淺談小學科學課堂中“調皮學生”教育管理藝術

小學生生性活潑好動，自我管控能力較弱，在教育教學過程中，每一位老師總是會遇到一小部分不遵守課堂紀律、不聽老師話的“調皮學生”。教書育人，是老師的天職。遇到這樣的“調皮學生”，如何進行教育管理更有效呢？我結合教學中的工作案例，共同探討“調皮學生”的教育管理藝術。

一、控制好情緒，調整好心態。“沖動會讓事情更糟”，想必大家耳熟能詳。這就要求我們做任何事情都不能沖動，要能夠控制好自己的情緒。今年，我執教小學四年級科學課，在一次上課的過程中，有幾個調皮的學生總是不守紀律，趁我不注意做小動作，幾次批評都不聽。我很生氣，用目光瞄了他們幾眼，示意他們要遵守紀律。雖然有幾次想發脾氣，但我在心中默默想著：他們畢竟是孩子，我們是老師，換句話說，正是他們管控自我能力弱，才需要我們進一步教育他們。這樣，心態調整好了，情緒也就控制了，對他們進行教育的時候會更加關注學生的心情和溝通策略。下了課，我把這幾個“調皮學生”叫到辦公室，讓他們坐在我面前，耐心細致地做他們的思想工作。經過一番溝通交流，他們理解了老師的良苦用心，保證以后自覺遵守紀律，再也不調皮了。教師應通過積極傾聽和關注學生的需求，建立一種積極、和諧的師生關系，為學生創造一個愿意遵守紀律的學習環境。其次，建立合理的獎懲制度，對表現良好的學生給予獎勵，對違反紀律的學生進行適當的懲罰，以引導學生明確課堂行為規范和后果。同時，通過角色模仿等活動，讓學生親身體驗和理解守紀律的重要性。最后，通過布置課后反思任務，讓學生對自己的課堂行為進行深入思考，促進其自我反思和成長。

二、用愛心澆灌，跟學生交朋友。俗話說：親其師，信其道。在上課的時候，我會關注每一個學生。對于“調皮學生”也是頗為關注，盡量讓班里的學生親近老師。上課期間，我會主動去關注學生的一言一行。發現學生的鋼筆、水杯等掉在了地上，我會主動從地上撿起，輕輕地放在他們的位子上。這個時候，我總能聽到他們輕聲地說“謝謝老師”。而我則會用友好的目光回應他們。這種交流很微妙卻能起到良好的溝通交流效果，能夠讓他們從心里信任老師，向老師學習幫助他人的良好品質。做老師的大都有這樣的體會：調皮搗亂的學生在課下很有禮貌。看見老師時，他們會禮貌地向老師問好。每當這時，我都會用“××同學，你好”來回應。有時候，我會用手輕輕拍一下他們的肩膀，鼓勵他們好好學習，自覺遵守課堂紀律，做一個懂文明、懂禮貌的新時代好學生、好隊員。

三、深入談心談話，增進師生感情交流。相互尊重，加強師生交流，是增進師生感情的重要基礎。在與學生交往中，對于科學課堂中的“調皮學生”，我會抽出時間跟他們進行專門的談話，跟他們談人生、談學習、談生活，盡快了解他們的學習、生活情況，教育他們做一名有理想、有道德的好學生。當然，在談心談話前，還是要掌握他的情況，特別是他們在學習生活中的一些閃光點。一次，一個學生上課違反紀律，我對他做了友情提醒。課下，我找他談話，我說：“別看你有時候管不住自己，惹老師生氣，但你的英語還是不錯的，每次學習任務你都完成得很好。”他很驚訝，也很高興地問道：“老師，你怎么知道的？”我就說老師一直都很關注你，因此我知道你非常聰明。然后，再與他深入交流如何做一名品學兼優的學生。這時，我發現學生會更加高興地說：“老師，以后我改了，上課認真聽課！”每當他們改正之后，我都會給他們的班主任發信息，說該同學經過老師談心教育，已經改正錯誤，遵守紀律，在班會上要表揚一下，以鼓勵他們做一名守紀律的好學生。這樣一來，學生就更愿意聽老師的教導了。

十年樹木，百年樹人。教育學生需要的是和風細雨。對待調皮學生，我們一定要尊重他們的個性，遵循教育規律，按照他們的個性發展規律，因生施教，進行耐心細致的教育。在日常學習生活中，作為老師，要時刻關注他們的成長，善于捕捉發現他們身上的閃光點，多與他們溝通交流，做他們的知心朋友，只有這樣，我們才會把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。