海浪教育：讓每一個學子都如浪花綻放

攀枝花七中是四川省首批示范性高中。這所曾為解決攀鋼職工子女教育問題而生的學校，自1981年創辦至今，已走過了整整43個春秋。43年來，從攀一中到攀七中，改換了校名，變遷了校址，更換了容貌，不變的是一代代攀七中人對教育的堅定和熱愛。辦學四十多年來，學校堅守“明德恒志、日進其能”校訓，在教書育人中譜寫了一篇篇出彩華章，是攀西地區目前為清華、北大輸送生源人數最多的高中，成為區域優質教育中心。而今，學校在李剛校長帶領下傳承創新，“拓展學校教育的寬度，提升學校育人的能力”，關注每個生命的成長，在“海浪教育”的推行中，為學生全面發展和終身發展打下堅實基礎，走出了新時代學校高質量發展之路。

“我的祖國和我，像海和浪花一朵”

“我的祖國和我，像海和浪花一朵，浪是那海的赤子，海是那浪的依托，每當大海在微笑，我就是笑的旋渦，我分擔著海的憂愁，分享海的歡樂。”每當這首《我和我的祖國》在校園里回蕩，總能看見三五成群的學生們駐足聆聽、輕聲和唱。也許，他們眼前正隨著音樂的旋律浮現出壯闊的大海和奔涌的浪花；也許，他們心中正伴著美妙的歌詞感受到自己對祖國深深的熱愛與依戀……

攀枝花因“三線建設”而生，因承擔國家使命而興。在激情燃燒的“三線建設”實踐中，孕育鑄就了攀枝花人濃濃的家國情懷。“好人好馬上三線，備戰備荒為人民”，上世紀60年代，全國數十萬建設大軍在黨和國家的號召下奔赴攀枝花，以頑強的意志和驚人的毅力投身到這一鋼鐵基地的大會戰中。今天，新時代的攀枝花學子正以斗志昂揚的姿態，傳承著“三線精神”，賡續著紅色血脈。

正是在這段蘊藉豐厚的歷史的基礎上，李剛校長提出了推行“海浪教育”體系的構想，并在實踐中不斷豐富著其內涵。

“海浪”寓意著“敢于擔當”。海是生命的搖籃，是浪之依偎。由于攀枝花特殊的建設背景，攀七中學子時刻與祖國血脈相連，就像海與浪花一樣。雖然那段火熱的歷史已經遠去，但對于祖國的愛與深情一直融于攀枝花人民心中。于他們而言，“祖國”是海，而“我”則是小小的浪花，萬千浪花匯聚成了一片充滿夢想與希望的藍色海洋。青年是國家的希望和未來，是未來建設國家的生力軍，因此每個攀七中學子都與祖國血脈相連，肩負時代重任，時刻準備著為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。以“海浪”為借喻，為攀七中更好落實立德樹人根本任務，激勵學子們在學習和生活中踐行服務他人、貢獻社會，成為具有強烈公民意識、社會責任感和大格局的未來人才找到了理想的精神意象。

“海浪”寓意著“奮斗不息”。浪是海的語言，乘風起勢、奮勇拼搏、銳意進取是海的本色。盡管自然界充滿著未知與挑戰，但海浪從不因黑夜籠罩而沉寂，不因烈日炙烤而退縮，不因暖風吹拂而懈怠，不因寒冬冰封而凝滯，不因霧靄重重而迷失，不因驚雷陣陣而卻步。由此而言，充滿活力、獨立自主、頑強不屈是海浪的精神象征。攀枝花地處內陸腹地、大山深處，但不妨礙學子們心存跨越崇山峻嶺，走向廣闊博大的憧憬與渴望。多年來，攀七中以卓越的教育教學，培養了近百學子走進北大清華等高等學府深造，創造激昂人生，這激勵著一屆屆攀七中學子像海浪一般保持旺盛的生命力，對未知世界充滿好奇與探索，將外界的干擾化作奮進的鼓點，激發自身無限的潛能，拓寬認知，拓展人生格局，以創新思維和卓越才能在探索未來與創造非凡的征程中，為推動人類進步與社會發展貢獻磅礴的力量。

“海浪”寓意著“團結頑強”。海納百川，浪合萬鈞。海浪的形成與力量源自無數浪花的相互結合與匯聚，也源自它們與自然的激蕩與奮爭。在成長的征途中，學子們置身人生的“海洋”，同樣要面對狂風驟雨的抽打、暗礁險灘的碰撞。為此，他們唯有不畏艱難險阻、困苦磨礪，敏于溝通，善于合作，凝聚在一起，形成排山倒海般強大的力量，才能沖破阻撓，成為奔涌向前的浪頂潮頭。海浪的澎湃與不息，賦予了學生團結與互助、活力與堅韌、挑戰與成長、自由與希望的生命內涵。

浪與海的交融，體現著學生個性化發展與國家建設需要相融合的特征，這在教育發展多樣、教育需求多元的今天，具有更為現實的意義。李剛校長常說：“澆花澆根，育人育心。”他希望通過海浪教育體系的構建，讓學子們的成長像歌曲《我和我的祖國》所唱的那樣，充滿熱情，富有力量。為了讓海浪教育體系盡早落地實施，李剛校長多次組織教師們召開研討會，開展師生座談調研，力求將海浪教育作為培養學生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要支點，通過課程體系建設和實踐活動幫助學生成長為能擔當強國建設、民族復興重任的棟梁之材。

“追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山”

課程是教育理念落地的主要載體。雖然身為校長事務繁多，但李剛對于課程開發絲毫不懈怠，總是堅持全程參與，在實踐中不斷完善和突破，著力構建多元賦能的海浪教育課程體系。為此，老師們基于“海浪教育”的核心理念，在李剛校長帶領下開發了海浪教育的立德課程、行知課程和健體課程，對學生開展理想信念、人格品質、身心健康教育，培養具有“海浪”精神的新時代學子。

立德課程，培根鑄魂。

為了培養“心系國家事、肩扛國家責”的社會主義新青年，李剛帶領老師們從國家意識、文化認同、文化自信等角度出發，構建海浪立德課程的內容框架。李剛認為，“海浪立德課程”重在“立德”二字，以培養學生樹立遠大的理想，促進民族團結、維護祖國統一為目標，把理想信念教育、紅色基因教育、中華優秀傳統文化教育等內容貫穿全課程，以強化學生的集體意識、責任意識和角色意識。鼓勵學生將自身成長與祖國需要和社會發展相結合，始終保持與祖國同呼吸共命運，激發學生內在的學習動機和成才愿望。

課程目標的確立，讓教師們教有方向，行有目標。2022年10月，第一堂“海浪立德課程”在學校花城校區開講，全體班主任參與聽評課。課后，老師們大多給予了積極的評價。

李剛校長欣慰地說：“總體來說，這節課我是滿意的，是令我欣喜的。因為我看到了學生在課堂上的求知欲，感受到了學生的成就感，體會到了學生積極向上的價值觀和濃烈的愛國主義情懷。”

老師們的感受更真切：“這樣的課程很新穎，一個個生動的案例讓學生在情境中形成了正確的人生觀、世界觀，培養了學生良好的道德品質和正確的價值觀念。”……

一句句肯定讓老師們堅信海浪立德課程的開設是有意義和價值的，這也增強了他們繼續前行的動力。而今，學校自主開發的126節“海浪立德課程”受到了廣大師生的一致歡迎。

“未來，學校將繼續以培養學生樹立遠大理想，促進民族團結、維護祖國統一為目標，深入發掘攀枝花開發建設史和校史中的‘紅色基因’，整合語文、歷史、政治、地理等教學資源，讓海浪立德教育成為學生明理增信的‘動力源’和崇德力行的‘金鑰匙’。”李剛校長說。

行知課程，深耕實踐。

開展社會實踐是實施素質教育的關鍵環節。只有在社會實踐中，學生才能把學習科學文化與加強思想修養統一起來，把樹立遠大理想與進行艱苦奮斗統一起來。攀七中學子成長于百里鋼城、釩鈦之都，對生產實踐有著天然的親近感和認同感。

2022年的一個晚上，李剛興高采烈回到辦公室，來不及喝一口水就召集全體德育干部召開了一個專題會議，會議名為“讓學生走出去，讓實踐育人變得更加生動”。他告訴老師們，拓寬學校社會實踐育人路徑迫在眉睫。近段時間，他走訪了近十個社企單位和周邊3個實踐基地，在不懈努力之下終于把學生社會實踐的事情落實好了。

兩個月后，以“實踐育人”為理念，以提升學生社會實踐能力為目標的“海浪行知課程”順利開課，徹底改善了學生只能通過志愿服務進行社會實踐的局面。

而今，學校已和多個政社企業建立了合作關系，學生們在實踐中親身體驗生活，深入了解社會，實現了“將所學運用于實踐，將自我投身于社會”的美好愿望。學校1997屆畢業生，而今已是清華大學實時系統實驗室、科學計算與系統仿真所所長的何浩回憶說：在高中的學習生活中，我受益最大的有兩個方面。一方面是從老師們那里學習并建立了系統的方法論，建立了認識問題和解決問題的基本認知框架。另一方面是工業思維對我的影響。那時學校多次組織我們深入工廠一線參觀，了解攀鋼公司的各個主要工廠的工作場景，這些青春的記憶給我留下了深刻的工業意識的烙印。他們幾乎一直貫穿在我的學習和發展過程中，讓我對機械有著天然的親切感。

健體課程，全面發展。

聽課，是李剛校長每天必做的工作。有一天，他在聽完一節體育課《接力往返跑》后，陷入了久久的沉思。孩子們的笑聲和汗水，同學們的掌聲和加油聲，究竟能給學生帶來什么？能影響學生什么呢？帶著這個問題，李剛來到年級組，和老師們探討了起來。

“是強健體魄。”“是奮勇爭先。”“是團結互助。”“是堅強不屈。”……思想的火花成就了一門新的課程。“沒錯！是一門能夠既能放松學生的身心，又能夠淬煉學生優秀品格的既傳統又時新的課程。”

于是，一門以藝體課為核心，以多種競賽為提升，以藝術展演為平臺等集多種形式為一體的“海浪健體課程”誕生了。課堂上，學生通過多彩的社團活動、豐富的體育競賽、精彩的藝術表演，充分展現自我，體驗成功喜悅，培養合作精神，形成堅韌品格，讓自身發展變得更加全面而富有個性。

明代學者田歆有詩云：“追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。”書寫了奮爭不止的求學精神。攀七中作為攀西地區最負聲望的地方名校，近年來在李剛校長帶領下，在課程改革的道路上創新求索，推動了學校教育教學的高質量發展。

“不負少年凌云志，奮起追夢正當時”

活動是德育工作的重要形式，也是學生德性發展的有效途徑，更是學生最為喜歡的一種學習方式。李剛深知，只有讓學生的道德認知和道德情感在潛移默化中發展，才能真正實現以德育人，而活動正是潤物無聲最好的形式。

在攀枝花七中，“海浪精神主題教育月”是培養學生堅定理想信念、涵養高尚品德的重要活動。

“這個地方需要再確認一下流程。”“這里去掉這個字。”……每學期伊始，李剛都會帶領活動負責人一起研討學期計劃中德育活動的細節。無論從歷史的回望到現實的探索，還是從英雄模范的光輝事跡到紅色電影的深刻解讀，李剛要求每一個環節都必須做到精準，讓理想信念教育在學生心中生根發芽。

“海浪紅色紀念日”系列活動是學生穿越時空“對話”革命先輩的重要時刻。“紅色海浪·與鋒同行”學雷鋒紀念日活動、“紅色海浪·奮斗青春”五四青年節主題活動、“紅色海浪·向陽逐暉”一二·九運動紀念日活動等，總會吸引師生們廣泛參與，在校園里掀起傳承紅色基因、勇擔時代使命的熱潮。

“海浪經典誦寫講大會”是學生們深刻理解中華優秀文化內涵的重要載體，也是傳承優秀中華文化的重要主題活動。活動一年一主題，一年一形式，年年舉辦，今年的主題是“海浪立德·典耀中華”，以演講的形式引導學生熟知詩詞歌賦，親近中華經典，在學生心中種下文化自信的種子。

每年的這個活動，李剛必親自到場，為學子們歡呼鼓勁。活動一結束，李剛會走到臺前，有時唱一首經典紅歌，有時寫一幅勵志對聯，有時吟誦一首激情豪邁的古詩詞……表達自己對學子們“少年應有凌云志，不負年華不負卿”的殷切期望。

久而久之，學生中開始流傳著這樣一句話：“剛哥是我們精神世界的筑夢師！”“剛哥”就是李剛。他像會施魔法一樣點燃學生的激情，喚起他們對生命、對自然、對生活的熱愛。

與此同時，深受學生喜歡的“海浪綻放·‘社’彩繽紛”社團文化節、“海浪星光·閃耀青春”藝術節、“海浪暢想·智創未來”科技節等活動，也在李剛的大力支持下開展得有聲有色，學生們的心靈底質因此被潤養，精神面貌越來越好。

2024年11月，“海浪潤心·與愛同行”校家協同共育活動在攀七中學校操場熱鬧上演。

“平時工作忙，加上孩子正值青春期，很少和孩子這樣親密互動。今天讓我重新找回了和孩子在一起的快樂時光，也說出了平時想說但沒機會說的話。”“這么大了還能和父母參加兒時的游戲，特別開心。平時跟他們溝通太少了，以后我會隨時分享。”這是家長們在和孩子一起參加活動后對班主任說的最多的幾句話。看似尋常的活動，卻猶如冬日里的暖陽溫暖著家長和孩子，讓他們之間的心更貼近了。

在電視劇《火紅年華》主要取景地攀枝花市西區的高家坪，紅磚房、黃棚子、老物件……每一處都透著濃厚的歷史氣息。這里，是學校重要的社會實踐基地“三線時光·里”。在“海浪行知·深耕實踐”社會實踐活動中，攀七中的學生們穿著“三線建設”工人樣式的衣服，頭戴草帽，推著獨輪車，擔起水桶，在體驗干打壘、搭帳篷、生火做“創業飯”的過程中，感受“三線建設”者不畏艱辛、無私奉獻的精神，激發社會責任感和使命感。

浪花朵朵開，收獲漸漸來。在李剛校長的帶領下，攀七中的學子們以昂揚的姿態腳踏實地、尋夢未來，日益成長為具有“進取、包容、創新、團結”氣質的新時代陽光熱情的“海的兒女”。

“大海波瀾壯闊、無盡浩瀚，我們希望充滿朝氣、蓬勃向上的新時代青年懷揣著對大海的向往，去沖浪時代的潮頭，魚躍科學的海洋，最終像朵朵浪花一樣，在人生的航程里絢麗綻放，創造自己的海一樣廣博而豐厚的人生。”李剛的寄語，既是他辦學心愿的寫照，也正在攀枝花七中日漸成為辦學現實。

責任編輯 余志權