品賞詩歌蘊涵?感悟詩人情志

摘 要 雪萊的詩歌《致云雀》是浪漫主義杰作，有很高的思想價值和藝術價值。鑒賞這首詩要分析詩歌物象，明確詩人歌詠的角度；要認真閱讀詩歌，品味語言，感受詩人的想象世界；要探究詩歌內蘊，理解詩人寄寓其中的社會理想；要鑒賞藝術手法，體會詩人的浪漫主義情懷。

關鍵詞 雪萊 《致云雀》 物象 語言 內蘊 浪漫主義

《致云雀》是英國浪漫主義詩人雪萊的詠物詩。此類詩具有共性特點，那就是明寫物象，暗寫人物，詩中的物象具有人的性情、品格和理想，表達了詩人的自我期許和社會理想，即由物及人，托物言志。解讀時，讀者需要明確作者歌詠的角度，品味用文字營造的精神家園，從歌詠對象去探尋作者真實情感和心志，進而理解詩歌表達的主旨。

一、分析物象，明確詩人的歌詠角度

賞析詩歌，要分析詩歌運用的物象，明確詩人歌詠的角度。詩人不管選擇什么角度，其目的都是更好地抒情言志，讓詩歌的結構更加清晰。準確把握詩人的歌詠角度能整體駕馭全詩內容，迅速找到解讀詩歌的切入點。《致云雀》的核心物象是云雀，全詩21節，都是圍繞云雀飛鳴而作，結構清晰明了。首節概括贊美云雀，為全詩定下抒情基調；尾節寫詩人直接代替云雀吟唱，表達仰慕之情；主體部分從三個角度描寫云雀：飛—鳴—心。

第一個角度（2-6節）寫“飛”，著重表現云雀飛翔時的姿態。云雀喜高飛，邊飛邊叫，聲音洪亮，且愈飛愈高。詩人扣住云雀的特點進行描寫，用一系列動作描寫展現云雀起飛、飛翔、飛遠的具體狀態。直到云雀逐漸在高遠的蒼穹消失，仍留下清晰的歌聲。

第二個角度（7-12節）寫“鳴”，極寫云雀叫聲之優美悅耳似樂曲。分別用詩歌的韻律、少女的情歌、螢火蟲的流光、玫瑰的芳香來類比云雀的歌聲，還用草地等清新的意象與云雀的歌聲對比。詩人把抽象的聲音寫得形象生動、具體可感，凸顯出云雀歌聲的優美動聽。

第三個角度（13-20節）寫“心”，追問云雀快樂的緣由。第13節提出疑問，渴望知道云雀“甜美的思緒”。第14節將云雀歌聲與人類合唱、歡歌對比，突出人類不如云雀思想深刻。第15-16節追問并猜想云雀快樂的緣由。第17-20節把人類與自然相比較，意識到人類的悲苦緣于思慮復雜，而云雀的快樂緣于“鄙棄塵土”。

二、品味語言，感受詩人的想象世界

詩歌創作離不開想象，詩歌沒有滲透作者情思的想象參與，就沒有意蘊。云雀只是自然界中的一個普通物象，但作者展開豐富的聯想和想象，由善于歌唱和飛翔的普通的云雀，創造出一個具有深刻意蘊的精彩的藝術世界。解讀這首詩歌，要引導學生品味語言，感受詩人想象的世界。

詩歌起筆直接贊美：“你好啊，歡樂的精靈/你似乎從不是飛禽/從天堂或天堂的鄰近/以酣暢淋漓的樂音/不事雕琢的藝術，傾吐你的衷心。”緊接其后幾節對云雀的描寫：“像一片烈火的輕云”“像晝空里的星星”……閱讀此詩時，應該思考：為何要贊美云雀為“歡樂的精靈”？為何稱云雀鳴叫為“酣暢淋漓的樂音”？為何稱云雀飛翔姿態為“不事雕琢的藝術”？云雀要“傾吐”的自己的“衷心”是什么？學生對這些不甚了解。教師可以借助多媒體播放云雀在天空中自由飛翔的視頻，讓學生感受云雀漸飛漸遠的形象，聆聽云雀優美的鳴叫聲。這樣，學生會建構起清晰的云雀形象，能領悟出詩人借云雀表達的自己對生活的渴望和社會理想。

學生倘若建構起寫實和寫意兩個意象，就能進入詩歌描繪的境界，感受到作者想象的世界，進而更好地去解讀詩歌。

三、探究內蘊，理解詩人的社會理想

閱讀詩歌不能停留在語言文字的表層，還要探究詩歌的內蘊，深入理解詩人在意象中所寄寓的美好社會理想。《致云雀》意蘊深遠，在音韻旋律、藝術風格、意境營造諸方面都頗具高超的審美價值。作者在詩歌中融入了個人崇高的道德操守、精神境界和秉性氣質、思想觀念，作者站在國家和人民的高度，表露出公平公正的社會理想。這首詩歌是那個時代典型的積極浪漫主義作品。

詩歌第2節這樣寫云雀：“從地面你一躍而上/像一片烈火的輕云/掠過蔚藍的天心/永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。”閱讀時，應該思考：作者為何要用這樣的想象去描寫云雀，其真實目的是什么呢？云雀在作者眼里有著怎樣的魅力呢？顯然作者形容云雀飛翔如“烈火的輕云”，是表現它如火的激情和魅力，表現它滿懷革命豪情，決意沖破束縛、直入云霄的英雄氣概。

詩歌第4節描寫“淡淡的紫色黃昏，在你的航程周圍消融”，“航程”意味有目的地遠征，在飛行的過程中“消融”了黃昏，這說明云雀無懼黃昏，盡管天色漸漸暗淡，它依然振翅飛翔，永不歇止。表現了它要堅決戰斗，直至黑暗勢力徹底消失，真正完成自己偉大的使命。

解讀詩歌時從文字表面深入到詩歌內蘊，把云雀、黃昏等意象看成是某種精神意義的象征，就能理解作者的社會理想了。作者要歌頌的是戰勝困難和黑暗的革命樂觀主義精神，要表達的期待是沖破一切束縛，直至實現社會和平、人類平等。當然要使學生解讀達到這一步，教師必須為學生搭建閱讀支架，讓學生結合作者的生平經歷和寫作時的社會時代背景理解詩歌。

四、鑒賞手法，體會詩人的浪漫情懷

抒情言志是詩歌的主要功能，要加強抒情言志的效果，必須借助一定的寫作手法。這首詩成功地運用了浪漫主義手法，作者為何要運用這種手法創作，而不用尖刻語言直接揭露統治階級的罪惡呢？不慷慨激昂地鼓動民眾團結起來堅決斗爭呢？這是因為當時英國正處于白色恐怖時期，工人的激烈反抗屢遭統治階級的血腥鎮壓，人民渴盼著光明和幸福，但又無可奈何。在此背景下，正直的詩人雪萊為了保全自己，能繼續以筆為武器與反動統治作斗爭，他用含蓄隱晦的筆法，采用浪漫主義手法創作了一系列為民代言的詩歌。

浪漫主義手法的特點是運用象征、想象和夸張。在他的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。作者運用比喻、擬人、類比、設問等方式，對云雀極力描繪。圍繞云雀的形象，作者用了一系列比喻性意象，把它比作詩人、少女、螢火蟲、綠葉、草地、彩霞等，讓一個美麗的形象呈現在讀者眼前。又把云雀的歌聲與春天的甘霖、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲的美妙神圣與無與倫比的力量。

在詩中，云雀是作者的化身，詩歌字字寫云雀，句句也在寫詩人自己。從作者充滿激情的文字中，能體會到他激越的情懷，體會到他對當時社會狀況的憂慮，領悟到他對人類社會的未來充滿希望，感受到他強烈的追求美好和平、向往理想世界的情感。

解讀詩歌《致云雀》，我們要引導學生鑒賞寫作手法，對文字細細咀嚼，體會詩人的浪漫情懷。還要站在作者的角度、時代的角度去理解作者的思想情感。

雪萊認為，沒有崇高的思想情操，就不能創造美好的作品。《致云雀》的思想內容就體現了他偉大的人格。他的詩歌向世界傳遞了鼓動人心的美好之音，恩格斯稱他為“天才的預言家”，實屬當之無愧。

[作者通聯：山東日照市莒縣果莊鎮

中心初級中學]