淺談高中英語寫作

高中英語寫作是重難點(diǎn)。能寫出好文章是教師和學(xué)生的美好愿望。寫作能力包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。寫作要求作者通過語言表達(dá)自己的思想。寫作屬于語言輸出，要想輸出先要輸入，所以，寫出好文章需要兩步：輸入和輸出。第一步是輸入。表達(dá)思想需要我們進(jìn)行大量閱讀，聽力學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考才能有思想，然后通過語言包括詞匯，語法，修辭等表達(dá)出來。語言，思維和文化血脈相連，不可分割。所以詞匯，語言學(xué)習(xí)及思想的進(jìn)步通過語篇完成是理想的輸入法。第二步是輸出。通過寫作練習(xí)完成輸出，最終達(dá)到高考寫作要求。

一．教材語篇學(xué)習(xí)及寫作。

1.教材語篇學(xué)習(xí)。

語篇為信息的獲取和思想的交流提供了最充分的情境。語言學(xué)習(xí)者主要是在語篇中接觸、理解、學(xué)習(xí)和使用語言的，也就是以語篇為單位、而不是以孤立的單詞或句子為單位開展學(xué)習(xí)。語篇承載主題意義、承載語言知識(shí)和文化知識(shí)、也傳遞文化內(nèi)涵、價(jià)值取向和思維方式。在探究主題意義的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中、語篇為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展語言技能和形成學(xué)習(xí)策略提供語言和文化素材。可以說，語篇教學(xué)是通過英語學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)。

因此、教師在教學(xué)中，要認(rèn)真研讀和分析語篇，幫助學(xué)生深度理解語篇的豐富內(nèi)涵，圍繞主題意義整合語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化意識(shí)形成、思維品質(zhì)提升和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，逐步落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)中要幫助學(xué)生了解句子的語法結(jié)構(gòu)、詞匯搭配，句子間銜接和連貫關(guān)系，句子的信息展開方式等；同時(shí)教授詞匯記憶技巧，如詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法等，幫助學(xué)生鞏固和拓展語言知識(shí)，語法結(jié)構(gòu)，如非謂語動(dòng)詞，從句，各種短語，習(xí)語等。語篇中段與段的關(guān)系，語篇各部分與語篇主題之間的關(guān)系，語篇類型如應(yīng)用文、記敘文、議論文、說明文等。研讀語篇就是讀者對(duì)語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行深入的解讀。第一，語篇的主題和內(nèi)容是什么？即What的問題;第二，語篇的深層含義是什么？也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么，即Why的問題；第三，語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)？也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段，即How的問題。

2.教材單元寫作。

教材每單元都有寫作訓(xùn)練。在前面聽力，閱讀，語法，詞匯等輸入之后，學(xué)生對(duì)于寫作的文體，詞匯，語法及思想等都做好了準(zhǔn)備，再去輸出就水到渠成了。

二．課外語篇學(xué)習(xí)及寫作。

1.課外語篇學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多種類型的英文材料。首先多讀英文雜志和英文原版小說及范文，使考生沉浸式體驗(yàn)英語。了解寫作方法，并學(xué)習(xí)積累優(yōu)秀的句式和表達(dá)方式，提升閱讀理解能力。

2.教材外寫作實(shí)踐。

（1）寫作分類：高考要求題目如應(yīng)用文，讀后續(xù)寫，其他形式作文如日記，生活感想，描寫人，物，事件等。后者為學(xué)生提供真實(shí)的寫作場(chǎng)景和目的，使寫作更貼近現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生日記可以要求學(xué)生按時(shí)交到老師處，由老師進(jìn)行批改，起到督促的作用，也可了解學(xué)生的寫作進(jìn)展情況。老師在批改的過程中，一般性的錯(cuò)誤勾出來讓學(xué)生自己去修改，知識(shí)性的錯(cuò)誤就批注在旁邊，讓學(xué)生能知道為什么要這樣表達(dá)，或者集中進(jìn)行講解。如：學(xué)生寫日記往往用一般現(xiàn)在時(shí)來表達(dá)是學(xué)生在寫作中共同常犯的錯(cuò)誤，這時(shí)老師就應(yīng)該集中講解，讓學(xué)生在今后的表達(dá)中加以注意。

（2）實(shí)踐寫作技巧：練習(xí)應(yīng)用文和讀后續(xù)寫。指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)、使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞以及如何構(gòu)建合理的論證，分析文章情節(jié)和情感及矛盾點(diǎn)，續(xù)寫注意兩段首句，過渡，結(jié)論及主題升華。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)，還要啟發(fā)、鍛煉和提升學(xué)生的思維。通過引導(dǎo)學(xué)生互相討論，激發(fā)智慧的火花。教師教授學(xué)生寫作“具體化”原則。用明確具體的單詞換掉表意不明的單詞；在句中適當(dāng)增加細(xì)節(jié)成分。“具體化”讓句子的意思更加立體，形象。

（3）實(shí)踐寫作過程：在每次寫作前要求學(xué)生獨(dú)立分析，審題立意，確定文章的題材、體裁、時(shí)態(tài)、人稱和寫作要點(diǎn)，避免學(xué)生跑題，或陷入無從下手的困境。比如，看到提綱作文，帶領(lǐng)學(xué)生理清思路。基本是三段文。第一段，問候，自我介紹。寫作背景，寫信目的。一般以兩句話為主，占據(jù)寫作紙的兩到三行。第二段寫作主要內(nèi)容：要條理清晰，把出題人的幾個(gè)要點(diǎn)全部寫進(jìn)去，主要要點(diǎn)要多寫，次要的點(diǎn)也不能錯(cuò)過，要點(diǎn)全面。同時(shí)注意連接詞。最后，做出總結(jié)。結(jié)尾部分簡(jiǎn)明扼要，總結(jié)歸納，回應(yīng)開頭。培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維，使他們?cè)趯懽髦心軌蜻M(jìn)行深入分析。文章思路清晰之后，讓學(xué)生們著手寫作即可。

三．評(píng)價(jià)。

同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生通過分析、比較和評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的不同的寫作，能夠更加全面深刻的理解并寫出作文，同時(shí)培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

教師評(píng)價(jià)。應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作文，面批面改。找出里面的高級(jí)詞匯，高級(jí)句型及短語，銜接等點(diǎn)睛之處，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并指出不足并指導(dǎo)改正，讓學(xué)生明確改進(jìn)方向。在課堂上指出大家作文的共同優(yōu)點(diǎn)及下次需要注意的地方。

通過以上方法可以幫助學(xué)生逐步寫出優(yōu)秀的作文。