姆生的原子棗糕結構模型，到盧瑟福的原子的核式結構模型，再到玻爾的星星模型，再到現代的云模型的建立，讓學生一步一步認識原子的結構，既滲透科學探究的教學，又進行了模型法的教學。通過微課介紹突出湯姆生原子模型與a粒子散射實驗之間的矛盾，可以將a粒子分別穿過葡萄干布丁模型和核式結構模型的不同現象用動畫模擬，形成強烈的對比，一目了然，達到了理想的教學效果。

在教學中我發現利用微課使學生從課本插圖中獲得對原子結構的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，培養學生的空間思維能力。原子的微觀動畫的展示，把抽象微觀的知識直觀化。恰當地使用多媒體有利于學生對知識的理解，化難為易，輕松地突破教學中的重難點。

二、開展微課教學能有效解決實驗的局限性，學生實驗探究意識強。

化學學科的特色是化學實驗。我們不僅要憑著化學實驗本身的特點，去激發和滿足學生的好奇心，更強調實驗的過程，使學生獲得探索新知的經歷，體驗認知加工的過程。使學生在實驗的設計、操作、觀察中不停地思考：該做什么？怎么做？ 為什么這么做？這樣，在過程中鍛煉思維，形成對化學知識的真正理解，優化學生對知識的意義建構。教師在進行實驗教學時，由于場地、實驗儀器和環境因素制約，使知識建構效果大打折扣。制作微課視頻能解決實驗安全性和局限性，規范學生實驗操作，簡化實驗難度，提高學習興趣。教師可以在課前錄制一段關于實驗用具介紹的視頻，實驗前播放，學生通過觀看了解實驗器具規范操作，培養自學能力和實驗探究能力，實現提升核心素養的目的。例如：我在區公開課《氧氣》的教學中，預先錄制鎂和鋁在空氣中和在氧氣中燃燒的現象給學生觀看，很好的解決實驗的極限性，提高學生的實驗探究能力，從而培養學生“科學探究與實踐”的化學學科素養，使化學課堂教學變得更高效。

三、開展微課教學能充分調動學生學習興趣，學生學科素養高。

學科的價值和精神是學科的內核，也是發展學生核心素養的動力系統。要讓學生感受到化學學科價值與化學對促進人類社會發展的社會責任。在實際教學過程中，采取合適微課，提高學習效率。

如在省骨干班跟崗上課，為突破《二氧化碳的制取》中對氣體發生裝置的選擇，我根據裝置功能不同分四種類型錄制成微課予以介紹，很好的拓展知識，解決實際問題，培養學生實驗創新能力，提升學生學科素養。

在做演示實驗時，教師用多媒體工具將實驗制成“實況微課”，供學生觀看。把實驗清晰地呈現在全體學生面前，杜絕了沒有看清實驗現象的學生變“做實驗”為“講實驗”、“背實驗”導致逐漸喪失學習化學的興趣。學生操作起來也會得心應手。真正成為學習的主人，使枯燥的知識也能輕松接受，調動學生學習興趣，學生學科素養高。

總之，在新課改背景下，“與時俱進，創新理念”是一套教學模式的最佳生存法則。化學教學中，微課不能完全代替所有教學，但積極適時運用微課，既能豐富教學資源和教學方式，又能補充傳統教學的不足，實現化學教學質量和水平的提高。在化學微課教學中，立足于化學核心素養，以網絡資源化解教學難點，突破限制呈現化學實驗過程，構建高效初中化學課堂。