基于深度學習的小學生數學學習反思力培養

摘要：根據新課改的教學要求，培養學生的各方面能力、提高學生的學科核心素養，成為了一線教師共同追求的目標。為此，小學數學教師就需要在培養學生抽象邏輯思維、數學運算、數學建模、空間想象、數據分析等能力的同時，引導學生對自己的學習行為和習慣進行反思，讓學生可以認識到自己在數學學習中的不足，實現對數學知識的深度學習與思考。

關鍵詞：深度學習 小學數學 反思力 培養策略

引言

“舉一反三”“聞一知十”“靜坐常思己過”等經典語句，無一不在說明，反思在人們日常生產和生活中的重要性。因此，在新課標背景下，為了激發學生的主體意識，拓展學生的思維廣度和深度，小學數學教師需要從根本上改變學生被動接受的學習方式，而培養學生的反思力，可以在強化學生問題意識和探究精神的同時，促進學生的深度學習，讓學生可以更好地發現和掌握數學學習規律，切實提高學生的數學學習能力和學習效率。[1]

一、培養小學生數學學習反思力的積極作用

（一）有助于培養學生的問題意識

古人有云“學源于思，思起于疑”，所以良好的問題意識，是培養學生各方面能力的重要前提，學生只有學會了質疑才會不斷地去思考、去探索、去反思，從而實現自我的提升。因此，在小學數學教學中培養學生的反思力，也更有助于培養學生的問題意識，讓學生在好奇心和求知欲的驅使下，主動加深對數學知識的思考與探究，進一步提高他們的學習效率。

（二）有助于培養學生的探索精神

事物都有多面性，所以人們的探尋問題解決方式和方法的時候，就需要對相關事物的多面性和不確定性進行全方位的思考。而通過培養學生的反思力，小學數學教師就可以引導學生對數學問題進行全面的分析和深入的探究，并反思問題的解決方法，掌握不同的解題思路，同時加強學生的探究能力和探索精神，為小學生的綜合全面發展奠定良好的基礎。

（三）有助于培養學生的開放性思維

小學階段的學生思維方式比較單一，思考能力不足。如果教師在數學教學中只重視對知識的傳授而忽視了對學生思維能力的培養，就可能導致學生形成定式思維，不利于其未來的發展。而在通過小學數學教學培養學生反思力的過程中，教師就可以根據學生的實際學習情況進行個性引導，借此來培養學生的開放性思維，讓學生可以正確認識到自身的優勢和不足，同時學會質疑、學會思考，用自己的認知來反思所學的知識和掌握的方法，并形成獨特的見解。[2]

二、基于深度學習的小學生數學學習反思力的培養策略

（一）營造輕松的學習氛圍

對于小學階段的學生來說，環境和氛圍是影響其學習狀態的重要因素。所以，為了更好地開展反思活動、培養學生的反思能力，小學數學教師就需要合理運用新型教學模式，來營造輕松、平等、開放的學習氛圍，借此促進學生的交流互動、合作探究、自我評價和反思，最終達到深度學習的目標。

為此，小學數學教師需要有意識地加強課堂互動，引導學生充分發揮自身的優勢，通過合作交流來高效完成學習任務。而在這樣開放的學習氛圍中，教師一方面可以引導學生就自身因學習習慣、數學水平、學習能力等的差異，而產生的不同學習表現、取得的不同學習成果進行自我評價和反思，讓學生能夠發現自己的優勢，同時承認自己的不足；另一方面也可以引導學生通過與其他同學之間的交流互動，來汲取他人的優秀見解，彌補自身的不足，從而更好地提升自我。[3]

（二）搭建廣闊的反思平臺

在培養小學生反思習慣和反思能力的過程中，為學生搭建廣闊的反思平臺至關重要。為此，小學數學教師可以充分利用課前預習環節，通過合理布置預習任務、執行預習監督，來引導學生先進行自主學習，再開展集體學習，就學習過程中產生的個性化問題進行深入探究，從而建立更全面的數學知識認知，讓學生在預習的過程中及時發現自身存在的學習問題，并通過不斷反思，找到適合自己的學習方法。

（三）加強學生的課后交流

學習的過程是一個螺旋上升的過程，因此教師要引導學生在學習新知識的同時不斷反思舊知識，并從中產生新的理解與認知，以此來豐富學生的知識積累，增強學生的記憶、夯實學生的基礎。因此，要想在小學數學深度學習的教學過程中培養學生的反思能力，教師就應該加強對課后鞏固環節的關注與評價，通過促進學生的課后交流來引領學生進行反思，讓學生可以結合自己課后習題的完成情況，來清楚地認識到自己對所學知識的掌握程度，明確和發現自己在數學學習上的不足，找出問題的同時也及時加以彌補。

結語

綜上所述，培養學生的反思力，是新課改背景下，小學數學教學的一個長期目標。在具體的教學過程中，教師不僅要為學生營造寬松的學習氛圍，放松學生的緊張心情，還要積極搭建反思平臺，加強學生的課后交流，為學生提供充足的反思時間和空間，讓學生在意識到反思重要性的同時，養成良好的反思習慣，以此來推進小學生的個人學習，提高其數學學習能力和學習效率。

參考文獻：

[1]呂長春.淺析小學數學教學中學生反思習慣的培養策略[J].讀寫算， 2022（34）： 135-137.

[2]趙嬌.小學生數學反思能力培養的策略[N].科學導報， 2022-07-19 （B02）.

[3]馬婭嬌.深度學習視角下小學數學反思能力的培養[J].數學大世界（中旬）， 2022（07）： 98-100.