基于項目式學習的初中語文寫作實踐

摘要：寫作是初中語文教學中十分重要的一部分，在教學實踐中合理引入項目式學習法，能夠為學生提供一個真實的情境，幫助學生更快進入學習狀態，提高他們的寫作質量。為此，本文主要針對基于項目式學習的初中語文寫作實踐進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：項目式學習" 初中語文" 寫作實踐

引言

在傳統的教學理念下，初中語文寫作教學大多遵循著“案例展示——模仿創作”這一固定的模式。這種模式往往忽略學生在學習過程中的主動性和個體差異，導致教學效果的評價和反饋缺乏顯著的對比性。因此，探索并實踐科學有效的教學方法十分重要。而合理引入項目式學習法能夠很好彌補這些不足，優化教學過程，促進學生寫作能力的提升。

一、基于項目式學習的初中語文寫作實踐優勢

基于項目式學習的初中語文寫作教學存在很多的優勢，不僅能夠促進學生的深入學習，還能很好提高他們的寫作技巧。主要表現在以下幾方面。首先，項目式學習能夠促進學生實踐能力的提升。在這種模式下，學生不再是被動接受寫作任務，而是成為了主動探索和實踐的主體。在寫作項目中，學生不是簡單地撰寫文章，而是通過調研、討論和實地考察等多元化活動，深入挖掘素材和背景知識。[1]這一過程不僅讓學生對寫作主題有了深刻的理解，還能促使他們熟練地運用所學的語言知識，進而有效提升學生的寫作能力。其次，項目式學習還能很好激發學生的學習熱情和自主性。與傳統寫作練習中教師單向布置題目有著很大的不同，項目式學習鼓勵學生主動參與，讓學生結合自身學習需求和興趣自主選擇主題，并基于調查和研究結果進行創作。這種自我驅動的學習方式能夠讓學生在探索中發現樂趣，從而更積極地投入到寫作過程中。

二、基于項目式學習的初中語文寫作實踐實施策略

（一）制訂明確的項目目標

在初中語文寫作教學中合理應用項目式學習法，要想達成理想的教學效果，最為首要的就是制訂明確的項目目標，這樣才能為學生的學習提供方向。為此，教師應該加強對這一方面的重視，綜合多方面合理進行目標的制訂。首先，在制訂項目目標時，教師應充分考慮課程標準的要求，確保項目目標與教學內容緊密相連。同時，還得關注學生的興趣和實際需求，使項目目標具有針對性和實用性。[2]其次，項目式學習的核心是解決問題。教師應圍繞項目主題和教學內容設定具有挑戰性、開放性的問題，借助此有效激發學生的探究欲望，促使學生主動思考。在此過程中，教師還應該引導學生深入挖掘問題背后的內涵，為學生的寫作奠定扎實的基礎。最后，項目目標不僅要關注學生的寫作技能，還要涵蓋其他方面的能力提升。具體可以設計多樣化的教學活動，讓學生在寫作過程中充分展示自己的綜合素質，使學生更好地學習與提升。

（二）實施項目方案

在確立項目的具體目標之后，教師應擔當引路人，引導學生設計科學的項目實施方案，并悉心指導他們一步步完成整個寫作項目。例如在教育教學中，教師可以選取合適的課外閱讀材料，指導學生深入閱讀和研究，并設計一份針對該材料的寫作項目方案。方案中需涵蓋核心主題、主要內容以及文體風格等方面。之后，帶領學生一起進行項目的分析，這包括對選定材料的深度閱讀和精準理解。[3]通過對主題、角色和情節等多方面的剖析，學生可以更準確地掌握寫作的關鍵要點和邏輯思路，為后續的寫作奠定扎實的基礎。

（三）創新項目展示與評價

在項目完成后，教師可以選擇多樣化的方式來展示學生的項目成果，并從多個角度對其進行評價，以激發學生在寫作方面的積極性，并進一步提高他們的寫作水平。為此，教師可以采取以下項目展示方法。首先是小組合作展示模式。在項目式學習中，學生可以通過小組合作完成寫作項目，這既有助于培養其團隊合作能力，又能提高他們的寫作技巧。各小組可自主選擇合適的展示形式，生動地向全班師生呈現項目的成果，進而增強學生的表達能力和團隊協作精神。其次是個人作品展示。這種方式鼓勵學生展示獨具個性的作品，如對特定話題的獨到見解或個人創作。在展示過程中，學生需詳細闡述其創作思路和心得，這樣能夠很好鍛煉學生的口語表達與邏輯思維等能力。而在評價方面，教師可以運用同伴評價、教師評價和自我評價等方式。這些評價方式能夠從多個角度幫助學生了解自己的寫作水平，發現并改進不足之處。

三、結語

綜上所述，在基于項目式學習的初中語文寫作實踐教學中，教師應根據教學要求和學生實際情況，科學地設計項目主題，引導學生深入剖析不同項目形式的寫作訓練重點。這樣有助于培養學生的獨立寫作思維，將所學知識運用到實踐中，提升其能力和素質，為學生今后的學習發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]樂繼平.基于項目式學習的初中語文寫作實踐[J].中學語文，2024（02）：60-62.

[2]陳曉靜.項目化學習在初中語文寫作教學實踐中的應用[J].教育界，2023（34）：44-46.

[3]孫強.新課程理念下項目式寫作教學探索[J].新課程，2020（41）：54.