中職學校音樂鑒賞教學的實踐研究

音樂鑒賞是以培養學生的音樂審美能力，提升其音樂品位為目的的音樂活動。旨在使學生通過聆聽中外經典音樂作品，參與音樂鑒賞活動，學習有關知識和技能，認識音樂的基本功能與作用，獲得精神愉悅，提高審美情趣和音樂實踐能力。《中等職業學校音樂課程標準（2020年版）》對“音樂鑒賞”內容要求：“了解音樂表現的豐富性和多樣性，認識音樂要素，把握音樂形象，感受音樂魅力，愉悅身心健康，培養音樂愛好；掌握音樂鑒賞的基本方法，結合音樂情境，運用恰當的音樂語言對音樂作品、音樂現象及音樂活動進行描述、分析、解釋和判斷，理解音樂要素等在音樂表現中的作用，感悟音樂思想情感，體會音樂在社會與個人生活中的作用，認知音樂對社會精神文明發展和個人健康幸福的價值，形成健康的審美情趣；聆聽欣賞中外經典作品，感受、比較不同時代、不同地域、不同民族音樂的表現風格、審美特點和文化特征，認識社會和文化發展對音樂的影響，理解中國音樂與中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的密切關系，弘揚民族精神和時代精神，尊重世界音樂文化的多樣性。”在此，筆者就中職學校音樂鑒賞教學作了一定的實踐研究。

一、堅持以審美教育為核心

中職學校音樂鑒賞應努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中（聽、看、唱、討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。鑒賞和教唱我國大量的優秀歌曲作品是實施美育的重要途徑，通過對音樂作品的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解，可以培養學生鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到陶冶、培育學生美好的情操和健全的品格。

二、引導學生關注音樂要素的細微變化

感知音樂形式美的能力是強調音樂記憶力的訓練與知識技能的積累有機結合，有效地促進學生將知識技能內化為個人的精神財富和轉化為音樂審美的能力。引導學生關注音樂要素在音樂表現中的變化是實施這一教學中的極其關鍵和有效的策略。“以聽為中心”是音樂教育所遵循的原則，訓練學生“音樂耳朵”，養成良好的聽賞習慣，積累聽覺經驗，發展音樂感受力、想象力、理解力和創造力是教師在教學過程中必須關注的問題。為此，教師在教學中應充分揭示音樂要素在音樂表現中的作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分，而不是單純的枯燥的技能訓練和灌輸死記硬背的知識。

三、豐富音樂鑒賞教學的人文內涵

音樂是人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產。學生通過學習華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，加深對不同文化的理解和熱愛。具體表現在音樂的綜合性。綜合的意義，就在于一種生態的、互補的、碰撞的關系。音樂教育與生俱來具有人文學科的屬性。這次制定的音樂課程標準，在理念上“提倡學科綜合”、“弘揚民族音樂”、“理解多元文化”，在內容標準上，強調音樂與社會生活、與姊妹藝術、與藝術之外的其他學科的聯系。在感受與鑒賞教學中，引導學生通過音樂作品和音樂活動，熟悉本民族的音樂語言和賴以生存的社會歷史環境，認識自己的文化傳統，了解并尊重世界其他國家或民族的音樂文化，擴展文化視野，逐步樹立平等交流、并存共榮的多元文化觀，這對于國際間的交流、理解與合作是有益的。

四、重視音樂實踐

音樂教育主要功能在于寓教于樂，關鍵是學生們在課堂上學習到的知識能與實踐相結合，并能運用于實踐。本著“普遍參與與發展個性”的教學原則，重視音樂的實踐過程，充分發揮學生的藝術創造意識，激發學生參與音樂教學活動的積極性與創造意識，從而獲得審美體驗和學習音樂知識技能相結合的基本方法。通過全體師生的共同參與來發展個性化的特點，增強學生表現音樂的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神，讓學生熟悉并演唱新中國成立前后的一些優秀歌曲，從而受益終身。中職學校的音樂鑒賞課可加入讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

五、織多元化的音樂專題學習

傳統的音樂鑒賞課經常以單一的傳授音樂知識、訓練音樂技能為主要的教學目標。教師在課堂中占據主導地位，通過聽音樂、講音樂、再聽音樂這樣一種教學模式把音樂教育禁錮在了固定的區域內，這種封閉、狹隘的音樂教學格式大大降低了學生的審美積極性，削弱了學生體驗音樂、感受音樂的熱情。《標準》中提到，音樂是體驗的藝術，音樂教學過程應是一令在教師啟發和指導下學生主動參與及體驗的過程，同時將相關的音樂文化知識融進音樂活動之中，讓學生在對音樂的整體感受中自然地學習。因此，在音樂鑒賞教學中組織多元的音樂專題學習，可以讓學生自主學習知識、增加經驗，在平等互動和諧的氛圍中，體驗音樂、表現音樂。加德納認為，智能是在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力、提出并解決新問題的能力、對自己所屬文化提供有價值的創造和服務的能力。這種能力實際上是多種智能的組合。而組織多元的音樂專題活動過程中，是對學生各種智能的綜合利用和全面培養。

六、多媒體技術應用于音樂鑒賞教學

多媒體音樂鑒賞教學不僅增加了課堂密度，更以精美的畫面吸引學生，使音樂欣賞有形、有聲、有色、有情，易于激起學生的學習興趣，產生強烈的感染力。多媒體教學能使學生很快進入音樂情景，想象、體驗音樂所表達的各種豐富多彩、細致的感情。例如：為了增強學生學習京劇的興趣，我運用了多媒體課件，增加了一些臉譜和其他劇目的彩色照片，找到京劇唱段的視頻錄像和京劇有關的知識，如生、旦、凈、丑的角色，唱腔旋律，京劇的伴奏樂隊等，做成相關知識鏈接，聲形并茂，形象生動，一目了然，學生興致盎然，達到了很好的教學效果。