新課標下初中語文的朗讀教學

摘要：新課標對朗讀提出了明確的要求，學生要能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在新課標下，初中語文教師要對朗讀教學給予高度重視。朗讀能夠培養學生的語感，讓學生體味詞句、領會情感、品味意境，這是非常重要的語文實踐活動形式，文章就新課標下的初中語文朗讀教學進行探析。

關鍵詞：新課標 初中語文 朗讀教學

引言

朗讀是語文教學的重要內容，通過有效的朗讀能夠發展學生的語言能力，并促進學生對文本內容和情感的把握、體會，達成教學目標。但是部分初中語文教師對朗讀教學缺乏應有的重視，沒有給予學生足夠的朗讀時間，缺乏對學生朗讀的指導，朗讀教學的效果不佳。因此，初中語文教師要及時轉變觀念，重視朗讀教學。

一、重視朗讀教學，保障朗讀時間

在初中語文教學過程中，部分教師忽視了朗讀教學的重要性，在課堂上給予學生朗讀的時間比較少，缺乏對朗讀的指導，從而影響了朗讀教學的效果。新課標對初中語文朗讀教學做出了明確的規定，教師也應該貫徹新課標的理念，提高對朗讀教學的重視程度，給學生提供充足的朗讀時間。朗讀是非常重要的語文實踐活動形式，能夠培養學生的語感，還能夠訓練學生的技能，同時發展學生的審美素養。[1]學生在朗讀的過程中不僅能夠認知文字、感受聲律，還能夠進一步品味文章的詞句和情感，促進學生對文本的理解。教師要充分認識到朗讀教學的重要性和必要性，保障朗讀時間，并優化朗讀的步驟和流程。

二、加強朗讀指導，提升朗讀水平

教師在課堂上要加強對學生朗讀的指導，不斷提升學生的朗讀水平。目前初中生在朗讀過程中存在著平、急和淡的特點，其中“平”是指學生的朗讀語調很平，沒有體現出抑揚頓挫，難以將文字、語句的音韻美體現出來。“急”是指學生的朗讀語速很快，有急促感，部分學生在朗讀的過程中沒有適當停頓、換氣。“淡”是指學生的朗讀情感平淡，沒有做好有感情地朗讀，缺乏情感的融入。

要改變這些情況，教師就要加強對學生的朗讀指導。教師可以做好示范，飽含真情地朗讀，潛移默化之中將朗讀的方法傳遞給學生。教師示范完之后，要加強朗讀技巧的指導，從朗讀的語調、語速和情感等方面指導學生，可以結合具體的一些句子來進行引導和點撥。

三、結語

朗讀是語文教學的重要環節，教師要重視朗讀教學，在課堂上給予學生充足的時間朗讀，保障朗讀的時間，并加強對學生的朗讀指導，做好示范，傳授朗讀的技巧和方法，不斷提升學生的朗讀水平。

參考文獻：

[1]初玉玲.初中語文朗讀指導的優化策略[J].語文世界（中學生之窗），2022（04）：74.