強課提質背景下提升初中體育課堂教學有效性的實踐策略

摘要：文章分析初中體育課堂教學存在的不足，提出體育課堂教學有效性提升的實踐策略，以期提升初中體育教學質量，增強學生體質素養。

關鍵詞：強課提質 初中體育 實踐策略

引言：初中體育是中考重要科目之一，旨在增強初中生的身體素質，培養初中生的終身體育意識。特別是在強課提質背景下，初中體育教師需要轉變以往的教學模式，基于學生興趣著手，在提升教學質量的同時，增強學生的體能素質，培養學生的學科素養。所以，為了實現此目標，探究強課提質背景下提升初中體育課堂教學有效性的實踐策略尤為重要。

一、初中體育教學存在的不足

當前，初中體育教學存在的不足主要體現在以下幾點。首先，不重視學生的學習主體地位。部分教師在課堂教學中通常采用單純地講解理論性知識點或者讓學生反復訓練動作技能的教學方法，使得學生在課堂教學中比較被動，不重視提升學生對體育訓練的參與性，容易影響學生對體育學科的學習興趣和熱情，不利于提升學生的體能及心理素質。其次，教學內容較為單一。部分體育教師沒有深研課標，不能結合新課標、素質教育的標準開展課程教學，教學方式及內容滯后且單一，不注重游戲化元素的融入和設計。加之部分學校體育器材、場地及條件不佳，初中體育教學質量及效果不太理想。最后，不重視氛圍創設。當前，在課堂教學中通常是由教師指導和規范，體育教學形式比較簡單，使得學生對于體育學科學習的興趣不足，甚至認為體育訓練枯燥、乏味，部分體育教師在課堂教學中不重視引入現代化的信息技術，使得體育學習氛圍較為單調，很難激發學生興趣，更無法談及培養學生的體能素質、體育學科素養。[1]

二、強課提質背景下提升初中體育課堂教學有效性的實踐策略

（一）做好課前導入

若想提升體育課堂教學質量及效果，增強學生的體能素質，就要注重體育課前導入設計。但是，部分體育教師側重于學生對體育技能的掌握，對于課前導入設計不太重視，使得學生在體育課前并沒有良好的教學過渡，對體育課堂教學質量及效果產生了一定影響。新課標及素質教育背景下，在課堂教學中應更加注重發揮學生的主體作用，所以，體育教師需基于學生興趣、認知發展水平綜合設計教學內容，特別是課前導入設計，已經逐步發展為影響初中體育教學質量及效果的關鍵因素。課堂導入可以將學生對體育知識學習以及訓練的興趣激發出來，還能調動學生的身體狀態以及思維狀態。但是，以往的課前導入更加注重于熱身操，方式較為單調乏味，無法激發學生對體育學習的興趣，很難保障體育教學質量及效果。所以，體育教師需創新設計課前導入內容。例如，體育教師可結合學生興趣、能力以及發展的個性化差異，在課前導入環節融入類似于“石頭剪刀布”的游戲——“五禽戲”，引導學生模仿練習，由此，不僅可以讓學生身體各個部位都能夠獲得熱身的效果，還可以增強學生的情感體驗，有利于為體育課堂教學打下良好的基礎，還能提升學生的體能素質。

（二）設計趣味游戲

初中生好奇心、能動性較強，體育教師可結合初中生的這一心理特征，設計趣味性體育游戲，由此，不僅可以培養學生訓練興趣，強身健體，還能提升初中體育教學的有效性。而教師則需要在此過程中觀察學生在體育課堂中的表現、行為，給予引導、糾正，從而提升學生的學習質量及效果。例如，在初中體育課堂中“接力跑”教學中，體育教師可為學生講解接力跑的游戲規則、方法。讓學生用短促有力的聲音報數，用最快的速度完成接力賽跑，為了激發學生興趣，發揮學生在課堂中的主體作用，體育教師可將學生分成男女兩組完成100m以內的接力賽跑，比賽要求是根據體育競賽的標準，讓學生基于接力賽跑的規則、方法及要求完成接力賽跑。此方式不僅可賦予初中體育教學趣味性，能培養學生的接力賽跑能力，增強學生的體能素質，還能提升學生的體育學科素養，有利于為學生未來體育方面的學習和發展打下良好的基礎。

（三）引導合作互動

若想提升初中體育教學有效性，教師需注重發揮學生的主體作用，激發學生興趣，調動學生的自主能動性，由此，不僅可以培養學生的合作探究意識，增強學生的體能素質，還能提升初中體育課堂教學的有效性。例如，在學習“立定跳遠”時，其教學目標是讓學生掌握跳遠技巧、要領的同時，還能夠增強學生的體能素質。在以往的體育課堂中，更加側重于理論講解、技能訓練，一些體能較弱的學生很難跳到要求的距離。體育教師可利用多媒體軟件，為學生展示立定跳遠的指導動作、技巧，讓學生能夠明白立定跳遠的關鍵所在，保持正確的跳遠姿勢，放松腿部肌肉狀態，正確擺臂，還可聚焦學生注意力。而后教師可結合學生的個體化差異，將學生差異化分組，讓各小組成員規范跳遠動作，強化跳遠技巧要領，同時增進小組成員之間的互動性，有利于讓小組成員實現優勢互補，從而能夠共同進步和發展，還能增強學生的體能素質，提升初中體育教學的有效性。

結語

綜上所述，初中體育教師需要結合新課標及素質教育的目標及要求，創新教學方式，激發學生興趣，發揮學生在課堂中的主觀能動性，由此，能夠實現初中體育強課提質的教育目標，還能提升學生的學科素養。

參考文獻：

[1]薛明波，王娟，包佶.初中體育教學提升課堂有效性的策略分析[J].冰雪體育創新研究，2023（10）：74-77.