名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育的路徑與機(jī)制探索

摘要：名師工作室是近年來(lái)興起的合作學(xué)習(xí)團(tuán)體，是一個(gè)專門(mén)為教師提供專業(yè)發(fā)展和教學(xué)支持的組織，開(kāi)展名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)是對(duì)鄉(xiāng)村教育的有力補(bǔ)充，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展添磚加瓦。本文就名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育的路徑與機(jī)制進(jìn)行探索，以期能為廣大同行提供參考。

關(guān)鍵詞：名師工作室" 鄉(xiāng)村教育" 路徑" 機(jī)制

著名教育家陶行知說(shuō)：“鄉(xiāng)村教師是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。”這說(shuō)明鄉(xiāng)村教育作用重大。鄉(xiāng)村教育能否跟上時(shí)代的步伐，能否跟上教育改革的步伐，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。目前鄉(xiāng)村教育需要城市教育的支持，更需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體的支持。對(duì)于農(nóng)村教師而言，他們最需要的不是國(guó)培計(jì)劃能夠?yàn)樗麄兲峁┒嗌傩碌睦碚撝笇?dǎo)，也不是僅僅幫助他們掌握解決某些鄉(xiāng)村教育問(wèn)題的方法和簡(jiǎn)單化的手段，如信息化能力培訓(xùn)、學(xué)科原理培訓(xùn)等。名師工作室是經(jīng)教育部門(mén)批準(zhǔn)由名師領(lǐng)銜以及在相應(yīng)區(qū)域內(nèi)所選拔出的有名氣或者有上進(jìn)心的教師組成的學(xué)習(xí)共同體。名師工作室是由名師領(lǐng)銜的，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、示范輻射、教育研究等，為骨干教師搭建的交流平臺(tái)和成長(zhǎng)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)有效的共同提高、資源共享、團(tuán)隊(duì)合作的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。名師工作室借助名師引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在一定區(qū)域內(nèi)可開(kāi)展一切有益教育活動(dòng)，讓區(qū)域教師都能參與工作室的活動(dòng)。名師工作室有輻射周邊教育的責(zé)任，有服務(wù)周邊教育的能力，也有服務(wù)周邊教育的資金，名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育具有可行性。接下來(lái)簡(jiǎn)述近年來(lái)筆者在名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育方面作出的一些探索。

一、名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育的路徑探索

（一）聯(lián)系區(qū)域教研部門(mén)，獲得政策支持

教研部門(mén)既是教育的服務(wù)者，也是教育的管理者，還是教師發(fā)展的引領(lǐng)者。教研部門(mén)對(duì)所在區(qū)域的教師、學(xué)校的情況很了解，名師工作室可聯(lián)系教研部門(mén)，獲得教研部門(mén)的允許與支持。一方面名師工作室可融入教研隊(duì)伍中前往鄉(xiāng)村，進(jìn)行教育服務(wù)；另一方面，名師工作室單獨(dú)前往鄉(xiāng)村開(kāi)展教育活動(dòng)，教研部門(mén)可幫助名師工作室發(fā)通知，為名師工作室的活動(dòng)提供政策支持。

（二）聯(lián)系相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)，獲得校長(zhǎng)支持

學(xué)校工作很多，各種工作安排在時(shí)間上要排序，名師工作室要到學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，不能與學(xué)校安排的活動(dòng)有沖突，名師工作室要聯(lián)系校長(zhǎng)，校長(zhǎng)才能安排合理的時(shí)間與地點(diǎn)。再者，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師的成長(zhǎng)或?qū)W科的發(fā)展也有規(guī)劃，名師工作室的活動(dòng)要與學(xué)校規(guī)劃一致，所以名師工作室要與校長(zhǎng)聯(lián)系，取得校長(zhǎng)的支持。另外，名師工作室在某個(gè)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，該校教師想?yún)⒓樱蛐ｉL(zhǎng)請(qǐng)假，如果校長(zhǎng)對(duì)名師工作室進(jìn)行支持，才會(huì)允許教師前往。

（三）名師工作室要與教師聯(lián)系，獲得教師的支持

不同年齡的教師，追求不同的發(fā)展，不同的教師有著不同的愛(ài)好，他們有不同的要求，名師工作室主持人要加入教研部門(mén)建的微信群或QQ群，需要了解教師的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的服務(wù)。除了整體服務(wù)，還可進(jìn)行單獨(dú)服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)。另外，名師工作室開(kāi)展一些專題活動(dòng)，可以通過(guò)信息群發(fā)送通知，教師看完通知后認(rèn)為這類活動(dòng)對(duì)自己有好處，他才愿意前往參加。

（四）名師工作室要獲得上級(jí)管理部門(mén)的支持

任光升、李偉研究了名師工作室運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)為名師工作室整體運(yùn)行模式的建立和外部支持機(jī)制是名師工作室真正能高效運(yùn)行的基礎(chǔ)。要使名師工作室機(jī)制得到順利運(yùn)行，那么健康的外部支持機(jī)制、良性的內(nèi)部發(fā)展機(jī)制就是必不可少的。工作室大多是由市、縣教育行政主管部門(mén)牽頭組建、管理和考核的。名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育，必須在上級(jí)管理部門(mén)的支持下，考核時(shí)才得到認(rèn)可，相關(guān)經(jīng)費(fèi)才能得到保障。

二、名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育的機(jī)制探索

（一）名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)名師工作室將網(wǎng)絡(luò)教研、師資培訓(xùn)、教學(xué)資源和個(gè)人空間有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)基于混合式的學(xué)科研究、教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教科研方式的轉(zhuǎn)變和教師信息素養(yǎng)的提高。名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育，如果每次都是前往實(shí)地，工作量就太大，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，就更能省時(shí)省力。名師工作室可以申請(qǐng)一個(gè)公眾號(hào)，將相關(guān)信息推送給鄉(xiāng)村教師。領(lǐng)銜人可通過(guò)QQ群或微信群邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)的名師、學(xué)科帶頭人和學(xué)院教師加入，形成一種新型的網(wǎng)絡(luò)教研體。而名師工作室內(nèi)的名師可以建群，邀請(qǐng)片區(qū)教師入群。各名師在群內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的服務(wù)活動(dòng)，并把各項(xiàng)資源匯集在一起，經(jīng)過(guò)再研究，分發(fā)到群內(nèi)。只有形成網(wǎng)絡(luò)教研與服務(wù)環(huán)境，才能有效助力鄉(xiāng)村教師的發(fā)展。

（二）名師工作室前往鄉(xiāng)村實(shí)地服務(wù)要多級(jí)聯(lián)絡(luò)

名師工作室的制度建立要厘清名師工作室與行政部門(mén)之間的邏輯關(guān)系，明確主持人與成員教師是名師工作室運(yùn)行機(jī)制制定、實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)的主體者，行政部門(mén)在外部時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等保障上提供支持。名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育，不能獨(dú)立單向進(jìn)行，必須與各方面進(jìn)行良好溝通，取得各方面的同意。教育行政部門(mén)給名師工作室授權(quán)，名師工作室前往何處進(jìn)行活動(dòng)，一般要教育行政部門(mén)下文，而在教育行政部門(mén)下文之前，領(lǐng)銜人一般要與上級(jí)教研部門(mén)聯(lián)系，并向他們匯報(bào)意往何處活動(dòng)，由教研部門(mén)征求鄉(xiāng)村教研部門(mén)的意見(jiàn)，有時(shí)鄉(xiāng)村教研部門(mén)還與鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，一切都落實(shí)后，名師工作室領(lǐng)銜人才將通知上傳到上級(jí)教研部門(mén)，才能正式下文。所以名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育，與上級(jí)教育行政部門(mén)、上級(jí)教研部門(mén)、鄉(xiāng)村教研部門(mén)、鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學(xué)生都有關(guān)系。某種意義上講，名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育的機(jī)制是立體的，領(lǐng)銜人要做到上下互通，得到各方面支持，鄉(xiāng)村教育行政部門(mén)才愿意進(jìn)行宣傳，鄉(xiāng)村一定區(qū)域的學(xué)校或教師才愿意舉辦活動(dòng)，并愿意為名師工作室舉辦的活動(dòng)提供各方面的支持，名師工作室的活動(dòng)才能獲得足夠的人氣，名師工作活動(dòng)的成果才能得到廣泛的報(bào)道。名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育的運(yùn)行機(jī)制與互聯(lián)互通的關(guān)系大致如下圖所示（圖1）。

（三）名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育要遵循其自身發(fā)展的基本規(guī)律

名師工作室運(yùn)行策略的探索要在教育均衡視域下，名師工作室的內(nèi)涵及其價(jià)值必須在有效運(yùn)行過(guò)程中才能得到充分的體現(xiàn)，而名師工作室的有效運(yùn)行，又必須遵循其自身發(fā)展的基本規(guī)律。

1.學(xué)員上要進(jìn)行輻射建構(gòu)

名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育，要進(jìn)行輻射狀建構(gòu)。以點(diǎn)成線、以線成面地帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。例如，名師領(lǐng)銜人將相關(guān)理念與先進(jìn)教學(xué)方法或先進(jìn)教學(xué)模式傳遞給名師工作室成員，名師工作室成員再通過(guò)學(xué)習(xí)將其傳遞給本校骨干教師，再由名師工作室成員或本校骨干教師將學(xué)習(xí)到的理念或教學(xué)方法傳遞給片區(qū)鄉(xiāng)村教師。這樣就能覆蓋廣大鄉(xiāng)村區(qū)域，如果全靠名師工作室團(tuán)隊(duì)下鄉(xiāng)村服務(wù)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，肯定無(wú)法做到各鄉(xiāng)村同步。每位名師必須分管一片，為該片的同類教師建立工作群。

2.備課上要改變形式

名師工作室進(jìn)行鄉(xiāng)村教育服務(wù)時(shí)，可以采用總分總備課的形式，避免傳統(tǒng)備課的弊端。以初中“探究汽化和液化的特點(diǎn)”這部分教學(xué)備課為例，第一步，進(jìn)行集體討論，把握這一課認(rèn)識(shí)汽化和液化特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，以及測(cè)溫原理中的轉(zhuǎn)換法和放大法的教學(xué)重點(diǎn)，再進(jìn)行具體分工，形成教案的初稿。第二步，實(shí)現(xiàn)資源共享，將總體初稿發(fā)給工作室成員，讓其在備課會(huì)上闡述具體教學(xué)理念和思路，再進(jìn)行具體分工和探討。第三步，各名師根據(jù)自己的特長(zhǎng)對(duì)教案進(jìn)行修改，分送至片區(qū)的工作群內(nèi)，工作群內(nèi)的教師根據(jù)自己在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和調(diào)整。第四步，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，互相聽(tīng)課，相互分析，共同學(xué)習(xí)。第五步，進(jìn)行相應(yīng)的課后反思，梳理出教學(xué)得失，并尋求解決問(wèn)題的策略。第六步，再將自己所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的分享和討論，把集體討論后的整改意見(jiàn)放在教案當(dāng)中，再向上反饋，最終由領(lǐng)銜人匯總，進(jìn)行總結(jié)反思。

3.教學(xué)上要符合鄉(xiāng)村要求

在名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育的過(guò)程中，可以重點(diǎn)推動(dòng)“五字訣”教學(xué)。“五字訣”教學(xué)主要指“實(shí)、活、精、細(xì)、嚴(yán)”。具體來(lái)說(shuō)，是指教學(xué)內(nèi)容講解要“實(shí)”，教學(xué)方法要“活”，作業(yè)設(shè)計(jì)和布置要“精”，輔導(dǎo)學(xué)生要“細(xì)”，考核標(biāo)準(zhǔn)要“嚴(yán)”。在推動(dòng)五字訣教學(xué)的過(guò)程中，領(lǐng)銜人與工作室名師要起到良好的帶頭示范作用，名師工作室成員以及鄉(xiāng)村骨干教師要對(duì)“五字訣”教學(xué)認(rèn)真落實(shí)，并且相互監(jiān)督，互相促進(jìn)。對(duì)于初中數(shù)理化學(xué)科來(lái)說(shuō)，“五字訣”教學(xué)需要數(shù)理化學(xué)科教師能夠在課堂上讓學(xué)生能夠理解和應(yīng)用學(xué)科理論知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，不能照本宣科，可以靈活地使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究教學(xué)、小組合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法。在進(jìn)行學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)計(jì)作業(yè)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)有效性。并且在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。在進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)，要形成相應(yīng)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.教研上要進(jìn)行卷入式研究活動(dòng)

名師工作室在進(jìn)行鄉(xiāng)村教育服務(wù)時(shí)，要把握好卷入式研究活動(dòng)。卷入式研究主要是指“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，利用研讀課標(biāo)，分析教材、分析學(xué)情，對(duì)名師工作室名師提供的教案進(jìn)行修改，實(shí)施教學(xué)，再進(jìn)行反思、經(jīng)驗(yàn)分享。同時(shí)，名師工作室名師指導(dǎo)片區(qū)教師撰寫(xiě)論文及進(jìn)行課題研究，實(shí)現(xiàn)卷入式研究，讓鄉(xiāng)村教師能夠在卷入式研究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段名師工作室的運(yùn)行，基本上都是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，特別是“走出去”只是幾個(gè)點(diǎn)，而不能成線，更不能成面，形成“魚(yú)塘困境”，如何突破名師工作室的發(fā)展，目前是一重大課題。圍繞著現(xiàn)狀進(jìn)行審視，需要名師工作室充分整合拓展內(nèi)外資源，全力激發(fā)學(xué)員的潛能，增強(qiáng)名師工作室的資源特性，才能擺脫“魚(yú)塘困境”。隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村教育越來(lái)越重視“名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育”活動(dòng)的組織和開(kāi)展。名師工作室更應(yīng)該發(fā)揮好自身的輻射作用，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育的不斷發(fā)展。同時(shí)在名師工作室開(kāi)展具體活動(dòng)的過(guò)程中，也要不斷完善名師工作室服務(wù)鄉(xiāng)村教育的工作機(jī)制，使鄉(xiāng)村教育的發(fā)展有源源不斷的動(dòng)力。

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責(zé)任編輯：唐丹丹