初中綜合實踐活動課程的教學(xué)實踐性探究

摘要：初中綜合實踐活動課程是一門對初中生十分重要的生活化課程，其將日常學(xué)習(xí)活動和生活相聯(lián)系，對于提升初中生的動手操作能力、知識的遷移等都有非常重要的實踐意義。為落實在素質(zhì)教育中促進學(xué)生全面發(fā)展的要求，初中綜合實踐活動課程就成為了重要的方法和手段。

關(guān)鍵詞：初中" 綜合實踐活動課程" 教學(xué)實踐

隨著素質(zhì)教育的全面施行，落實中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)，要針對實際情況開展相應(yīng)的綜合實踐活動課程和社會實踐活動課程，將課堂學(xué)習(xí)、動手實踐、能力養(yǎng)成等相結(jié)合，更好地促進學(xué)生實踐技能的提升。初中綜合實踐活動課程的開展可以更好地幫助學(xué)生通過動手實踐一步一步地將理論知識結(jié)合，在實踐活動中解決和處理問題，不斷提升學(xué)生的動手實踐能力，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、綜合實踐活動課程的主要特征

綜合實踐活動課程有著獨屬于自己的特點，那就是實踐性和自我治理性，在實際的教學(xué)中，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和內(nèi)在素質(zhì)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、掌握技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實踐活動課程的實踐性特點主要體現(xiàn)在對于學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，強調(diào)在實際教學(xué)活動中將理論知識和實踐能力相結(jié)合。這樣在課堂上可以更好地幫助學(xué)生加深對于理論知識的理解和掌握，以實踐活動促進理論知識的分析，用實踐來驗證理論知識的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生有更多獨立思考和創(chuàng)新的機會，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和構(gòu)建知識框架有十分重要的作用。綜合實踐活動課程的自我治理性特點主要體現(xiàn)在綜合實踐活動課程更加強調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中通過自己的理解，不斷地去尋找解決問題的方法。在這個過程中，教師要做好各種準(zhǔn)備工作，創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向等，不斷地引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。

二、綜合實踐活動課程的教學(xué)探究

（一）立足生活，讓教學(xué)活動回歸生活

知識學(xué)習(xí)與生活中的實踐活動密切相關(guān)，在家庭生活中、學(xué)校生活中、社會生活中，學(xué)生都能通過實踐活動獲取知識經(jīng)驗。學(xué)生能夠在觀察和模仿中逐漸獲取知識內(nèi)容，發(fā)展實踐能力，實現(xiàn)健康成長。因此，教師要重視生活中的知識獲取，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，在實際教學(xué)活動中，教師要了解學(xué)生的生活環(huán)境及成長經(jīng)歷，將所學(xué)知識內(nèi)容和生活經(jīng)歷進進行對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生完成知識的聯(lián)系和遷移，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中運用以往的知識、經(jīng)驗去學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。另一方面，教師在日常教學(xué)活動中要將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)活動中建立起完善的學(xué)科知識體系，將實踐活動課程和理論知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。[1]

（二）合理設(shè)計課程教學(xué)方案

在初中綜合實踐活動課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，讓學(xué)生在活動中掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更為有利的學(xué)習(xí)條件。教師要重視教學(xué)方案的設(shè)計，既要保證教學(xué)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確達成，還要突出教學(xué)活動的實踐性。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中去獲取知識。教師可以通過搭建社會實踐平臺等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上參與模擬實踐活動，在日常生活中參與實際實踐活動。將理論與實踐相結(jié)合，逐步提升學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。[2]

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的來源，因此，在初中綜合實踐活動課程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極踐行新課改提出的教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動、獲取知識的興趣。在日常教學(xué)活動中，教師要制訂教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)方法的選擇，確保教學(xué)計劃能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在課堂教學(xué)中，教師可以在講授知識點以后適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┥罨膯栴}，啟發(fā)學(xué)生思考，建立生活實際與課堂學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境下進行知識的掌握和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。

（四）注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實踐教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)活動中要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，采用分段式教學(xué)，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去獲取知識，結(jié)合實踐活動探究解決問題的方法，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。[3]

總之，初中綜合實踐活動課程的教學(xué)是一個十分復(fù)雜的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。教師要重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合實踐活動課程的特點、知識內(nèi)容的特點、學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣等，選擇教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。在探究過程中，教師要立足生活，讓教學(xué)活動回歸生活，合理設(shè)計課程教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法，形成完整的知識體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李繼青.如何開展初中綜合實踐活動課程教學(xué)[J].新課程·中學(xué)，2024（09）：81.

[2]蘇明生.如何開展初中綜合實踐活動課程教學(xué)[J].陜西教育，2022（04）：38.

[3]李宇.初中綜合實踐活動課程體系的建構(gòu)與實踐研究[J].綜合實踐活動研究，2023（11）：19-20.