中職學校《新能源汽車電池及管理系統檢修》課程教學探討

《新能源汽車電池及管理系統檢修》是新能源汽車技術專業必修的一門專業核心課程。中職學校《新能源汽車電池及管理系統檢修》課程教學任務旨在讓學生學習新能源汽車動力電池的拆裝與檢測、不同類型動力電池技術分析、動力電池管理系統檢修、廢舊電池處理等知識；通過學習使學生具備汽車高壓系統的基本知識和必備技能，同時培養學生專業興趣，增強團結協作的能力，促進學生職業素養的養成，為培養高素質汽車技術專門人才奠定良好基礎。在此，筆者就中職學校《新能源汽車電池及管理系統檢修》課程教學作了一定探討。

一、明確新能源汽車電池及管理系統檢修課程教學目標

電池及管理系統是電動汽車的核心技術，是新能源汽車產業發展的基礎和關鍵。通過課程學習，使學生獲得純電動汽車動力電池系統故障診斷與維修方面的基礎知識、基本原理和基本技能，培養學生分析問題和解決問題的能力，為以后深入學習純電動汽車維修在專業中的應用打好基礎。（1）素質目標。能夠和小組成員密切配合、通力合作共同完成任務，具備較強的團隊精神；能夠順暢、準確的完成學生間溝通、學生和老師之間溝通，具備較強的口頭表達、人際溝通的能力；能夠具有良好的心理素質和克服困難的能力；能夠借助網絡、雜志及書籍等各種資源自主學習新技術、新知識；能夠對學習的知識舉一反三，靈活掌握運用。（2）知識目標。熟悉掌握純電動汽車高壓安全防護標準；掌握純電動汽車動力電池系統的工作狀態；熟悉掌握純電動汽動力電池系統常見的故障原理分析；熟悉虛擬仿真的系統幫助知識點的學習掌握。（3）技能目標。能夠遵守純電動汽車高壓安全防護標準；能夠評判純電動汽車動力電池系統的工作狀態；能夠對純電動汽動力電池系統常見的故障進行診斷與維修；能夠結合實際情況編寫電動汽車動力電池系統故障案例，進一步完善故障診斷方法和思路；能通過虛擬仿真對電池管理系統操作學習。

二、把握新能源汽車電池及管理系統檢修課程教材特點

中職學校《新能源汽車電池及管理系統檢修》教材以培養學生新能源汽車動力電池及管理系統檢修技能為核心，以目前市場主流的比壓迪等車型為參考，對生產任務進行教學化處理，按照“認知—明理—拆裝—檢測—診斷—提高”層層遞進的原則，講述新能源汽車動力電池的性能參數、結構組成、拆裝更換、功能原理、維護檢測以及故障檢修，重點講述目前應用廣泛的鋰離子動力電池，兼顧鎳氫電池、燃料電池、飛輪電池等其他類型的動力電池和儲能裝置。同時對電池管理系統以及充電技術進行詳細的介紹。中職學校《新能源汽車電池及管理系統檢修》具有一定教材特色與創新。（1）緊貼科技前沿，新技術、新工藝完美體現。在內容的選擇上力求反映行業最新技術發展動態。教材內容對接職業、貼近崗位并打破傳統的知識體系，將理論與實踐一體化，讓學生在做中學習，在做中發現規律，獲取知識。“教、學、做、考”合一，體現書證融通、課證融通，增強教材的實用性。既符合現代職業教育的新特點，也滿足企業對員工職業技能提升的高要求。新能源汽車動力電池技術日新月異，教材中介紹最新的電池技術，如無模組電池、刀片電池、無線BMS等，同時在碳達峰、碳中和的背景下，燃料電池的應用及研究也加以介紹。具有主體的聯合性，內容的開放性、更新的及時性、使用的便捷性，方便實用，更加符合職業人才培養需求。（2）編寫體例新穎。教材按照“以學生為中心，以能力為本位，促進自主學習”的思路進行開發設計，強化“學習資料”的功能，分為學習工作頁和學習參考頁兩部分，以培養學生新能源汽車動力電池及管理系統檢修技能為核心，每個任務都提出明確的學習目標及思政目標。內容編寫力求深入淺出、循序漸進，針對性強，符合高職學生認知規律和接收能力，編寫體例、形式符合職業教育的特點。（3）崗、課、賽、證融通，有效提升學生技能水平。立足于新能源汽車售后服務崗位，將企業實際工作崗位需求與課程內容即時對接，實現“教學內容職業化”。將“智能新能源汽車1+X職業技能等級證書”、項目內容以及“新能源汽車技術與服務技能大賽”內容有機融合，將“專業教學、技能鑒定、技能大賽、工作崗位”四位一體、有機融合，實現全方位育人。

三、精選新能源汽車電池及管理系統檢修課程教學方法

中職學校《新能源汽車電池及管理系統檢修》課程要運用多種教學方法，在傳授學生知識的同時，注重學生能力的培養，提升課堂教學效果。本課程采用以下多種教學方法。（1）案例教學。新能源汽車電池及管理系統檢修課程與生產實踐聯系緊密，設計典型的教學案例，如汽車動力電池更換、動力電池故障檢測、電池管理系統故障檢測等，提高其分析能力和解決實際問題的能力，更好的將理論與實踐相結合。（2）任務教學。根據新能源汽車電機及控制系統檢修課程的特點，設計典型的學習情境，通過學習情境和學習項目將需要學習的知識點和技能點有機地結合起來，對于學習情境的教學需要教師和同學共同完成，通過明確任務、制定計劃、實施計劃、檢查控制和評定反饋完整的過程，在完成學習任務的過程中增強了學生學習的主動性，便于學生更好地學習知識，掌握技能。（3）現場教學。對汽車電池高壓檢測、動力電池故障檢測、管理系統故障檢測等內容到汽車基礎實訓室、汽車電池實訓室及及參觀生產現場，請專業實驗員對學生進行講解，然后由學生親自完成具體任務，寫出實驗報告，增強學生的動手能力和教學的直觀性。（4）討論教學。根據學生學習的具體情況，對學習中的相關問題動力電池回收、電池主要性能參數等知識，可以先由學生分組進行討論，給出各小組的答案，然后教師點評，這樣學生所學的知識得到了綜合應用，有利于學生對知識的理解和掌握。