內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院:探索創(chuàng)新型醫(yī)藥衛(wèi)生教育模式

“構(gòu)建適應(yīng)終身學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的內(nèi)蒙古自治區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)三教統(tǒng)籌教育體系研究”是學(xué)習(xí)型社會重點任務(wù)“探索三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新路徑”的項目之一，由內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院負責(zé)實施，旨在實現(xiàn)校內(nèi)高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的互通，形成以學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向、以全民終身學(xué)習(xí)為主線的創(chuàng)新型醫(yī)藥衛(wèi)生教育模式。試點一年來，該項目已取得階段性成果。

作為新中國在邊疆民族地區(qū)較早建立的一所普通本科高等醫(yī)學(xué)院校，包頭醫(yī)學(xué)院已形成全日制本科教育、研究生教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育多層次的辦學(xué)格局和以醫(yī)學(xué)為主，法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。在職業(yè)教育方面，學(xué)校目前擁有中等職業(yè)教育、高職高專教育兩個職業(yè)教育學(xué)歷層次，并于2022年12月向教育部備案8個職業(yè)教育本科專業(yè)。在繼續(xù)教育方面，近年來成人學(xué)生學(xué)歷教育畢業(yè)率高達98%以上，并呈穩(wěn)步上升趨勢，連續(xù)多年獲本科學(xué)位證書人數(shù)遞增，為改變廣大農(nóng)牧區(qū)缺醫(yī)少藥狀況發(fā)揮了重要作用。所有這些，都為三教統(tǒng)籌提供了基礎(chǔ)。

2024年，項目研究核心工作是建成“三教融合”一體化教學(xué)管理學(xué)院。在項目負責(zé)人的推動下，該目標已經(jīng)實現(xiàn)并良性運行。

在體制機制方面，包頭醫(yī)學(xué)院將部分普通高等教育專業(yè)（眼視光醫(yī)學(xué)、眼視光學(xué)等）與職業(yè)教育（中職護理、藥劑）和繼續(xù)教育部門一起部署于學(xué)校的青山校區(qū)，三部門合署辦公，人、財、物統(tǒng)一管理，實行一套工作機構(gòu)、三塊牌子，履行普教、職教和繼教三項職能，實現(xiàn)了三教領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制的統(tǒng)一融合，集中決策、一體運行。

在教師團隊建設(shè)方面，學(xué)院教學(xué)團隊年齡結(jié)構(gòu)合理，教研科研能力較強。各教學(xué)團隊成員在教學(xué)和科研能力上呈現(xiàn)從骨干到一般的梯級分布，并注重培養(yǎng)后續(xù)師資隊伍，保證團隊的可持續(xù)發(fā)展。

在課程資源建設(shè)方面，根據(jù)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，學(xué)院進一步完善各門開放課程教學(xué)大綱、課程標準、實訓(xùn)項目、電子講義、多媒體課件、案例分析等。這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)院在理論課教學(xué)中突出臨床實際應(yīng)用，與提升學(xué)歷相關(guān)考試大綱相銜接，實訓(xùn)課教學(xué)突出技能考核與臨床內(nèi)科護理技能操作相對接。

學(xué)院深入推進課程改革，根據(jù)相關(guān)性，對教學(xué)內(nèi)容進行整合和重構(gòu)。結(jié)合中職護理人才培養(yǎng)方案、臨床崗位需求以及全國護理技能大賽的特點，構(gòu)建臨床實踐案例庫、制定實踐技能操作規(guī)程圖及評分標準、編寫《實踐技能實訓(xùn)指導(dǎo)》、制作PPT教學(xué)課件、編制習(xí)題庫和試題庫等教學(xué)資源，并支持資源庫課程教學(xué)模塊的自學(xué)檢測。