中醫思政融入中職護理學教育的探索

中等職業衛生學校是中醫藥文化繼承和創新以及展示和傳播的重要場所，但目前培養的護理學專業人才缺乏對本土中醫藥的認知以及技能掌握，缺乏中醫藥文化自信。如何將中醫藥文化滲入中職護理學教育中是本專業教育者面臨的問題，新的教育理念“課程思政”為此提供了可行的解決思路。將中醫藥文化課程思政全面融入中職護理學人才培養的整個過程，構建起基于中醫藥文化傳承創新與思政教育背景之下的中職護理學教育模式，以此提高護理專業學生對中醫藥文化的認知與認同程度，增強文化自信，從而為中職衛生學校護理人才培養的教育教學改革提供有益借鑒。

一、研究背景

中共中央與國務院共同發布的《關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》明確提出，在新時代，傳承創新發展中醫藥屬于中國特色社會主義事業的關鍵內容，更是中華民族偉大復興進程中的大事。另外，《全國護理事業發展規劃綱要（2016—2020 年）》指明，要 “大力推進中醫護理，彰顯中醫護理的特色與優勢，推動中醫護理實現可持續發展” 。故而，傳承和發揚中醫藥文化既是醫療事業不可或缺的組成部分，也是護理事業發展的重要指向。

2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應（吳婭，2021）。將中醫藥文化課程思政融入中職護理學人才培養的全過程，在傳播護理專業知識和思政思想的同時增強學生對傳統中醫藥文化的認同感，豐富中醫藥文化知識內涵，可增強學生文化自信，為中職護理教育的改革提供借鑒。

二、中醫思政融入中職護理學教育的實施路徑

1.中醫藥文化滲透到專業課程中，提高學生對中醫藥的認知

將中醫藥文化融入傳統的護理教學中，就要對授課教師開展中醫藥系列培訓，擴大教師的中醫藥知識庫，傳播中醫藥護理思想。開展集體備課和相互學習，深入挖掘與課程內容相關的中醫藥文化教育素材，力求將中醫藥文化與護理知識融會貫通，并融入護理教學中（楊支蘭、李潤、吳君，等，2023）。

（1）中醫的整體觀、辨證論治與護理學融合的整體護理

在中醫學的整體觀念中，人體被視作一個有機的整體，各個器官、組織以及經絡彼此關聯且相互影響，共同維系著人的生命活動。同時，強調人體與自然環境有著緊密的聯系，外界環境的變化會對人體健康產生重大影響。而現代護理學所提倡的整體護理觀念，不再單純聚焦于患者的疾病，而是涵蓋了人的生理、心理、社會、文化、精神等多個方面的整體需求。由此可見，兩者在健康觀念方面均著重強調人體的整體性。

中醫的辨證論治是一種診療方法，應根據患者的癥狀、體質、環境等綜合分析，辨明疾病的特點、病機，然后制定相應的個性化治療方案，注重病人的個體性診療。護理學的整體護理是一種工作模式，要求護士根據人的生理、心理、社會、文化、精神等多方面的特性，運用評估、診斷、計劃、實施、評價等系統步驟為病人提供最佳的護理。兩者在方法論上都注重病人的個體性，在觀念與方法論上相統一。

護理學專業教師可利用中醫的整體觀加強學生對護理學的整體護理觀念的認知，利用中醫的辨證論治方法論結合各專科疾病護理的特點對患者進行辨證施護，融合兩者的理論并應用在護理程序的每一個環節中，發揮中醫藥的思想理念在護理實施中的作用，轉換傳統護理模式（劉新春、李丙榮、張玉珍，2022）。

（2）中醫的情志理論拓寬心理護理的視角

中醫學所提及的情志，乃是機體針對外界環境刺激所產生的不同情緒反應，包含喜、怒、憂、思、悲、驚、恐，合稱為 “七情”。中醫學認為，人的情緒、情感發生變化會對人的健康產生影響。中醫情志療法是一種具有悠久歷史的傳統特色治療手段，它高度強調精神情緒因素對身體的作用，并在實踐過程中形成了一系列的方法。其治療軀體和精神疾病的途徑是通過調整人體的精神狀態，消除不良的情志刺激，恢復平衡臟腑、氣血（劉新春、李丙榮、張玉珍，2022；包豐源、招輝，2022）。相關研究顯示，將中醫情志理論運用到臨床患者的心理護理干預中，不僅能夠緩解患者的焦慮和抑郁情緒，而且還可以提高患者對護理工作的滿意度（劉新春、李丙榮、張玉珍，2022；陳永玲、陳志高、林雪香，2022）。

傳統的護理學教材中關于專科疾病的心理護理內容較為籠統，極少涉及中醫的心理保健知識，專業教師授課時對此內容通常一帶而過。因此，學生在實際操作中缺少心理護理的知識支撐，容易忽視對臨床病人進行心理護理。護理學專業教師應收集各種應用中醫學情志理論干預臨床患者心理護理的案例，融入課程中，既豐富教材的內容，又可拓寬學生的學習視角。

（3）中醫的藥食同源思想為飲食護理注入新能源

“藥食同源” 乃是現代中醫界學者在總結歷史經驗及相關理論后提出的全新概念，其由 20 世紀 30 年代出現的 “醫食同源” 概念延伸發展而來，指的是食物與藥物具備同源性。“藥食同源” 理論在現代中醫食養食療以及預防保健領域中常常被運用，在中醫看來，于疾病的預防和治療方面，食物與藥物具有同等重要的地位，食物和藥物都能夠用來預防疾病、治療疾病、促進疾病康復以及維持健康狀態（王旭東，2023）。近年來，多項研究表明，將中醫的藥食同源理論應用于臨床患者飲食護理中，能改善患者的營養狀況。由此可見，以中醫的辨證施護為原則，根據患者病癥和食物性質選用相宜的食物配膳，提供個性化飲食護理可以促進患者康復和提高患者預后生活質量（包豐源、招輝，2022；朱瑞芳、張珺、韓世范，等，2022）。因此，專業課教師講授疾病飲食護理時可結合中醫的食療，讓飲食護理內容兼具中醫特色，為飲食護理注入新能源（陳鋒華、劉鳳艷，2016）。

（4）促進中醫適宜技術與臨床護理接軌

中醫適宜技術包括灸法治療、針法治療、手法治療等。目前，拔罐、敷貼、艾灸等中醫技術逐漸被廣泛應用于臨床（常攀、王曉慶，2024）。研究表明，中醫適宜技術在臨床護理中對患者的康復和預后呈現整體向好的趨勢。例如，魯平平等關于中醫適宜技術在骨外科術后氣虛血瘀證患者快速康復的應用研究中發現，中醫適宜技術干預后胃腸功能恢復時間縮短，疼痛、睡眠質量及情緒狀態有了更好的改善，術后恢復加快，并發癥也相應減少（魯平平、高云霞、韓亞妹，等，2024）。此外，在小兒口瘡的中醫護理中，穴位貼敷、耳針和灸法等中醫護理適宜技術能夠舒緩口瘡患兒潰瘍疼痛、延長發作間歇期及控制潰瘍復發（孔湘蓉、錢桂梅、曾細秋，2024）。

由此可見，中醫適宜技術在臨床中的研究與應用愈來愈廣泛，教學應與臨床實際接軌，在中職衛生學校護理學專業開設中醫護理課程，可為本專業學生普及中醫適宜技術。

2.讓學生感悟中醫藥文化的魅力，增強文化自信

中醫藥文化自信是中華民族文化自信的重要組成部分。在提升中職護理專業學生對中醫藥文化認知水平的基礎上，引領學生體悟中醫藥文化的獨特魅力，進而激發學生對中醫藥的濃厚興趣與深沉熱愛，不斷增強文化自信。

首先，舉辦校園中醫藥文化講座，邀請中醫藥專家走進校園，向學生傳授日常中醫養生保健及護理小常識，使學生能夠在生活中加以運用，從而提升學生的學習興趣。其次，開展相關主題班會，組織以學生為主體的多種形式的“中醫藥自信” 主題研討班會，如看圖辨識中草藥、分享中醫藥典故等活動，讓學生體會中醫藥文化所蘊含的哲學思想以及中醫藥文化核心價值觀。最后，為學生創造實踐機會，使其在實際中運用專業知識和技能，在實踐中激發對中醫藥文化的興趣，領悟中醫藥文化。比如，舉辦中醫適宜技術技能大賽；為學生營造中醫藥文化氛圍，鼓勵成立中醫藥文化協會以傳播中醫藥文化；培養社區服務意識，組織學生志愿者服務隊深入街道、社區等開展義診活動，傳播中醫 “治未病” 的理念，為居民進行中醫藥養生保健、疾病防控和康復治療等知識的健康宣教，讓群眾感受中醫藥的獨特優勢與醫療價值，同時增強學生的中醫藥健康服務能力，使學生通過親身實踐去詮釋和感受中醫藥文化的博大精深，進而增強中醫藥文化自信（楊支蘭、李潤、吳君，等，2023）。

3.用中醫藥深厚的文化底蘊滋養學生的人文精神，培養高素質職業人才

近年來，醫院的醫患糾紛層出不窮。對于護士而言，提升人文素養，恪守職業道德，是解決醫患糾紛的關鍵所在。此外，中職護理專業學生主要是青少年群體，正是思想意識培養與成長的關鍵時期，若無正確的思想引導，則難以擔任起護士這一守護生命健康的職責。中醫藥傳統文化歷經五千年的沉淀，蘊含著深厚的文化底蘊，影響著數代醫學工作者，是醫學生在理論學習與臨床實際工作中培養道德素養與職業修養的基石與支撐（楊支蘭、李潤、吳君，等，2023；郭倩、李寶琴、于欽明，等，2023）。學校應當大力加強中醫藥人文環境的建設，深入發掘中醫藥文化的精髓所在。將對人文素養的培育從課本知識的學習拓展至校園文化的熏陶之中。可以通過建設中醫藥博物館、醫德館等實踐基地，展示中醫藥文化的發展歷史以及歷代名醫的光輝事跡。強化中醫藥文化所蘊含的自然觀、生命觀等價值體系，增強學生對中醫藥文化的堅定信仰（楊支蘭、李潤、吳君，等，2023；郭倩、李寶琴、于欽明，等，2023）。充分利用第二課堂和多媒體平臺開展德育講堂，用人文思想滋養學生，以中國古代醫學人物的生平事跡為切入點，讓學生感受先輩們的高尚品格，潛移默化地為學生提供積極向上的影響。

三、中醫思政融入中職護理學教育的意義

1.有助于傳承發揚中醫藥優秀文化

中醫藥作為中華民族的瑰寶，承載著千年的智慧和經驗。傳承發揚中醫藥優秀文化，不僅能夠為人們的健康提供更多選擇和保障，還能在世界文化之林中彰顯中國傳統文化的獨特魅力。響應國家號召，推動中醫藥傳承創新發展，是時代賦予我們的使命和責任。中等職業衛生學校承擔著培養未來醫療衛生人才的重任，可以為中醫藥文化的傳承和發展提供有力支撐。護理學專業作為學校的重要專業類別之一，有著特殊的使命擔當，應針對護理學專業學生開設中醫護理課程，普及中醫適宜技術，以及將中醫藥文化融入相關專業課程中。同時，學校加強中醫藥文化的建設，例如，開設中醫藥博物館、中醫藥圖書館等，營造中醫藥文化的學習氛圍，對護理學專業學生起到潛移默化的作用，積極響應國家促進中醫藥傳承和創新發展的偉大號召。

2.有助于增強中醫藥文化自信

中醫學是中華民族在漫長的生產、生活以及醫療實踐過程中，積累的認識生命、維護健康、防治疾病的珍貴經驗。它為中華民族的蓬勃昌盛貢獻了巨大力量（孫廣仁、鄭洪新，2012）。當中醫藥文化融入生產生活之中，不但能增強人民群眾對傳統文化的認同感與自豪感，還能夠提升國家的文化軟實力以及國際影響力，為國家的發展戰略以及人民的文化自信給予強有力的支撐（陳定，2024）。但隨著現代醫學的迅速發展和傳播，越來越多人開始傾向于選擇西方醫學而忽視傳統中醫藥。我國當今護理學專業主要受到西方醫學與護理的影響，學校傳統的專業課程以自然科學和社會科學理論為基礎，學生極少接觸中醫藥文化，因此，將中醫思政融入護理學教育中，建立起中醫藥文化與護理學的溝通橋梁，可以增強學生對于中醫藥的文化自信。

3.有助于提升學生人文職業素養

中醫藥文化猶如中華民族歷史長河中一顆熠熠生輝的明珠。它蘊含著極為豐厚的人文科學知識底蘊，在醫學生人文素質的培養與形成過程中至關重要，對培養和提升醫學生的人文素質起著舉足輕重的作用（謝波、孫曉生，2009）。實踐研究表明，中醫藥文化融入思政教育可以有效提升護理學專業學生的人文素養（章淑萍、龔大偉，2016）。由此可見，挖掘中醫藥文化的人文科學知識底蘊并注入護理學教育中，有助于提高學生的人文職業素養。

四、結語

隨著中醫藥的發展，當下，中醫藥在臨床的使用頻率持續攀升，中醫的辯證治療在臨床中發揮著重要的作用，中醫護理為優質護理服務提供了有力支撐，對促進患者疾病康復大有裨益。在中醫護理的過程中，護理人員的自身知識水平和對中醫護理文化自信是發揮中醫護理效果的關鍵因素。本次探索將中醫藥文化課程思政融入中職護理學人才培養的全過程，構建基于中醫藥文化傳承創新與思政教育背景下的中職護理學教育模式，旨在培養具有中醫藥特色的護理專業人才，增強文化自信。

[項目：廣東省教育科學規劃2023 年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目“基于崗課對接的中醫養生保健專業群課程體系構建與實施研究”（2023ZQJK124）。]

責任編輯 陳春陽