試論高中英語教學中如何有效構建生態課堂

在新課程改革的要求下，高中英語教學不僅要讓學生掌握英語知識和技能，更重要的是培養學生養成良好的英語學習習慣，形成正確的英語學習觀。同時，這也是奠定高中英語生態課堂的基礎，它不僅創新了高中英語教學理念，還突出了學生的主體地位。高中英語生態課堂教學，既要符合學生的發展需求，以學生的認知水平以及學習水平為核心開展教學活動，也符合素質教育改革的要求，有助于促進高中英語課堂教學質量的提升，實現課堂教學的有機生態化。

一、構建高中英語生態課堂的意義

教師和學生是高中英語課堂的主要參與者，高中英語課堂還包括課程和環境，綜合而言，教師通過課堂教授知識給學生，學生則通過課堂學習英語知識，可以說，生態課堂需要他們共同進行構建。在高中課堂教學中，師生的情緒很大程度上影響著生態課堂的有效構建。生態課堂不同于傳統的教學課堂，但是與傳統教學課堂之間卻又存在著一定的關聯，這主要是因為傳統課堂是生態課堂構建的基礎，生態課堂便是以此為基礎不斷進行創新及優化所形成的。學生的學習潛能可以通過生態課堂被充分挖掘，有效的生態課堂有助于學生創新思維的培養。因此，生態課堂對于開放性高中英語課堂教學的實現具有重要的意義，它能夠有效增加師生之間的有效溝通，促進教學計劃和教學目標的達成。

二、構建高中英語教學生態課堂的策略

（一）師生關系融洽

為了能夠有效構建高中英語生態課堂，師生應保持和諧平等的關系，彼此尊重，并且這也有助于突出學生的主體地位和教師的引導作用，從而使學生的學習熱情在教學中被有效激發，促進良好生態課堂教學氛圍的營造。除此之外，教師還要轉變陳舊的教學觀念。在新課程改革不斷深入的背景下，教師要運用新的教學理念和教育觀念觀來開展高中英語教學，使學生受到教師人格魅力的感染，使學生能夠深受教師高質量教學水平和積極向上的態度所影響，更好地學習、發展。教師在教學過程中還應該主動與學生進行積極互動，注重培養學生的主體意識，充分調動學生的學習積極性，由此，便能夠有效促進高中英語教學質量的提升。

（二）注重學習環境的寬松自主性

高中英語生態課堂有效構建的關鍵在于學習環境，生態教學理念需要在良好的學習環境下才能有效落實，并且，學習環境影響著學生的學習效率。英語是高中階段重要的學科之一，教師不僅需要重視教學設計、促進英語教學質量的提升，還要格外注重學生的英語學習效率。以往，有的學生會有緊張焦慮的情緒，對于知識點的學習和語法的運用不到位，這就要求英語教師在教學過程中不僅關注學生的學習，還要關注學生的學習心態和學習方法，實現高質量學習，提升學生的英語學習能力。比如說，在高中英語教學中，教師可以引導學生提前對教學內容進行預習，將學生分成不同的學習小組，讓他們對教學內容進行探討，讓學生們暢所欲言，由此來促進學習效率的提高。通過這種教學方式，既能夠有效活躍教學氛圍，還能夠加深學生對教學內容的理解，促進學生更好地掌握教學知識，這也是生態課堂構建過程中需要注意的。

三、結束語

隨著教育改革的不斷推進，加之社會及時代的不斷進步，高中英語課堂改革也將成為教育發展必然趨勢，而生態課堂作為教學改革的全新思路，應該受到高中英語教師的重視。同時，高中英語教師還應該在實際教學過程中進行不斷探索、總結經驗，教師不僅要注重教學角色轉換，還要注重激發學生的學習興趣，圍繞學生的學習特點選擇合適的教學模式，這樣才能夠實現生態課堂的有效構建，從而促進高中英語教學質量的提高，使學生能夠在和諧的教學氛圍中進行自主學習。