新課標視域下小學語文任務群教學的實踐探討

摘要：在新課標視域下，小學語文教學實踐已經迎來了全新的挑戰和機遇。在這個背景下，任務群教學作為一種有效的教學策略受到越來越多教育工作者的關注和重視。本文探討了如何在新課標的指導下運用任務群教學的方式進行小學語文教學，并重點關注如何引導學生自主探究與實踐。通過對這一話題的深入探討，希望能夠為語文教師提供一些有效的實踐建議，從而促進小學語文教學的發展和提升教學效果。

關鍵詞：新課標" 小學語文" 任務群教學

在新課標視域下的小學語文任務群教學實踐中，組織合作學習和討論、引導學生自主探究與實踐是至關重要的。通過設計具有挑戰性的任務、組織學生進行合作學習和討論、引導學生進行自主探究與實踐可以有效培養學生的獨立思考能力和實踐操作能力，推動學生在語文學科中的全面發展。這些實踐措施旨在激發學生的學習興趣，提升他們的學習主動性和合作能力，為小學語文教學帶來新的活力。

1" 設計具有挑戰性和啟發性的任務，激發學生興趣

首先，在實際教學工作中，任務的設計要貼近學生的興趣和生活實踐。可以選擇與學生日常生活、家庭、社會相關的話題作為任務內容，例如：讓學生寫一篇關于自己家鄉的美文、編寫一個有趣的民間故事、設計一場校園文藝活動等，這樣能夠引起學生的共鳴，激發他們的熱情。[1]其次，任務內容應具有一定的探究性和挑戰性。可以設置讓學生思考、探究和解決問題的任務，如：讓學生分析一首古詩的意境或詩歌背后的寓意；讓學生觀察生活中的事物，用語言表達自己的感受和想法等。這樣的任務能夠促使學生思考、探究，提升他們的學習深度和廣度。最后，任務設計可以借鑒故事情境，引發學生的情感共鳴。通過設定情境、角色扮演等形式，讓學生身臨其境地學習語文內容。例如：通過學習一篇故事，讓學生扮演其中的角色并舉行角色扮演比賽，這樣可以幫助學生更好地理解情節、加深記憶，提升學習的趣味性和吸引力。

2" 組織合作學習和討論，促進學生交流合作

首先，老師可以通過小組合作學習的形式，將學生分成若干個小組，每個小組負責一個語文任務或課題。在小組內，鼓勵學生積極參與討論、分享觀點和想法，共同解決問題和完成任務。老師可以設立明確的小組目標，激發學生的團隊合作精神。其次，為了促進學生的交流與互動，可以安排定期的小組討論。[2]在這些討論中，學生可以分享他們的研究成果、解決問題的方法、學習心得等，從而互相借鑒、交流經驗。老師可以引導學生提出問題、挑戰思維，激發學生們的思考和創造性。此外，可以通過角色扮演、討論案例、展示成果等形式，促進學生之間的深入交流。例如，讓學生扮演文學作品中的角色，展開討論和表演；設計有關語文知識的案例討論，引導學生分析和解決問題；組織學生展示自己的作品或成果，激發學生的自信心和探究的興趣。[3]最后，老師在合作學習和討論中扮演重要的角色，要及時給予指導和反饋，鼓勵學生積極參與討論、尊重他人觀點、協助解決問題。

3" 引導學生自主探究與實踐

在教學過程中，教師首先需要激發學生的學習興趣和動機，讓他們對語文內容產生濃厚的興趣。可以通過生動有趣的引子或案例引發學生的好奇心和求知欲，讓他們主動去尋找解決問題的方法和答案。同時，給予學生自主選擇的權利，讓他們根據自身興趣和能力進行學習內容的選擇和展開。其次，提供適合的學習資源和指導，引導學生進行有效的自主探究。老師可以在任務設定時明確學習目標和要求，指導學生如何查找資料、分析問題、提出假設并驗證，激勵他們開展獨立思考和研究。[4]同時，老師也要提供必要的支持和幫助，確保學生的自主探究能夠順利進行。另外，創設具有挑戰性和啟發性的任務環境，鼓勵學生自主探索和實踐。可以設計一些開放性的任務，讓學生從多角度思考和解決問題，培養他們的批判性思維和創造性能力。同時，組織學生進行實踐活動，讓他們在實際操作中感受語文知識的魅力，加深對學習內容的理解和掌握。最后，要注重反饋和總結，促進學生在自主探究與實踐中的成長和進步。老師可以定期對學生的探究成果進行評價和反饋，幫助他們發現不足和及時改進。同時，通過總結和分享，讓學生感受到自主探究的價值，獲得成就感，激發他們對學習的積極性和熱情，促進學生在語文學科學習中的全面發展。

4" 結語

總而言之，在新課標視域下的小學語文任務群教學實踐中，重視挑戰性任務設計、組織合作學習和討論、引導學生自主探究與實踐對于學生的全面發展至關重要。通過這些實踐措施，可以激發學生的學習興趣，培養他們的合作能力和自主學習能力，推動小學語文教學的有效實施。

參考文獻：

[1]蔚明.新課標理念在小學語文教學中的實踐運用——以學習任務群為例[J].小學生（中旬刊），2024（02）：91-93.

[2]黃昭穎.學習任務群視域下小學語文大單元設計策略和實踐[J].考試周刊，2024（05）：53-58.

[3]陳正委.新課標背景下小學語文“主題任務群”閱讀教學研究[J].當代教研論叢，2024，10（01）：94-97.

[4]李新霞.基于“發展型學習任務群”的小學語文閱讀教學策略研究[J].教師，2024（02）：24-26.