中職思想政治課主體性教學(xué)策略研究

思政課作為中職教育的公共課，其教育目的是為社會(huì)培育更多有道德、有理想、愛崗敬業(yè)、勤勞守信的高素質(zhì)勞動(dòng)者，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)的穩(wěn)定，有利于國家建設(shè)的繁榮與昌盛。思政教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苤鲃?dòng)閱讀思考，積極參與探討，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的愉快，成為學(xué)習(xí)的主人，把思政課打造成學(xué)生真心喜歡、人民十分滿意的高效思政課。

一、課前設(shè)計(jì)要巧妙 ，集中學(xué)生的注意力

好的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施教學(xué)課堂中起著至關(guān)重要的作用，不僅能提升教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師備課過程中可以從中職生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，了解學(xué)生的成長需求，搜集、運(yùn)用新鮮典型的、學(xué)生喜聞樂見的時(shí)事焦點(diǎn)，生活中的重大問題、歷史事例等，把現(xiàn)實(shí)和理論有機(jī)結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，從“要我學(xué)”蛻變成“我要學(xué)”。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者常把名人名匠的事跡搬進(jìn)課件里。同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平出發(fā)，由易到難、由簡單到復(fù)雜，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，滿足不同層次學(xué)生的需求。從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和樂于探索，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，使問題成為一個(gè)有機(jī)的整體，這樣既能幫助學(xué)生樹立信心，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們的身心都投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的思政課，才會(huì)充滿生機(jī)和活力。再有，還可以結(jié)合課程實(shí)際，根據(jù)不同階段的中職生特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法，如情景設(shè)置、案例分析、實(shí)踐感悟、小組研學(xué)等多形式教法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持長久的興趣。此外，還可以采用視頻、圖片、文字材料等輔助工具，讓學(xué)生多重視角、多面感知理論知識(shí)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果非常重要，教師只有不斷變換教學(xué)形式、更新教學(xué)理念，才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，彰顯教學(xué)的魅力。

二、思政教學(xué)課堂要靈活 ，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力

課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)要以教師為導(dǎo)引，聚焦學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)中。教師要適應(yīng)時(shí)代要求，勇于改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問、探索，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的熱情，課堂才會(huì)有味道、有靈魂。首先教師要有高超的本領(lǐng)，因材施教，靈活多變，不拘一格，潛心育人。“教學(xué)有法，教無定法”，思政教師要突破自我，探索出適合中職生需求的教學(xué)方法。思政課較為抽象，而利用情景教學(xué)法能使學(xué)生觸景生情，盡快進(jìn)入角色，繼而產(chǎn)生共鳴，將知識(shí)升華為理想信念，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效果。

教學(xué)中，教師既可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，也可用語言描述、音樂渲染、或小品展示來創(chuàng)設(shè)情景，把抽象的思想政治具體化、生活化，更好地將深?yuàn)W的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺白的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生以濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中，更好地理解知識(shí)。同時(shí)，要貼近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的愛好特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的問題情景，讓學(xué)生積極參與，感受自己的話語權(quán)和決策權(quán)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，突出學(xué)生的主體地位。如在講授“自強(qiáng)不息與成功人生：自尊、自信、自強(qiáng)”這一課時(shí)，通過榜樣的故事，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例，從四方面列出個(gè)人夢(mèng)想：（1）我憧憬的未來生活狀況。（2）我憧憬的工作狀態(tài)。（3）我憧憬的家庭生活。（4）我憧憬的社會(huì)聲望。通過學(xué)生暢所欲言，交流心得感悟，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德感，達(dá)到思政育人的目的。

同一課程不同專業(yè)的學(xué)生，可采用不同的教學(xué)技巧，如汽車營銷專業(yè)的學(xué)生，更多采用演講、討論等形式，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了口才；而工人機(jī)器人專業(yè)的學(xué)生，采用分析歸納法較多，學(xué)習(xí)中鍛煉了學(xué)生的思維、專注力。教師要了解學(xué)生所想所思、所需所求，不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容，探索多樣化的教學(xué)方式，撥動(dòng)學(xué)生心弦，使學(xué)生覺得課堂“有味道”，內(nèi)容“有意思”，堂堂課都有新鮮感，使課堂不僅成為學(xué)生施展才華的場(chǎng)所，也成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂土，教師要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生成為課堂的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力自然會(huì)與日俱增。

三、思想政治課作業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新， 吸引學(xué)生的興趣

為了鞏固知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)布置也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的思政作業(yè)難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要激發(fā)中職生的興趣，讓學(xué)生感受到思政學(xué)科也有趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，全副身心投入到學(xué)習(xí)中。如在講授“職業(yè)規(guī)劃”一課時(shí)，作業(yè)要求學(xué)生用漫畫的形式展示自己今后的人生軌跡；在講授“工匠精神”這一課時(shí)，邀請(qǐng)模范工匠到學(xué)校介紹經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)熱情高漲、斗志昂揚(yáng)的中職生，課后，教師可布置這樣的作業(yè)：“撰寫心得感悟或書寫人生規(guī)劃”，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既愉快又有成就感。趣味性作業(yè)不僅體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，還避免了枯燥單一的窘狀，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，教師可布置一些開放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，滿足不同層次學(xué)生的需求。作業(yè)來源于學(xué)生的實(shí)際生活、專業(yè)技能，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考人生價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的主體情感，增加學(xué)生的自信，挖掘?qū)W生的潛能，肯定學(xué)生努力的成果，不僅讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到成功的喜悅，還擁有了一種堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取的人生價(jià)值觀。

作業(yè)形式要多種多樣，靈活創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代中職生的發(fā)展需求和發(fā)展目標(biāo)。如設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生通過實(shí)踐觀察、采訪調(diào)查，可直接獲得經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。如講授“養(yǎng)成遵紀(jì)守法好習(xí)慣”這一課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到汽車工廠、管道車間，實(shí)地考察：無論電焊工、安裝工，哪怕是一顆螺絲、一個(gè)噴漆，都要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，精益求精，若某一程序馬虎操作，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果，甚至承擔(dān)法律責(zé)任。這樣的實(shí)踐課讓學(xué)生親身感受到職業(yè)道德的重要性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德觀。合作性作業(yè)， 學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，齊商對(duì)策，深入研究，分工合作，共同成長。探究性作業(yè)，即是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，通過尋找好方法、好主意等一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生的主體能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

中職思政作業(yè)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)大綱“應(yīng)用性、實(shí)踐性”的要求，樹立以生為本、以習(xí)為要的教學(xué)理念，從中職生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性、可操作性，既能幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，又能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提升。

四、思政教師要有魅力 ，引領(lǐng)學(xué)生的行為

“辦好思政課關(guān)鍵在于教師。”除了要有深厚的專業(yè)知識(shí)以外，教師要把自己打造成一位博學(xué)多才、學(xué)富五車、博古通今的思政大師，天文地理、歷史醫(yī)學(xué)、時(shí)政新聞，無所不通，無所不曉，才會(huì)把枯燥的思政課講得淺白生動(dòng)，妙趣橫生。同時(shí)，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的育人效果，思政教師還要用精湛的教學(xué)水平和高超的教學(xué)技能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，要不斷探索，潛心鉆研，深耕教學(xué)，加強(qiáng)反思，日積月累，教育的觀念才會(huì)緊跟時(shí)代的脈搏，教育方法才會(huì)不斷提升，發(fā)揮不可替代的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生向上向善，構(gòu)建以生為本、以師為導(dǎo)的新課堂，找到思想政治與中職生理想實(shí)現(xiàn)的觸發(fā)點(diǎn)，抓住學(xué)生的共鳴點(diǎn)，用學(xué)生喜愛的方法，貼近學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)課堂的活力。

思政教師要與時(shí)俱進(jìn)，熟諳技能技術(shù)，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，用深厚的專業(yè)功底贏得學(xué)生的認(rèn)可，引領(lǐng)學(xué)生成長，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的思政教師。其次，要塑造良好的形象。“親其師，信其道”，教師的人格魅力是激發(fā)學(xué)生主體性的動(dòng)力，部分中職生文化知識(shí)較為薄弱，認(rèn)知能力不強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不高，若想保證課堂育人的效果，身教重于言教，教師要有寬厚仁愛之心和親切和藹的形象，尊重、關(guān)愛、欣賞每一個(gè)學(xué)生，平時(shí)多與他們溝通交流，通過QQ、微信，聆聽他們的聲音，拉近與學(xué)生之間的距離，反思自己教學(xué)的不足，不斷探索更適合中職生的教學(xué)方法，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。課堂上要善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，了解他們的興趣特長，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師盡量少講精講，留給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，多表揚(yáng)、常贊美，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的好奇心、自信心，抓住最佳的教育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以心換心，用愛換愛，用人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，用言行舉止感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

課堂上，教師語言要幽默生動(dòng)，課堂氣氛輕松愉快。教師的語言風(fēng)格對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用，幽默風(fēng)趣的語言不僅避免了課堂的呆板沉悶，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。教學(xué)中，教師可結(jié)合生動(dòng)的典型案例、當(dāng)今時(shí)事新聞來詮釋深?yuàn)W的哲學(xué)理論，或?qū)W(xué)生熟悉的生活潛臺(tái)詞、熱點(diǎn)話題融入思政元素中，也可通過學(xué)生互動(dòng)游戲等方式，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使課堂變得生動(dòng)有趣。

五、思政實(shí)踐要多樣化" 引發(fā)學(xué)生的活力

實(shí)踐教育是思政教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，理論聯(lián)系實(shí)際是思政教育的生命與靈魂，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和感悟，教師要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，喚起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

思政小課堂是中職生的第一課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生透徹理解馬克思主義理論知識(shí)，以理論的魅力增強(qiáng)學(xué)生思想的深度。社會(huì)實(shí)踐即是學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，培養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)纫庾R(shí)。

“實(shí)踐出真知，實(shí)踐育真人。”思政教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能把深刻的道理講透，把鮮活的思想講活。教師要提高實(shí)踐教學(xué)的能力，充分挖掘各種實(shí)踐資源的思政元素，結(jié)合中職生成長發(fā)展的需求，因地制宜制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系。一方面，要巧妙運(yùn)用辯論賽、手抄報(bào)、情景展示、歷史故事等方式組織課堂實(shí)踐。開展辯論賽即是給中職生一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，有助于學(xué)生展示自我，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。辯論賽是思政教學(xué)最常見的實(shí)踐方式，通過“辯論-競(jìng)爭(zhēng)-收獲”的主要模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生投身志愿服務(wù)、參與社會(huì)調(diào)查研究、參觀歷史文化古跡等實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，如采訪廣繡名師唐曉玲；到工廠車間觀摩工人師傅的工作流程，領(lǐng)悟到各行各業(yè)精益求精、追求卓越的精神；參觀黃埔軍校、廣州農(nóng)講所等愛國主義基地，讓學(xué)生真切體會(huì)到廣州這座城市的歷史文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)這座城市的認(rèn)同感和自豪感。教師要充分挖掘“社會(huì)大課堂”的育人潛力，豐富思政課教學(xué)的內(nèi)容：增強(qiáng)學(xué)生愛崗奉獻(xiàn)、民族擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感；在實(shí)踐中感受祖國的強(qiáng)大、前輩的偉大。讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，思政課才更有時(shí)代感、更有吸引力。

新編的中職思政教材通俗易懂，便于中職生學(xué)習(xí)理解，這為思政教師進(jìn)行主體性教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，是思政教學(xué)的一個(gè)重要方向，打破了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面創(chuàng)新，通過主體性教學(xué)，使中職生更好地掌握知識(shí)，更大力度地融入教育教學(xué)中，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)中職生創(chuàng)新思維和自我探索的精神。思想政治課發(fā)揮中職生的主體性教育具有深遠(yuǎn)意義，不僅促進(jìn)中職生全面發(fā)展，還引領(lǐng)中職生努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

以生為本，以育人為要，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)統(tǒng)一，將教師的愛教和學(xué)生的樂學(xué)和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)中職生樹立正確的人生觀，具備健康的心理素質(zhì)，才能為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興輸送出源源不斷的高技能人才。

[基金項(xiàng)目：廣州市教育局2023年度第三屆思政課“百個(gè)學(xué)校思政課課題”“‘大思政課’視域下‘行走’的思政課教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：29）。]

責(zé)任編輯 朱守鋰