廢舊排球器材的再開發利用分析

摘要：作為校園體育教學中最為常見的體育器材之一，排球一直是教師與學生極為熟悉的，也經常被應用在排球課程以外的項目教學之中，高效地利用廢棄排球器材已經逐步發展成為目前教師對其他教學器材數量、質量不足的彌補手段，并能夠在科學的結合下促使體育課程更加趣味化，進一步提升學生練習、參與的積極性。本文在研究的過程中，首先整理了開發并利用體育器材資源的基本思路，其次羅列了棉花球的制作與起源，最后總結了棉花球功能的開發與利用策略，旨在能夠進一步滿足校園體育教學的綜合需求。

關鍵詞：體育器材" 廢棄排球器材" 開發利用" 棉花球

前言

隨著可持續發展理念和綠色環保理念的深入人心，越來越多地區的校園開始滲透并著手開發廢棄體育器材，旨在能夠在環保理念下為學生提供更優質、豐富的基礎設施資源，進一步提升體育教學水平。本文在研究的過程中，以廢棄排球為例，對其功能的開發再利用進行全面、系統的分析與研究，對豐富學生的體育課程內容具有指導性意義，對資源的循環應用具有現實性意義。

1、開發并利用體育器材資源的基本思路

1.1、挖掘體育器材的多元化功能

由于教職工作人員在教育工作中更為注重應試科目的教育，教育資源大多不會傾斜給體育課程，導致體育器材資源匱乏。鑒于此，教職工作人員應該通過科學的資源整合，改進教學方法，將有限的資源最大化地利用起來。以常用的跳繩為例，這種體育器材除了能夠用于普通跳繩運動外，經過教師的巧妙構思，它還能成為組織學生進行繩操活動或輔助進行立定跳遠的重要工具。類似的，體操棒也可以用來模擬壘球練習；而實心球與接力棒的完美結合，則可以讓學生體驗到打保齡球的樂趣。只要能充分挖掘已有的體育器材的潛力，轉換思維模式，就能實現“一物多用”的教育目標。

1.2、利用現有資源開發簡易體育器材

盡管相較于其他學科而言，體育學科在教學資源方面存在一定差距，然而通過借鑒體育器材資源開發與利用的理念，充分挖掘和改造現有的器材資源，以此制作成易于使用且便于操作和維護的簡易體育器材，必定能對校園的體育教育事業起到推動和促進的良好效果。例如，那些廢棄不用的“山羊”，可將破損的腿部部分去除，然后在樹樁上安裝鞍座，使之成為學生們進行跳山羊游戲的理想載體；對于破損嚴重導致沙粒飛揚的沙包，可以傾去其中的沙子并安置適量的豆子入內，如此便可避免沙子進入學生的眼中造成傷害。同時，也可以巧妙地運用鮮亮的雞毛以及閑置的酒瓶蓋，將它們制成美觀實用的毽子，以供學生們參與踢毽子活動；或者，采用一些筆直的木材制作成短跑接力用的接力棒，為學生們組織各類接力賽事增添更多樂趣。總的來說，只要靈活運用現有資源，就能制作出各種簡易而實用的體育器材，如此一來，不僅能夠極大地增加學校的體育器材資源種類，而且更有利于豐富體育課程內容，提升學生參與程度及其學習興趣。

2、棉花球的制作與起源

2.1、棉花球的制作

棉花球的制作過程其實非常簡單方便，既可由教師親自制作，也可以鼓勵同學們組隊協同完成。考慮到制作材料主要來源于廢棄的運動器材——排球，棉花球的尺寸大概與排球相仿甚至可以依據具體需求略大于或小于排球的規格；不過，應該盡可能避免過大或過小的情況，畢竟排球經過精心研究及設計，如果制作出過大或過小的棉花球恐怕會給使用者帶來不便。

首先要找尋一顆廢棄的排球作為基礎，利用棉花作填充物，外部則用常用的廢舊棉線或者毛線進行充分纏繞，以此將舊球完全包裹并塑造出緊實、美觀的形態。這樣一來，原本廢舊的排球便華麗轉身成為一顆全新的棉花球。當然，棉花球的制作方法應依據球本身的材質進行調整。

第一種方法是填充式棉花球制作法。其特點在于采用內外兩層結構，即外皮與內膽，兩者可以單獨制成新的棉花球。以內膽為例（內核與外殼的制作流程、方式一致）：在球體內切割一個適宜的小口子，亦或是利用已存在的裂縫（開孔切勿過大，只需保證能夠塞入適量的棉花即可）。接著，將預先備妥的棉花或者絲棉逐點填入球體內（需要注意的是，棉花不能一次性放入過多，以免產生內部填充不均現象，導致新制造的棉花球手感不佳）。等到棉花球因為充入棉花而達到相應的體積及硬度就可以了（在此過程中，務必注意填充棉花的數量不能太少，如此才有利于得到令人滿意的堅硬程度；若棉花含量過高，同樣可能帶來硬度過大的問題。因此，無論是過軟還是過硬的情況都不是理想狀況）。

第二種方法為軟式棉花球制作法。這類球體的獨特之處在于其構造設計，表面覆有薄薄的橡膠層，內部通常填充海綿材料，奠定了其柔軟的特性。利用此種技法制成的棉花球，尺寸大小相當于普通排球，而為了適應不同教學的現實需要，也可制成尺寸稍小的棉花球，例如大小接近壘球的樣式。對于填充式棉花球，可以先在內部填充適量的棉花，然后在外部纏繞時略微加大力量，使其達到適宜的體積大小。最后，再在外面編織出線形既緊密又不失彈性的外層即可。若更傾向于制作軟式棉花球，可將原本的海綿均勻地切除部分，使得最終制作出的棉花球體積得以縮減至理想大小。為了增添棉花球的觀賞性，也可以選用五彩斑斕的線材或者布料加以點綴，無論是紅色還是綠色都可以。

2.2、棉花球的起源

棉花球作為一項承載著深厚歷史底蘊的民間體育競技項目，也被稱為線球，此源于我國武陵山腹地土家族同胞們獨樹一幟之創新杰作。這項活動早于二十世紀六、七十年代便逐步在我國廣大城鄉地區得到了廣泛傳播并大力推廣，已然成為深受青少年群體追捧的熱門游戲項目以及課堂外活動的首選。棉花球的制作過程簡便易行，造價相對低廉。棉花球運動不受場地和時間方面的任何限制，無論任何時間地點皆可盡情享受其帶來的樂趣，同時也不會受參與者數量的限制。讓教育回歸到生活本身的源頭，恰恰是當代教育所秉承并推崇的新課程改革的核心精神理念，這無疑已經成為了當前社會各界在培養優秀人才過程中所迫切需要關注和解決的問題。我們應當遵循這一嶄新的教育理念，利用廢舊排球制作棉花球這樣一款富有創意的體育器材，并推進融入學校體育課堂中，以此有效地協助開展體育教學工作。對于棉花球的深度研發及應用不僅能實現資源的高效利用，更為我國優秀的民間文化遺產的傳承起著重要的推動作用。這樣一來，便能夠確保這類充滿活力的游戲活動不至于從社會中消失，對學生的體育教育及綜合素質培養亦可產生深遠影響。將棉花球運動引入校園，便是為學生們提供了一項獨樹一幟的體育項目選擇，極大地豐富了他們的體育活動體驗，同時還彰顯出校園體育教學的獨特魅力。

3、棉花球功能的開發與利用

3.1、棉花球在投擲教學中的開發與應用

對于大多數的學生而言，當學習投擲這門技能時，若一起步便使用兩公斤重的實心球作為練習器材，可能產生不適感，尤其對于女學生來說，使用如此沉重的球還可能導致投擲距離不足，并且在訓練過程中易使動作變形。與此相反，廢舊的軟式排球具備輕便且柔軟的特性，非常適合學生初次練習應用，尤其是在投擲技巧訓練的初級階段，能大幅度地降低學生們在訓練過程中所產生的疏漏次數以及發生危險狀況的可能性。教師可以在實際教育中巧妙并充分利用多元化材質制作出的棉花球，以此來滿足各層次學生的不同需求，如能力相對較弱的學生可以選用質地輕盈且體積較小的棉花球進行訓練；而能力較為出色的學員則可以嘗試較大且較重的棉花球以提升難度。伴隨著教學進程的深入，學生們的技術水平將會逐漸提升，其投擲動作亦會變得愈發優美協調。因此，教師在教學環節中可以逐步增加球具的重量，鼓勵學生選擇稍重型號的棉花球進行練習。同時，在備課過程中，教師應精心設計和編排教學單元計劃及課時計劃，確保每位學生均能擁有最匹配自身能力水平的球具，以此推動班級在投擲領域的教學更趨科學化和規范化。通過使用棉球進行各種投擲練習，可有效地進行投擲技術的訓練。一般來說，投擲項目可分為投準和擲遠兩個方面，從動作類型角度來看，又可細化為拋棉花球、擲棉花球以及投棉花球等多種方式。面對實際教學的需求，教師應該制定出切實可行且有條不紊的教學單元計劃，確保在每個課程單元都能有序地開展教學活動。經過這樣的教學安排，才能讓每一個學生都能掌握到全面而系統的投擲動作技能。同時，可以在指引學生掌握雙手頭上拋棉花球等基礎技巧后，進一步教授他們如何進行諸如體前拋、體側拋、背后拋等各種方向的投擲技巧。除此之外，也需要安排學生參與各種形式的拋擲訓練，比如他們可能會經歷單手肩上、單手體側、右手頭上以及雙手胸前等諸多拋送姿勢的訓練，以此期待獲得更理想的訓練效果。更為重要的是，教師們應積極組織各類與投擲相關的比賽活動，這將有助于顯著提高學生在此領域的技能水平。

3.2、棉花球在籃球教學中的應用

鑒于標準的籃球體積較大，這給學生的實際應用帶來了一定的挑戰和困擾。例如，當手部難以控制籃球時，會對其投籃產生不利影響。但是，由舊式排球改造而來的棉花球，其體積相對于傳統籃球而言要小得多，同時重量相對較輕，因此在籃球教學過程中占據了明顯的優勢地位。這種設計不僅有助于學生更深入地理解和掌握籃球的運用技巧，還能夠滿足那些體型嬌小的學生或者女生們的需求，因為他們往往面臨力量不足、身高不夠等問題，使用較大的籃球投籃可能會感到很困難。而棉花球則以其體積小巧且重量適度的特點，成為這些孩子們進行籃球訓練時的理想選擇，從而使他們能夠在實踐活動中尋覓到提高技能的信心與樂趣。在利用棉花球進行體育教學的初期階段，建議廣大教師可以充分利用棉花球來幫助學生們熟悉和掌握球感，如此便可使他們能夠在原地順利完成基本的傳接球以及投籃等基礎技能的訓練工作。為了更好地激勵同學們投入到學習中去，教師可以大膽嘗試在距離地面較近的籃球架下開展多元化且看似比較高級的“復雜”訓練課程。鑒于棉花球的體積小巧且較輕，它能幫助同學們更容易地抓取球，使得他們得以進行更高難度的扣籃動作練習，或者進行搶籃板球等具有挑戰性的運動項目，無疑將極大地促進學生對籃球運動的熱愛，讓他們體驗到競技體育所帶來的愉悅感，也讓他們在學習過程中逐漸培養起作為籃球運動員應有的感覺，促使其能夠在不斷的學習與強化自身能力的過程中，熱愛體育運動，并愿意為之付諸努力。

3.3、棉花球在足球教學中的應用

相對于老式排球而言，利用其原材料制造的棉花球的彈性更弱，這恰好滿足了足球運動所需的特性；同時，其重量又恰到好處地相仿于足球，這使得我們有理由在足球教學實踐中使用它來進行各種深入多樣的足球訓練，如傳球和接球技巧以及射門等訓練課程。部分學生在使用常規足球進行訓練時，可能會因為擔心自身的腳部安全而不敢過多發力，因而無法深入體驗足球運動本身所蘊含的魅力；然而，使用輕便的棉花球卻能讓他們消除這種顧慮，進而有效提升學生們的控球能力，掌握一定程度的足球技巧。一般來說，將這種棉質球用于初級階段的足球技術教學中，以此為基礎進行一系列球類技能的練習，例如運球、射門以及傳球等訓練環節。

3.4、棉花球在游戲教學中的應用

由于棉花球具備質地柔軟、質量輕便等特征，在運動與游戲的過程中，即便拍打在學生身上也不會導致學生受傷或不舒服，具備使用安全的特征，學生可以放心使用。棉花球在各類游戲領域均有顯著應用，諸如我們常見的投擲類、球類以及接力賽等游戲項目皆可采用相關道具進行操作。以切實的案例來說明，例如各類打龍尾游戲、拋射比賽、接傳氣球游戲等。同時，迎面接力這個項目，同樣能將棉花球發揮出其作為工具的作用，完全能夠替代傳統接力棒。

4、結論

總而言之，廢舊的排球設備頗有價值，經過改裝后制成的棉花球具有多種實用功能。若教職工作人員能夠對其進行深入挖掘并合理化利用，它必將發揮出許多傳統體育器材所無法取代的卓越功效。更為重要的是，當我們在特定環境下將之應用于體育教學之中時，這種做法不僅可以營造出更濃厚的學習氛圍，還能提升教學過程的吸引力和趣味性，從而顯著增強學生們的鍛煉成果。因此，教職工作人員應當繼續努力發掘廢舊器材的潛力，并嘗試創新地制成各種教具，以幫助學校節約資源，從而更加豐富體育教學中的授課內容。

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作者簡介：朱鑫林（1998-），男，漢族，山東淄博人，碩士在讀，研究方向：排球訓練理論與實踐。