英語教學中如何培養學生的注意力

俄國教育家烏申斯基說：“注意是一個唯一的門戶，外在世界的印象，或者較為挨近的神經機體的狀況，通過它才能在心里引起感覺來。”作為一種穩固的個性心理特征，注意力在學習中具有極為重要的意義。那么，我們如何讓學生在英語教學中處于積極的學習狀態呢？

一、激發學習興趣，培養學生注意力

注意與興趣是孿生姐妹。學習興趣是基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。有興趣了自然就會集中注意力。

（一）創設生活情境

情境化教學是充分利用教學資源創設生動具體的場景，讓學生在創設的場景中感知語言、運用語言。例如，我讓學生自制生日卡（要求全部用英文表達）送給過生日的學生。學生通過查字典、向教師請教、學生間相互討論來完成圖文并茂的生日卡。這樣學生不僅學會了如何向學生送去祝福，還從中學會了更多的語言知識。

（二）設計游戲活動

游戲是學生們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的有趣的課堂形式。例如在教學under，behind，beside時，可通過游戲“Guess.Where is the…？”來操練。我讓學生把眼睛閉上，把一樣東西藏起來，學生猜在哪里。學生在說說笑笑中，掌握所學知識。

二、更新教學形式，培養學生注意力

心理學研究表明，人在注意某種新的事物時，大腦皮層會產生一種優勢興奮，此時，人的接受能力強。如果能夠適當地變換教學形式，也能吸引學生的注意力。

（一）采用討論式教學

討論式教學是生生互動、師生交往的最佳方法。在討論過程中，每個人都是學習的主人，都可以暢所欲言，把自己的想法說出來，他們的注意力就會集中在探討的問題上。例如在教學名詞的復數形式的變化規則時，我出示了一組名詞，先讓學生寫出它們的復數形式，然后讓學生觀察討論名詞的單數形式變化為復數形式要注意什么。討論時，學生各抒己見，最后我把學生們總結的注意點歸納起來，這化解了教學中的難點和重點，收到了極好的效果。

（二）運用體態語教學。

如果教師在授課時運用“體態語言”，做到“以身表情”“以目表意”，那么教師的一舉手，一投足都能吸引學生的注意力。例如我在教學get up ，have breakfast等動詞詞組時，我撥動時鐘，問學生：What’s the time？學生回答：It’s six o’clock.我就邊說句子：Oh，it’s time to get up.邊做出起床的動作。通過肢體語言，學生理解了get up 等詞組。就這樣，學生在動作中學習了動詞詞組，快樂地學英語。