借助影視作品培育學生家國情懷素養的探索

摘要：在初中歷史教學中，教師要利用影視作品資源調動學生的學習興趣，加深學生對歷史知識的理解，促進學生家國情懷素養的培育。本文主要從融入歷史課堂、直觀呈現歷史、活躍課堂氣氛、組織觀影活動等角度闡述影視作品融入課堂、培育家國情懷素養的策略。

關鍵詞：高中歷史" 家國情懷" 影視作品

優秀影視作品的價值傾向會對人們的認知思維方式產生影響，教師要利用影視資源，向學生展示正確的價值觀念，激發學生的學習好奇，促進學生對歷史知識的了解，落實對學生家國情懷素養的培養。優秀影視作品具有價值引導功能，有助于在歷史課程中落實“立德樹人”這一根本任務，能豐富學生的精神世界，促進愛國情懷的升華。優秀影視作品具有政治教育功能，能促進學生愛國主義精神的培育，能促進學生對歷史文化內容的理解，讓學生受到強大的精神激勵，能引發學生強烈的情感共鳴。優秀影視作品具有審美娛樂功能，能讓學生獲得精神上的愉悅，將學生的目光投向更遠的層面，能觸動學生對生命、家園的關懷。[1]

一、融入歷史課堂，探究價值關懷

如果無法梳理知識體系，就會影響學生學習歷史知識的興趣。教師要借助能吸引學生注意力的課堂資源，發揮影視作品的輔助作用，營造寬松和諧的課堂氛圍，增強學生的學習動機。教師以影視作品資源豐富課堂，能調動學生的興趣，豐富歷史課堂內容。如在學習《改革開放以來的巨大成就》內容時，教師播放《輝煌中國》，并引導學生圍繞“如何理解新型國際關系”這一問題進行討論，學生能立足不同的角度思考，能辯證地分析歷史問題，這樣能拓寬學生的思路，讓學生有所思考、有所發現，能促進學生家國情懷素養的培育。

教師以影視作品輔助教學，能拓展學生的國際視野，讓學生對歷史發展多樣性形成深刻的認識。教師要借助作品所傳遞出的價值觀念教育學生，使學生認識人類命運共同體的意義。觀看影視作品，能引發學生的求知欲，增強學生的學習動機。學生透過影視作品分析歷史事件，能促進學生對歷史事件發生背景的挖掘，能促進學生家國情懷素養的培育。

二、直觀呈現歷史，傳遞人文情懷

影視作品內容豐富，或呈現一群斗志昂揚的革命志士的英雄事跡，或呈現一段艱苦奮斗的燃燒歲月，這些內容能促進學生對其中傳遞出的人文情懷的感悟，并引起學生對現實社會的關注。教師要根據學生的學習需求播放影視作品，引發學生的情感共振，幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀，幫助他們不斷超越自我。教師可以播放革命志士為了國家與民族利益而不惜犧牲自己的影視片段，能讓學生走進歷史人物的內心世界，透過影視作品中感受到主要人物投射出的革命精神。如播放《覺醒時代》這部電視劇，學生能從革命者的奉獻感受到理想信念與精神信仰的力量，能不自覺地學習他們身上的閃光點，滿足自我實現的需求。[2]

三、活躍課堂氣氛，滲透愛國情感

教師要充分利用影視作品的價值，結合教材內容優選影視資源，以實現資源育人的價值，促進學生學科核心素養的培育。高中歷史教師要構建積極向上的課堂氛圍，以學生感興趣的歷史知識引發學生積極向上的情緒，從而獲得正面的反饋。教師營造良好的學習情境，吸引學生融入情境去理解內容，這樣遠比教師單一的講解來得生動有趣，能實現學生與歷史知識的“零距離”接觸，讓學生與歷史人物產生情感的共振。

高中生的思想、價值觀念尚未完全成熟，教師借助愛國主義影片的育人功能對學生進行正確的價值觀引導，能促進學生家國情懷素養的提升。如在學習“抗日戰爭”的內容時，教師可以借助《太行山上》《風聲》等視頻片段，讓學生學習中國共產黨人在民族存亡之際不畏犧牲的精神，感受共產黨人堅定的革命意志與精神信仰，感悟到眾多革命先烈身上堅定不移的愛國心以及鋼鐵般的革命意志。

四、組織觀影活動，升華家國情懷

學校可以安排校園集體觀影活動，組織學生觀看主旋律題材的影片，或利用國慶節、南京大屠殺死難者國家公祭日組織學生觀看愛國影片，讓學生感受到革命先烈們熱血奮戰、頑強拼搏的風采，認識到今天的幸福生活來之不易，從而促進學生家國情懷素養的培育。教師可以根據教學計劃合理安排播放影視作品的時間，組織學生觀看與課程內容相關聯的影視作品，并布置觀影作業，讓學生寫影評、制作手抄報、剪輯視頻，讓他們以擅長的方式完成作業，激發學生的家國情懷，讓學生在完成作業中獲得體驗感。[3]

總而言之，影視作品承載著豐富的歷史文化內涵，可以向學生傳遞正確的價值觀念，能促進學生家國情懷素養的強化，提升學生的歷史認知水平。教師要建立歷史知識與影視作品的聯系，對學生進行價值觀的引領，幫助他們正確看待歷史。教師要引入影視資源，縮短學生與歷史的距離，促進學生家國情懷素養的培養。

參考文獻：

[1]林凌云，鄧峰.開發歷史課程資源，提升家國情懷素養[J].中國歷史教學參考，2020（12）：58-59．

[2]馬奇志.影視資源運用與學科核心素養培養[J].中學歷史教學參考，2020（22）：26-28．

[3]劉向陽.高中歷史教學中家國情懷素養的培養策略探析[J].教學與管理，2019（33）：108-110．