小學語文課堂童話故事教學的有效策略

摘要：童話故事有著生動形象的語言和有趣的故事情節，所以小學生非常喜愛童話故事。由此，小學生的興趣也是有效開展小學童話教學的必要條件之一。教師要靈活運用童話故事，有效提高語文教學的質量，同時還可以充分鍛煉學生豐富的想象力，滿足學生的實際學習需求，發揮童話故事的作用。下文針對童話故事在小學語文教學當中的應用價值以及應用的特點作出了分析，并指出在運用童話故事開展教學時應該注意的要點，以期能促進語文課堂的教學效果的提高。

關鍵詞：小學語文 童話故事 教學策略

為了提高小學語文課堂質量和教學效果，教師要加強對童話故事教學的重視，提高語文教學的趣味性，通過不同的教育活動形式，優化童話教學。

一、小學語文童話故事教學的意義

（一）引導學生成長

在小學階段的語文教材中，所包含的童話故事語言通俗易懂，內容情節豐富多彩，具有較強的趣味性，可以吸引學生的注意力。童話故事內涵豐富，意義頗深。所以，在語文課程的實際開展中，通過童話故事的方式給學生傳達真、善、美以及一些人生的道理，能促進學生的理解和接受。學生在童話故事的感染和熏陶下，人格素質和修養得到不斷提升，從而獲得更好的成長和發展。[1]

（二）推動教師提升

在開展童話故事教學的過程中，要求教師應該不斷加強內容編排、方法改進、形式轉變，既要讓學生被童話故事的生動和趣味性所吸引，也要使得學生不拘泥于表面形式，而是要根據故事的內涵和內容不斷加強深入性的探索。這樣在日常教學的精心設置和規劃上，就可以使得教師在無形當中獲得專業的成長和發展。

二、開展童話故事教學的策略

（一）優化教學設計細節，全面調動學生的感官系統

小學生們受到認知水平的影響，會對刺激、夸張、直觀、生動的事物會產生好奇感，加深閱讀印象。因此，語文教師在教學中就要靈活運用夸張的肢體動作和語言刺激學生的感官系統，讓學生加深記憶和理解。如，在組織《開滿鮮花的小路》一課的教學時，老師要巧妙地進行聲音的變化，模仿不同人物的聲音來吸引學生，加上夸張的肢體動作，表演鼴鼠先生、郵遞員、松鼠太太之間發生的故事，接著，讓學生們在創造性表演中復述故事。

（二）巧設問題理清思路，促進學生思維的發展

教師進行復述故事教學中，應當先讓學生觀察課本插圖，引導低年級學生先觀察圖片上都有誰，他們在哪里，發生了什么，在做什么事情。這樣的提問便于低年級學生比較清楚、完整地復述故事，讓學生認識到事件發生的原因、經過、高潮、結局這類邏輯思路的基礎上，熟悉故事的謀篇布局的結構。

（三）發揮想象，創編童話

小學語文教師在童話故事教學中，還可以通過許多方法來提高學生的想象力。教師可以讓學生通過不同的方式，發揮自己的想象力并表達出來，從而提高語言運用能力。教師也可以讓學生充分發揮想象力，不受原故事的影響，用與課文相同的主旨，寫出新的故事，在這個過程中，讓學生放飛想象，提高能力。如，在教學《樹和喜鵲》一課時，讓學生了解這篇文章的主旨就是人要愛護環境，不然小動物就沒有生存棲息的地方。然后，教師可以引導學生將這篇文章的主旨提煉出來，融入自己編的故事中，教師可以通過即時編寫的方式，讓學生將自己想要寫的內容說出來。在這個過程中，教師可以使用追問和引導的方法，幫助學生完善故事框架。首先，教師要判斷學生說的問題或現象是否合理，讓學生從實際的角度出發，展開故事。其次，教師要關注學生設計的故事框架是否合理，是否存在內容缺陷，從而潛移默化地為學生打下寫作基礎。最后，教師可以將學生提出的問題進行延伸，告訴學生我國為了改善自然環境，出臺了水域治理、河海季節性禁捕等政策，讓學生了解防護林對保護環境和人類生活的作用，從而回歸課文主題，強化學生的德育教育。

（四）拓展日常活動，優化故事教學

在童話故事教學開展的過程中，教師不能僅僅局限在課內和教材中，還要組織學生開展相關的拓展活動，使得故事教學在實際的開展中更加高效。例如，教師在日常教學中應該積極組織學生開展第二課堂活動。可以鼓勵學生在課下自主制訂閱讀計劃，定期閱讀童話書籍。生生之間共享故事資源，積極進行地交流、討論。同時，教師也可以帶領學生開展各種各樣的活動，使得童話故事教學在實際開展中更加有效。[2]

綜上所述，小學教師在開展語文教學的過程中，采取靈活的手段和方法開展童話故事教學是非常必要的，可以使得教育教學在呈現的過程中更加生動精彩，促使教育教學的有效性得到提升。所以，教師在開展教學的過程中可以采用引入角色扮演、引導課堂探究、挖掘故事內涵、拓展日常活動等多種多樣的方式，使得童話故事教學在實際的開展中豐富多彩，達到理想中的教學效果。

參考文獻：

[1]傅麗華.小學語文童話故事教學研究[J].新課程導學，2019（28）：69.

[2]邢吉貴.如何提高小學語文童話教學效果[J].文學教育（下），2019（12）：78-79.