基于課程思政體育教學中學生體育品德培養策略研究

一、引言

體育教學的綜合改革，既要通過各種形式的體育鍛煉活動來提高學生的體質，也要用各種方式來培養學生的健康和積極的心態，這對學生的體育品德有很大的促進作用。體育是一門很有特色的學科，可以把學生凝聚起來，培養學生勇于面對挫折、勇于創新的優良意志品質，形成個性鮮明的氣質。為此，體育教師應積極地將體育道德教育融入體育教學之中，使其充分地發揮應有的功能，嚴格按照新課程改革的要求，努力在體育教學過程中對學生的體育品德進行有效的培養，對學生的心理素質進行有效的塑造，促進學生的人格發展。

二、整合學校體育課程思政的必要性

（一）體育教學應符合其自身的規律

體育是學校教育中一門非常重要的課程，在實施體育課程思政教學整合前，必須全面研究課程內容。體育是一種綜合類學科，它通過傳授學生相應的體育技能來持續地加強學生的體育競技能力，提升學生的運動素質，使學生的個性得到充分發揮，從而達到內外兼修的目的。所以，在教學之前，教師要掌握好體育課程的基本教學規則，意識到將思政教育引入體育課程中的必要性、合理性和可行性，從而為今后的教育工作提供整體的計劃和具體的辦法。在體育課程中進行思政教育，這與體育本身的內在性質和客觀規律相一致，在運動技術水平提高的同時，學生的體育觀念也要跟著提高，這樣才能達到體育育人的目標，才能促進體育學科的持續發展與優化。

（二）實現以德為本的教育目標

體育教師要在加強培養學生身體素質的同時，提出自己的教學目的，在課程中注入更多的核心元素，促進學生達到以質為本的學習目的，使體育課堂教學更有效果和效益是體育教師追求的目標。教師必須加強對學生的引導和教育，讓學生明是非、知榮辱、立方向，把體育的力量和思政的力量聚集起來，幫助學生培養出更加崇高的內心品質，讓學生在學習的道路上不畏懼困難，在運動的道路上完善自己的人格，在政治方向的抉擇上，走出一條康莊大道。

（三）學校思想政治教育與學科建設的協調發展

為了更好地協調體育與思政課程之間，以及實現學校體育的現代化發展與演進，教師需要建立一套完整的體育課程與思政教學體系，使學生能夠在體育鍛煉的道路上找到自己的政治方向，加強自身的素質，優化自己的政治人格，逐漸實現自身的政治人格與生理功能同步發展，實現全面發展。

三、學校體育品德教育的教學方向

目前，部分學校體育教學存在著重視學生體育知識和技術，而忽略對學生體育道德品質的培養這一現象。在體育教學中，要對學生的體質進行有效提高，并將其范圍擴大，既要重視學生的體質，又要重視學生的心理發展，要把健康放在首位，把體育鍛煉的效率提高，把課內外的教學有機地結合起來，使學生的思想和心理健康狀況得到提高。

在新課改的大環境下，體育教學的目標逐步向縱深發展，不僅對學生的體育技能進行了訓練，而且還對學生的身心發展起到了積極的作用。學校要將品德教育滲透到體育課堂的各個環節，以促進學生的全面發展為教學目的，提高體育教學效果。

四、我國學校體育教學的現狀

（一）部分學校體育教師缺乏對學生體育道德品質的培養

體育教師在進行教育活動時，其整體素質、言談舉止都會對學生產生很大的影響。部分教師對學生的體育道德品質教育的重視程度不高，不利于學生對體育專業知識與技能進行準確的定位與學習，也沒有對其進行興趣的培養，導致學生對體育課程的學習興趣下降，很難使學生的體育品德得到很好的發展。教師要把體育教學與體育道德教育緊密結合起來，在體育課堂上充分發揮體育品德的育人價值，使學生得到更好的發展。

（二）教學目標缺少對學生體育道德素質的培養

在體育教學中，教師必須與現代學生的學習需要相結合，確定自己的教學目標，在平時的教學活動中制訂明確的指導方針，從而主動地改變教育理念和教學方式，更好地達到教學目的。然而，部分體育教師在教學時，往往會將重點放在對學生體育技能的培養與掌握上，而忽視了對學生的體育道德修養的培養與提高。部分教師對體育教學的目標沒有清晰的認識，從而導致了體育教學不能達到真正的道德教育效果。目前，學校體育課程中雖然也設置了相應的思想政治元素，但其內容較為單一，教學方法較為傳統，無法在體育道德教育中發揮重要作用。

（三）體育道德教育方式單一

有效教學是實施素質教育的核心和根本，是教師必須追求的永恒目標。在實際的教學活動中，一些學校的體育教師還受舊的教學模式的影響，在體育教學中主要以說教、單向傳輸的形式進行，將與體育有關的理論知識和技術傳授給學生，學生處于一種被動的學習狀態，這對學生的人格發展不利。另外，單一的教學方式極大地削弱了學生的學習興趣，使學生不能正確地認識到體育的重要作用。新一輪的課程改革突出對學生的道德培養，但是在平時的教學中，部分教師對體育教材的內容缺少深入的研究與分析，無法對體育課程中的品德教育內容進行有效的發掘，在課堂教學中，忽視了對體育品德的滲透，使學生不能在體育課程中提高自己的思想道德與文化素養，不利于其身心健康發展。

五、學校體育道德素質教育的對策

（一）加強體育教師的重視程度

針對體育教師的實際狀況，加強對專業知識、技能以及體育道德品質教育觀念的訓練，加強對體育學科核心素養的理論知識的學習，對新課程改革的現實需求進行深入的研究與分析，使教師的總體素質和能力得到提高，加強教師隊伍的實力。建立適當的獎勵制度，提高學校的體育管理水平，使教師的體育道德品質得以充分發揮，使教育方式更加多樣化，創造更好的教學環境和氣氛，讓學生能夠更好地參與體育思想教育，讓每一個學生都能在體育教學中獲得更多的快樂，從而使學生的體育品德得到全面提高。體育教師要提高自己的綜合素質，提高自己的教學水平，積極參加各種培訓，閱讀有關的教材等，從而達到更好的教學效果。

（二）明確體育中道德品質教育的目標

在體育教學中，要將學生的發展與新課程標準相結合，教師要主動地改變自己的體育教學理念，探討新的體育思想教育方式，使之更好地適應當代學生的體育學習需要，把立德樹人作為目標，讓學生的能力與道德得到全面的發展。在實踐教學中，教師要對教學手段的局限性進行綜合分析，積極地吸收、借鑒先進的理念，發掘體育品德的教學要素。新時期素質教育中的體育與道德教育，是兩個不同的視角，在實踐教學的內容、教學目標上并不一致，但二者可以在一定程度上有機地融合。在體育教學中，存在著豐富的體育品德教學要素，為德育要素的滲透提供了有益的支撐。比如，很多學生沒有經歷過什么大的挫折，缺少豐富的人生經驗，所以學生的心理素質比較差。在體育活動中進行田徑類的活動，可以培養出學生的毅力，從而讓學生的心態變得更健康。體育運動都是有規律可循的，這對學生進行法制教育、提高學生的規則觀念起到了積極的作用。

在制定體育教學目標時，應對體育技術與體育品德的教學內容進行綜合歸納與分析，使二者更深入地結合起來，將思想教育因素充分發掘出來，使其最大限度地發揮體育教學的價值。在籃球、足球比賽中，培養學生的團結意識、集體榮譽感，以及正確看待輸贏的結果等品質。在體育教學過程中，對學生進行全方位的滲透，從而達到學校體育教學的改革與發展。此外，學校還需要建立一套科學完備的體育品德教學體系，將技巧與道德修養緊密結合起來，打破傳統教學方式的局限，將體育課程進行全面的整合，確保體育品德教學活動能夠順利地進行，在技能評定中，加入體育道德和其他考評制度，提升學生整體素質。

（三）實現體育品德教育的多樣化教學

1.體育教師要對教學方式進行積極的改革

教師應采取多樣化的教學方式，把學生的整體發展作為基礎，創造良好的體育教學氛圍，讓學生積極地參加體育活動，從而建設高效率的體育課堂，提高學生的學習效率，促進體育教學質量的提高。在教學過程中，教師要對教學方法、活動流程進行優化，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中，不斷提升興趣。比如，在立定跳遠的教學中，可以組織一些徒手操的游戲，做好熱身準備訓練，在學生掌握了跳遠的有關動作要領后，還可以組織學生進行分組，組織“跳得遠”的游戲，以適應不同水平的學生的需要，確保每位學生都能積極地參與其中，在訓練學生的運動技巧的同時，也能有效地提高學生的團結合作、創新、互助、人際交往等綜合能力，并對學生的意志、勇氣、敢于挑戰等優秀素質加以培養，從而提高學生的體育品德素養。

2.改變學生的體育觀念，加大體育課的難度

在體育教學中，在完成常規教學工作的基礎上，要不斷提高學生的體育道德素質教育。為此，教師要主動地進行教學方法的革新，在體育實踐中進行教學，對體育品德的教育活動進行周密地策劃和設計，并將體育品德教育巧妙地融入其中。例如，增加專門的體育項目，如校園運動會、籃球比賽、足球比賽等，為學生提供鍛煉的機會和平臺。通過舉辦“體育節”活動，形成校園體育文化氛圍。建立并重視體育社團，可以讓學生的主體參與價值得到最大程度的發揮，讓體育社團成為學校的第二課堂，提高學生的思想品德教育的成效。學生通過體育鍛煉，可以增強集體意識、提高團隊作戰的能力，同時也可以鍛煉毅力和斗志。在體育社團的構建中，教師應給予適當的激勵與引導，營造良好的團體文化氛圍，從而達到體育道德教育的目標。

3.充實體育道德教育的內容

讓學生養成良好的行為習慣，并在此基礎上對其進行身體、心理等方面的健康教育。教師可以鼓勵并指導學生開展課外閱讀，把有關體育健康方面的書籍推薦給學生，讓學生對體育運動有全面、準確的認識，從而養成終身體育的觀念，這對學生的身心都有好處。同時，要樹立“以體育人”的教育思想，使學生真正喜歡運動，培養終身體育觀念，培養好的運動習慣。例如，在進行籃球游戲與競賽的教學時，首先把班上的男女學生區分開來，再按照學生平時表現出來的身體素質差異，對學生進行合理的分組。這樣，在進行籃球競賽的同時，增加學生的參與度。在進行籃球比賽的時候，教師要對學生的學習情況進行細致的觀察，對學生出現的問題動作進行提示和糾正，并在接下來的訓練中給予特別的注意。通過運動比賽，學生不但可以提高自己的球技，獲得健康的身體，而且可以發揚籃球精神，對學生的體育品德教育有很好的促進作用。

4.體育教師要利用現代化的設備和教學資源

教師可以利用多媒體進行第二課堂的建設，上傳教學錄像、運動資料等，方便學生在任何時間、任何地點進行鍛煉。與此同時，學校還應該制訂一套合理、有效的教學評價，對體育品德的教學結果進行全面的評估，并對其進行有針對性的引導，這有利于學生在現實的教學與學習過程中做出有效的調整，從而使學生的體育品德得到更好的發展，將體育科學核心素養貫徹到實踐中，促進學生的全面、健康發展。

（四）從多方面提高學生的道德品質

1.加強對學生規則意識的培養

培養學生的集體規則意識，是體育道德教育的首要任務，良好的規則意識不僅可以促進學生的身體和心理的發展，還可以保證學生在參加體育活動的時候，能夠更好地遵守規矩，提高體育教學的質量。從目前學生的實際學習狀況來看，部分學生過分追求個性，忽視規則，因此，教師要對這種現象進行有針對性的教育，注重對學生規則意識的培養，從而加強學生的體育品德。

2.培養學生的競爭意識

在體育教學中，為了使學生的體育品德得到提高，教師還必須把重點放在增強學生的競爭意識上，培養學生的競爭精神，這也是體育教學工作的一個重要目的。競爭精神實質上是一種競技精神，培養學生的競爭精神，不僅符合學校體育教學工作的需要，而且還有利于培養學生的體育道德品質。在體育教學中，教師可以適當地采用集體游戲或個人游戲等方式，引導學生在體育活動中認識到自己的缺點和優點，學會勇敢地對待自己的失敗，學會總結自己的經驗，找到自己的缺點，真正地培養學生自強不息、力爭上游的品質。比如，教師可以組織學生進行排球比賽，通過集體積分的方式，鼓勵學生進行良性競爭，培養學生的競爭意識，使學生在排球比賽中得到鍛煉，增強體育認知，從而提升競爭精神。

3.加強學生的協作學習

從某種意義上來說，合作能力決定著學生團體的發展，在體育教學中，對學生協作能力的培養也非常重要，可以讓學生終身受益。因此，教師有必要將重點放在對學生團體的合作能力的培養上。在這個過程中，教師可以適當地開展體育競賽項目，讓學生在集體體育競賽中學會互相配合，相互幫助，不斷提高合作能力。

4.培養學生的意志品質

教師要重視對學生的意志品質的訓練，只有這樣，學生才能健康地發展，養成堅強的意志和吃苦耐勞的精神。在實踐中，教師要教學生學會調整自己的心態，理順自己的內心情緒。例如，教師可以利用中國女排的故事來鼓舞學生，講述中國女排在發展過程中遇到的困難和挫折，讓學生逐漸了解到中國女排是如何面對挑戰，戰勝困難的，然后讓學生參加排球運動鍛煉、排球小組比賽，以此來激發學生的意志力，使學生養成良好的意志品質。

（五）統籌各學段之間的聯系，強化教學內容的統籌安排

在體育教學過程中，教師要統籌好學段的銜接，分析各年級段的學生的整體特征、思維模式、人格發展等特點，按照學生所在的年級進行相應的思政教育，注重統籌協調，多汲取政治知識，加強理論素質，使學生的人格力量、身體機能、政治意識、行為能力持續發展，找到自己的突破方向。體育教師要善于找到合適的方式，使各學段的學生能夠根據自己的具體需要認真學習。比如，學生要加強政治意識，并逐漸形成一種自覺的領悟，從而在學習過程中不斷地提高自己的體育思政一體化的思維能力，不斷地改正自身的錯誤認識，形成更好的政治意識。教師要通過適當的教學方式努力讓學生更清楚地認識到有關體育的元素，讓更多的學生在解決問題的過程中保持樂觀向上的心態。體育教師要站在學生的角度考慮問題，這樣才能讓學生在學習和發展的過程中，不斷地進行優化和提升。

（六）開設思政課，增強學生的政治意識

有效教學是實施素質教育的核心和根本，體育教師要結合課程的核心與重點，找準切入點，讓學科融合的過程渾然天成。體育是一門旨在提升學生運動能力和精神動能的課程，所以，教師要注意在課程中進行自我設計，與時代發展相適應，構建全新的育人方式，使學生既能適應新時期的教育理念，又能幫助學生更好地理解自己的人生坐標。體育教師要將政治課程的相關內容消化吸收，將社會主義核心價值觀提取出來，使學生的人格力量、思想活力、內在覺悟、價值準則、行動力等協調發展。教師要從自身做起，首先要增強自己的思想意識，改變自己的觀念，深刻地認識到體育思政整合的重要性和教師自身的人格魅力。只有充分地提煉出有效的課程要素，使之與體育教學相融合，才能達到良好的育人效果。

（七）整合多學科資源，推進“五育并舉”

體育課程思政教學一體化，要在教學中融入其他的課程元素，從而使五育融合的教育目標得以充分地實現。只有五育融合，協調發展，多項并舉，協同發力，才能達到更好的教學目標，促使更多的學生在學習與思考的過程中，以體育學習為核心，向外輻射，從而達到更好的學習效果。將體育課程與思政相結合，目的在于提升體育課程的德育成分，體育教師要付出更多的心血，使智育、美育、勞育三者有機地結合起來，學生才能夠從體育課程中汲取更多的營養，形成強有力的內在能量，在學習的道路上繼續策馬揚鞭，不斷前行。

（八）促進校內外的融合

體育教師要善于從家庭、學校和社會三個層面進行整合，使體育教學更加和諧。教師要注重構建“三位一體”和“多向融合”的課程模式，促進校內外體育的共同發展與進步。教師要讓學生家長和社會各界更加深入地了解體育思政一體化教學情況，使學生在學習過程中意識到：體育本身具有很強的力量，是完善學生個性的“強心劑”。但其內涵還有待于進一步充實與完善。教師要將政治教育和體育有機地結合起來，引起社會各界對體育思政一體化學習的關注，使學生在學習過程中形成良好的學習方式，從學科中汲取更多的養分，使體育課程思政教學一體化得到更大的發展，獲得更加積極有效的教學效果，從而促進學生品德和體育素養的提升。

六、小結

體育教師要堅持正確的教育方向，吸取更多思想品德課的優質內容，建立更加合理的課程系統，使學生能夠在各個方面都得到全面的發展。教師要持續提升自己的綜合素質，更好地為學生服務，使學生在學習與思索的過程中，持續地提升自己。教師要善于轉變自己的教學方式，持續地從外部吸取先進的課程要素，促進學生在學習過程中認識到政治素質與體育課程之間的內在聯系，勇于進取，樂于發展，從而促進體育教學的實效。

責任編輯 朱守鋰