地方名人范浚與德育校本課程的開發研究

一、引言

范浚，作為南宋三大理學流派之一“婺學”的開拓者，被譽為“婺學之開宗，浙學之托始”， 世稱“香溪先生”。其深厚的學術造詣和高尚的道德品質為后世所敬仰。他的思想和事跡不僅具有深遠的歷史意義，而且蘊含著豐富的德育價值。因此，以香溪鎮范浚為地方名人代表，開發德育校本課程，既是對香溪地方文化的傳承和弘揚，也是對學校德育工作的重要補充和拓展。

二、范浚的德育價值及意義

范浚的一生，充滿了對真理的追求和對道德的堅守。他不慕榮利，篤志求學，經史諸子百家之書無不研讀，隱居不仕，一心講學。他精通理學，強調存心養性，提倡修身、養氣、篤學、致用。朱熹兩訪其居，曾不遇，錄其所著并書于屏間的《心旅》而去，后輯入《朱子集傳》。卒，朱熹親臨吊唁并為之作小傳。香溪范氏宗祠有“朱子三訪地，朝廷七聘家”楹聯記其事跡。他的這些思想和行為，為我們提供了寶貴的德育素材和典范。

將范浚的德育價值融入校本課程中，可以幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養他們的高尚品德和綜合素質。通過學習和了解范浚的事跡和思想，學生可以更加深入地理解什么是真正的道德和品質，如何在實際生活中踐行這些道德和品質。

三、德育校本課程的開發與設計

1. 課程目標

本課程的目標是通過對范浚的生平事跡、思想觀點、成就貢獻等方面的學習，讓學生理解并體驗其德育價值，培養學生的道德品質、人文素養和社會責任感。

2. 課程內容

課程內容主要包括范浚的生平介紹、主要思想、代表作品解讀以及實踐活動設計等部分。通過講述范浚的故事，引導學生理解其道德追求和人格魅力；通過分析范浚的思想，幫助學生把握其德育價值的內涵；通過解讀范浚的代表作品，讓學生感受其文學魅力和思想深度；通過設計實踐活動，讓學生在親身體驗中感悟范浚的德育價值。

3. 教學方法

本課程采用多種教學方法相結合的方式進行教學，包括學《心箴》誦《心箴》唱《心箴》等多種形式，輔以教師對范浚事跡、學術內容等的講授，并積極參加地方星舞臺的，把范浚的思想弘揚出去。通過靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。

四、德育校本課程的實施與評價

1. 實施過程

在實施過程中，教師應注重學生的主體性和參與性，引導學生積極參與課堂討論和實踐活動，讓學生在互動中學習和成長。同時，教師還應注重課程的連貫性和系統性，確保學生在整個學習過程中能夠逐步深入了解和體驗范浚的德育價值。

2. 評價方式

評價方式應多元化，既包括對學生知識掌握程度的評價，也包括對學生道德品質和實踐能力的評價。可以通過課堂表現、作業完成情況、實踐活動表現等方式對學生進行綜合評價，以全面了解學生的學習效果和德育水平。

五、結論與展望

以范浚為香溪鎮名人代表的德育校本課程開發，既是對地方文化的傳承和弘揚，也是對學校德育工作的重要補充和拓展。通過本課程的學習，學生可以更加深入地了解范浚的生平事跡和思想觀點，感受其德育價值的內涵和魅力，從而培養自己的道德品質和人文素養。未來，我們可以進一步拓展和深化德育校本課程的開發與研究工作，探索更多有效的德育途徑和方法，為培養具有高尚品德和綜合素質的新一代青少年貢獻力量。

參考文獻

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