自閉癥兒童語言障礙類型及訓練策略分析

摘要：自閉癥兒童是我國一種特殊兒童群體，加強對他們的重視十分有必要。基于此，本文主要針對自閉癥兒童語言障礙類型及訓練策略進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：自閉癥兒童" 語言障礙類型" 訓練策略

引言

自閉癥是一種神經發育障礙，表現為社交交往困難、溝通能力受限。語言障礙是自閉癥兒童的核心癥狀之一，影響其生活質量。本文針對自閉癥兒童，分析其語言障礙類型，并探討有效的訓練策略。

一、自閉癥兒童語言障礙類型

（一）表達性語言障礙

表達性語言障礙是指兒童在表達語言方面存在的困難。自閉癥兒童常常無法準確地表達自己的需求、情感和想法。他們可能出現詞匯量有限、語言組織困難、句子結構混亂等問題。在溝通中，他們往往使用簡單的詞語和短語，缺乏豐富的語言表達。

（二）接收性語言障礙

接收性語言障礙是指自閉癥兒童在理解他人語言表達方面存在的困難。這類障礙表現為對語言信息的處理和理解能力不足，導致自閉癥兒童在遵循指令、理解故事情節和把握語言語境等方面出現問題。[1]接收性語言障礙可能源于語音識別、語義理解和語法運用等方面的困難。

（三）語用障礙

語用障礙是指自閉癥兒童在運用語言進行社會交往過程中出現的困難。這包括兒童在對話中缺乏眼神交流、表情和肢體動作不自然、話題轉換不適宜等。語用障礙使得自閉癥兒童難以建立和維持友誼。

二、自閉癥兒童語言訓練策略

（一）感統訓練

對于自閉癥兒童的語言訓練而言，感統訓練是一種重要的策略。感統訓練通過刺激兒童的多種感官，提高兒童對環境的適應能力，從而為語言發展奠定基礎。首先，感統訓練可以刺激兒童的觸覺系統，這包括觸摸、按壓、捏揉動等。教師可以通過引導兒童觸摸不同的材質，如粗糙、光滑、軟硬的材質等，讓他們感受到不同的觸感，提高他們對觸覺的敏感度。[2]觸覺刺激可以幫助兒童更好地理解和運用語言，例如學習詞匯、描述物品等。其次，感統訓練可以刺激兒童的視覺系統。教師可以使用圖示、圖片、顏色等視覺刺激，幫助兒童觀察和辨別不同的物體和事物，并理解它們與語言之間的關聯。視覺刺激可以提高兒童的注意力和觀察力，促進他們的語言發展，例如學習說出物體的名稱、描述圖片等。

（二）社交情景訓練

通過設置真實的社交場景，引導兒童進行角色扮演、小組討論等活動，可以很好鍛煉他們的語言表達和溝通能力。首先，社交情景訓練可以為自閉癥兒童提供真實的社交體驗。在訓練中，教師可以創建各種社交情境，如與他人交談、參與小組活動等。兒童可以在這些情景中親身體驗社交的過程，學習如何與他人進行對話。通過真實的社交體驗，兒童可以更好地理解和運用語言，提高他們的語言表達和溝通能力。其次，社交情景訓練可以通過角色扮演的方式幫助兒童練習語言表達。教師可以設計各種角色扮演活動，讓兒童扮演不同的角色，如顧客、服務員、醫生、患者等，從而模擬真實的社交場景。在角色扮演過程中，兒童需要運用語言表達自己的需求和觀點，理解和回應他人的指令和問題。通過角色扮演，兒童可以積極參與語言交流，鍛煉和提升自己的語言表達能力。此外，社交情景訓練還可以通過小組討論的方式促進兒童的語言發展。教師可以組織小組討論活動，讓兒童在小組中分享自己的觀點、聽取他人的意見，并進行討論和交流。

（三）認知功能訓練

認知功能訓練對于自閉癥兒童的語言發展至關重要。通過游戲、繪畫等形式的活動，可以鍛煉兒童的思維能力，提高他們的語言組織和表達能力。首先，通過游戲活動，可以促進自閉癥兒童的認知功能和語言發展。例如，教師可以設計一些啟發思維的游戲，比如解謎游戲、記憶游戲等。這些游戲能夠激發兒童的興趣，培養他們的邏輯思維和記憶能力，并在游戲過程中潛移默化地提高他們的語言表達能力。[3]其次，繪畫活動也是一種有效的認知功能訓練形式。繪畫可以幫助兒童表達自己的想法和情感，激發他們的創造力和想象力。在繪畫過程中，兒童需要觀察、思考和表達，這些過程對于他們的認知功能和語言表達能力都是有益的。在認知功能訓練中，游戲和繪畫等形式的活動不僅能夠讓自閉癥兒童在愉快的氛圍中學習，同時也能鍛煉他們的思維能力，提高語言組織和表達能力。教師在設計活動時應該充分考慮兒童的個體差異和興趣特點，合理安排活動內容和形式，以達到最好的認知功能訓練效果。

三、結語

綜上所述，通過對自閉癥兒童語言障礙類型的分析，提出了針對性的訓練策略。在實際教學中，教師應根據兒童個體差異，靈活運用多種教學方式，幫助自閉癥兒童克服語言障礙，逐步融入社會。

參考文獻：

[1]賀曉旭，于妍.自閉癥兒童語言障礙類型及訓練策略分析[J].綏化學院學報，2018，38（4）：4.

[2]袁會英.談孤獨癥智障兒童的語言障礙及訓練策略[J].中國培訓，2017（8）：1.

[3]蘭姍姍，黃晶石.自閉癥兒童語言訓練APP設計策略研究[J].藝術科技，2022，35（9）：61-64.