專業認證視域下高校運動訓練專業建設的問題和應對措施

摘要：本文旨在探討在專業認證的視域下高校在運動訓練專業的建設中存在的問題和應對策略。運動訓練專業是體育教育專業的一個分支，隨著經濟的不斷發展人們對于自身的健康問題逐漸重視起來，對于運動訓練專業的人才需求在逐漸增大，同時專業認證成為評估和確保運動訓練專業素質的重要手段。本文主要通過對專業認證的概念和意義進行分析，并探討運動訓練專業建設存在的問題。本文主要從專業課程設置、教育教學模式、實踐教學環節等方面進行分析，并對運動專業未來發展提出對應的策略建議，以期為運動訓練專業的發展和建設提供參考。

關鍵詞：專業認證；高校運動訓練；問題；應對施；改進

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

楊昆鵬 西藏民族大學體育學院陜西省 咸陽市 712082

楊昆鵬* 西藏民族大學體育學院陜西省 咸陽市 712082

yangkunpeng xianyang shanxi Province 712082 China

yangkunpeng* xianyang shanxi Province 712082 China

中圖分類號：G807

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

備注：1

作者簡介：楊昆鵬（1999—），男，碩士在讀，無職稱; 研究方向為體育教學、運動訓練。

通信作者：楊昆鵬（1999—），男，碩士在讀，無職稱; 研究方向為體育教學、運動訓練，1484621040@qq.com。

普通作者：1

作者簡介：楊昆鵬（1999-），男，碩士在讀，研究方向：體育教學、運動訓練。

Problems and Countermeasures the Construction of Sports Training Majors in Colleges and Universities from the Perspective of Professional Certification

Yang Kunpeng

College of Physical Education， Xizang University for Nationalities， Xianyang 712082， Shaanxi Province， China

The purpose of this paper is to discuss the problems and countermeasures in the construction of sports training in colleges and universities from the perspective of professional certification. Sports training is a branch of physical education. With the continuous development of economy， people pay more and more attention to their own health problems， and the demand for sports training professionals is gradually increasing. Meanwhile， professional certification has become an important means to evaluate and ensure the professional quality of sports training. This paper mainly analyzes the concept and significance of professional certification， and discusses the problems existing in the construction of sports training specialty. This paper mainly analyzes the professional curriculum setting， education and teaching mode， practical teaching links and other aspects， and puts forward corresponding strategies and suggestions for the future development of sports major， in order to provide references for the development and construction of sports training major.

Key words： professional certification; College sports training; A question; Response application; improvement

1專業認證的概念

專業認證是指通過特定的評估流程，來評估個人、組織或產品是否符合自身行業的標準和要求的過程。這種認證可證明一個人是否具備特定領域的知識、技能、經驗，或者達到符合特定行業的標準和要求。專業認證會由專門的認證機構或組織進行，并通過考試、培訓、實踐經驗、評估等多種形式進行檢驗是否滿足認證標準和要求。專業認證的目的就是為了提高各個行業的標準和質量，確保從業人員的專業性符合行業的標準，同時還能提高各行業的競爭力，為個人提供就業機會[[1] 涂常青. 陜西高校運動訓練專業課程設置的比較研究[D].陜西師范大學，2017.][1]。""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

體育專業方面也存在對本專業的專業認證。其中，師范類專業認證是一種認證機制，旨在評估師范生是否具備教師領域所需的知識、技能和經驗。除了師范類專業認證，運動訓練專業作為體育的一個分支也面臨著專業認證的要求。在當前各高校開展體育教學時，設定清晰的專業目標和使命至關重要。比如，培養具備專業知識和技能的運動訓練人才以提高運動表現和減少運動傷害等。這項專業認證的目的是確保運動訓練專業的質量和教學水平，同時也是為了滿足社會對于這一領域的需求。通過進行認證，可以對運動訓練專業中的教學內容、課程設置、教學方法和實踐環節等進行評估和監督，在保證專業素質的同時，促進專業發展和應用。專業認證還可以促使高校和教師們持續改進和更新自身的教學內容，緊跟時代潮流和行業發展趨勢，以培養具備創新意識和實踐能力的人才。此外，專業認證還可以加強不同高校之間的合作與交流，促進資源共享和優勢互補，提高整體的教學質量。

2專業認證在運動訓練專業領域的意義

專業認證在運動訓練專業領域中也有著及其重要的意義，主要從以下幾個方面呈現出來，一、能夠確保專業水平：專業認證要求運動訓練人員通過一系列的考試和實踐評估，以證明他們具備必要的專業知識和技能。這種認證確保了運動訓練人員具備正確的理論基礎和實踐經驗，能夠為運動員提供科學、安全和有效的訓練指導。二、能夠推動行業標準和規范：專業認證的存在促使運動訓練行業建立起較高的標準和質量要求。認證機構制定的評估標準和程序有助于規范行業的發展，推動行業的技術和方法的進步，并鼓勵運動訓練人員不斷提升自身的專業能力。三、能夠提升自身的可信度和聲譽：專業認證為運動訓練人員建立了信任和可靠性。認證說明他們通過了標準化的評估，具備執業資格。這可以讓運動員和他們的家長、教練和醫療團隊更加放心地與他們合作，相信他們能夠提供高質量的訓練服務。四、獲得專業認證的從業者可以持續學習和專業發展：專業認證通常要求從業者能進行繼續學習和教育，為了保證其專業技能的維持、更新和提高。認證機構會為從業者提供相應的培訓資源和進修課程，從業者可以通過這些教育活動不斷提升自身的專業知識，并快速跟上行業的最新發展。

3專業認證背景下運動訓練專業在發展中存在的問題

由于社會的快速發展，高校對各個專業的學生進行擴展，當然畢業人數也在不斷增加，導致了就業局勢越來越嚴峻，社會對體育人才的需求也出現了多元化，運動訓練專業在快速發展中存在諸多社會壓力，在追求更多要求的同時也面臨著很多問題，比如，課程設置方面、教育教學模式、實踐教學環節等方面的問題，下面將對以上三個問題做出具體分析。

3.1課程設置方面的問題

在專業認證背景下運動訓練專業的課程設置是人才培養目標是否能夠實現的前提和基礎，也是教學設計中的重要部分，課程設置是指各類學校是為了實現培養目標而開設的學科、內容、課時、范圍和進程的總和。另一方面是指各類學校所選定的各種課程的設立和安排，課程設置規定了課程的類型和課程門類[[ 涂常青. 陜西高校運動訓練專業課程設置的比較研究[D].陜西師范大學，2017.]]。

3.1.1課程偏重專業知識的灌輸，人文素養的相關課程較少

目前的運動訓練課程現狀過多的強調專業本身知識的完整性和重要性，而忽略了學生的品德、情感、人格、審美和自我實現等方面的人文素養的培養。運動訓練專業培養的學生是將要走向運動訓練實踐的前線，他們自身的品德素養完全代表整個體育學，并關系到他們將來在工作中是否能夠正確的發展下去，也將會帶整個體育事業的能否健康發展產生巨大影響[[ 黃荔生.我國運動訓練專業本科課程設置研究[J].北京體育大學學報，2008，31（12）：1689-1692.]]。人文素質的培養對運動訓練專業認證有著極大的積極作用。

3.1.2課程結構體系分配比例不合理

運動訓練專業在課程設置的立足點上存在著搖擺不定的現象，很多學校在運動訓練專業的立足點有著不同的理解，導致專業課程結構與課程體系分配不協調、不合理，必修課程占比較高、選修課程占比較少，并且很多課程內容相對陳舊，很難與社會需求結合[[ 周澤圍. 立陶宛體育大學運動訓練專業課程設置與實施的研究[D].北京體育大學，2020.DOI：10.]]。主要從以下兩個方面進行分析，一方面是學校的課程的配套設施和相關課程教師的缺少，缺乏特色選修課，導致學生無法學習。另一方面，必修課占據學生大部分學時，使學生無法分配更多的時間進行選修的學習，從而導致學生缺乏興趣、缺少主動性。

3.1.3綜合性課程少，缺少跨學科課程

運動訓練專業在人體科學方面開設了運動生理學、運動解刨等課程；在運動訓練學方面開設了運動訓練學、體能訓練方法與實踐等課程；社會學方面開設了教育學、心理學等課程。在運動訓練專業很少有將以上三個方面任意兩個方面相結合的綜合性課程。然而在體育教學專業開設了學校體育學，它是一門融合了體育教學、心理學、教育學等方面的知識[[ 許月輝. 江蘇省本科院校運動訓練專業課程設置研究[D].蘇州大學，2020.]]。很多高校運動訓練專業也開設了學校體育學課程但都不是必修課課程，教學質量無法得到保障。還有一些院校的運動訓練專業僅限于體育學科領域內，學生的知識范圍收到限制，應多與其他學科相結合，讓學生在學習中更好的適應社會。

3.2教育教學模式的問題

在專業認證的背景下，各大高校運動訓練專業面臨著一系列教育教學模式上存在的問題，包括學生對學習理論知識和技術動作的掌握不夠扎實，以及無法有效地追求和發展自身的興趣愛好。因此，高校亟需積極完善現有的教學模式，以進一步推動運動訓練專業的快速發展和全面建設。

3.2.1知識與技能脫節

在教育教學模式中，存在著知識與技能脫節的問題。對于運動訓練專業而言，與傳統的教學方式相比，實踐訓練的環節較少，學校安排的實習和實踐機會也較為有限。在教學中，教師過于強調理論知識的傳授，而對實踐技能的培養則不夠重視。另一方面，由于課程時間有限，學習內容過多，導致缺乏系統的理論教學。這樣的情況影響了學生對運動訓練的原理和方法的理解。

3.2.2師資隊伍結構性問題

高校運動訓練專業任課教師，都是接受過專業培訓，在體育教學領域都具備較高素養的人才，但是在體育課程實踐教學展開的過程中，涉及的內容相對較多，也比較復雜。并且在高校體育教學和運動訓練協調發展的過程中會涉及到更多的專業項目，無法保證每個項目都能夠全部了解并掌握，所以就不會保證體育教學和運動訓練協調發展[[ 唐奕. 高校運動訓練和體育教學的關系及發展策略分析[J].大學，2023（08）：46-49.]]。除此之外，每個體育專業的學生由于成長經歷和興趣愛好的不同，因此對于運動項目的選擇也會有所不同，但是由于選擇某一項目的人數較少可能就不會開設這個項目的專項課程，大多數非專業體育院校都存在一刀切式的教學方法，學校沒有及時根據不同學生的興趣愛好做出針對性調整，還需進一步優化和調整。

3.2.3更新教學內容的挑戰

運動訓練專業在更新教學內容方面面臨著很多問題，隨著科學技術的不斷進步，新的訓練方法和理論不斷涌現，但教育教學模式難以跟上時代的發展，教材更新速度較慢，由于教材的編寫和發布周期較長，新的科學成果不能及時納入教學內容中，導致教育者使用過時的教材和教學方法，無法向學生傳授最新的理論和實踐[[ 張俊峰. 山西大學運動訓練國家級一流本科專業課程設置研究[D].山西大學，2022.]]。

3.3實踐教學環節的問題

運動訓練專業與其他專業不同的是更加注重實踐，在過去的培養中沒有將理論與實踐相結合，學生只是機械化的學習了理論知識，在實踐中并沒有將理論應用于實踐中。學生沒有將在課程中所學習的知識靈活運用，導致畢業后上崗存在很多問題，所以高校應該在學生在校學習期間，多給予學生更多時間的機會，為以后就業打好基礎，提高學生的自信心。

3.3.1實踐教學內容單一

在實踐教學中，教學內容太過于單一，與社會現實的需求不統一，并且存在慢一拍的現象，理論教學占據學生大多數時間，主要以灌輸知識為主，并且學生存在不喜歡這樣的上課方式[[ 袁園. 山西省高校運動訓練專業實踐教學的課程體系研究[J].運動精品，2018，37（05）：13-14.]]。實踐教學出現頭重腳輕的現象，實踐教學安排的課時較少，導致學生實踐能力欠缺，學生只能學習到這個課程的大概，無法學習到更深層次或者是更熟練的掌握動作要領。

3.3.2實踐教學資源環境不足

實踐教學需要足夠的場地、設備和器材等資源支持，但有些高校可能在這方面存在不足。缺乏合適的實踐環境和設備可能限制了學生的實踐能力和經驗積累。實踐教學環境可能受時間、空間以及安全等因素的限制。例如，特定的訓練場地、設備或是一些特殊的實踐環境可能無法滿足學生的實踐需求，從而影響教學效果。

3.3.3師資力量不足

運動訓練專業相比其他專業發展起步較晚，相對應的師資力量比較缺乏，缺乏經驗豐富、專業素養高的教師可能導致實踐教學過程中指導和監督不足，學生無法得到及時和有效的指導。這對教學工作和組織教學是一個較大的問題，教師是學生成長與發展的領路人，如果沒有教師科學的引導和幫助的話，學生就很難找到成長和發展的正確道路，也就沒有辦法處理好自己在學習和發展中遇到的各種困難[[陳宏，夏志.運動訓練專業人才培養現狀及存在問題[J].當代體育科技，2017，7（36）：35-37.]]。

4探索運動訓練專業建設的應對措施

4.1調整課程設置

運動訓練專業的課程設置應該充分考慮到對運動訓練專業學生的培養。對運動訓練專業的學生除了設置公共必修課之外還要考慮到實踐應用，開設必要的專業核心課程和相應的選修課。增加一些培養學生實踐能力的課程[[ 余玲，胡劍宏，易國忠等.我國體育碩士研究生實踐能力培養現狀研究[J].當代體育科技，2021，11（08）：147-149.]]。在具體的課程設置中應理論聯系實際，注重將學習的理論知識運動到實踐教學中去，不能只注重理論基礎，忽視實踐能力的培養，要為學生在今后后工作中打好基礎，合理安排課程，合理分配理論與實踐教學的相對平衡。

4.2完善教師隊伍，優化設施布局

師資條件是我國運動訓練專業建設重要條件，為了更好的發揮專業特點實現專業認證，高校體育學院必須引進優秀教師和加強學科交叉的措施，與學生建立互相交流的平臺，教師應該以學生為中心，引導學生積極參與到實踐中去，提高自身的實踐能力[[ 陳康. 運動訓練專業國內一流本科專業評價指標體系構建研究[D].西安體育學院，2023.]]。教師要積極深入到專業訓練隊中去進行觀摩和鍛煉，積累和豐富運動訓練經驗。高校還應對現有的運動設施布局進行合理的優化，多元化場地利用。增添先進設施，提高學生訓練效率，滿足學生需求。

4.3建立多樣化的實習基地

增加學生的實踐機會，積極與實踐基地和行業組織進行合作，提供更多實踐培訓機會，使學生能夠更好地掌握實際操作和解決問題的能力。高校可以通過以下措施實現多樣化教育實習基地的建立：（1）尋求有關教育部門的幫助，擬定相關制度來保證實習基地的建設；（2）高校與校外管理機制健全的俱樂部和相關體育行政部門加強聯系，為運動訓練專業的學生爭取更多的實習機會[[ 彭楊洋. 廣東省高校運動訓練專業教育實習研究[D].華南理工大學，2015.]]。

4.4更新課程內容，豐富授課形式

建議在原有教材的基礎上，結合學校實際、學生實際、教師實際、學科進展，修正整合重復、繁多的課程內容，重視新教材的開發、使用。針對授課形式、方法、手段單一的現象，組織年輕教師聽課、學習，如學習多媒體教學；監督教師教學課堂和效果，可以提高教師的業務能力。在對運動訓練專業課程要加強針對性、注重實效性，改善教學效果，組織學生參加實踐。注重培養學生的創新意識，增強自主學習能力、實踐能力和社會適應能力[[ 張現峰.我國體育院校運動訓練專業課程設置現狀及對策研究[J].高教學刊，2016（21）：187-188.]]。

4.5根據社會對人才的需求進行人才培養

各校應該對運動訓練專業培養目標口徑進行擴大，結合體育人才市場最新需求及學生自身的發展需求，又“單一的目標”向“多元化的目標”進行轉變。完善學生的知識結構，加強學生綜合素質和提高學生實踐實習能力，積極培養學生的特長、能夠讓學生技有特色、一專多能、成為全面發展高素質的應用型體育人才。

4.6完善人文教育，提升學生的核心素養

在運動訓練專業人才培養的過程中，針對太過于注重專業知識，忽略人文思想教育的問題，學校要注重學生以人為本的教育價值理念，重視學生的人文教育，將其運用到整個教學模塊中，也可以與學校特色體育人文教育相結合，提升運動訓練專業人才的主動學習能力和社會責任感，培養學生的核心素養[[13] 章明輝. 高校運動訓練專業人才培養研究 [J]. 安徽職業技術學院學報， 2022， 21 （01）： 67-71.][13]。

5結論

運動訓練專業是一個重要的專業領域，其建設需要注重課程設置、教育教學模式和實踐教學環節等方面的改進和提高。在專業認證的背景下，運動訓練專業需要更加注重實踐性和實用性，以培養更多符合社會需求和市場需求的專業人才。同時，建議加強與行業的合作，與相關企業和機構合作開展實踐教學，為學生提供更多的實踐機會和就業機會。此外，建議運動訓練專業建設還需要不斷跟進和更新，不斷適應社會和市場的需求，才能更好地發展和壯大。總之，專業認證背景下運動訓練專業建設需要多方面的改進和提高，包括課程設置、教育教學模式、實踐教學環節等方面。只有不斷完善專業建設，才能培養更多優秀的運動訓練專業人才，為我國的體育事業和健康事業做出更大的貢

參考文獻：

[1]涂常青. 陜西高校運動訓練專業課程設置的比較研究[D].陜西師范大學，2017.

[2]黃荔生.我國運動訓練專業本科課程設置研究[J].北京體育大學學報，2008，31（12）：1689-1692.

[3]周澤圍. 立陶宛體育大學運動訓練專業課程設置與實施的研究[D].北京體育大學，2020.DOI：10.

[4]許月輝. 江蘇省本科院校運動訓練專業課程設置研究[D].蘇州大學，2020.

[5]唐奕. 高校運動訓練和體育教學的關系及發展策略分析[J].大學，2023（08）：46-49.

[6]張俊峰. 山西大學運動訓練國家級一流本科專業課程設置研究[D].山西大學，2022.

[7]袁園. 山西省高校運動訓練專業實踐教學的課程體系研究[J].運動精品，2018，37（05）：13-14.

[8]陳宏，夏志.運動訓練專業人才培養現狀及存在問題[J].當代體育科技，2017，7（36）：35-37.

[9]余玲，胡劍宏，易國忠等.我國體育碩士研究生實踐能力培養現狀研究[J].當代體育科技，2021，11（08）：147-149.

[10]陳康. 運動訓練專業國內一流本科專業評價指標體系構建研究[D].西安體育學院，2023.

[11]彭楊洋. 廣東省高校運動訓練專業教育實習研究[D].華南理工大學，2015.

[12]張現峰.我國體育院校運動訓練專業課程設置現狀及對策研究[J].高教學刊，2016（21）：187-188.

[13]章明輝. 高校運動訓練專業人才培養研究 [J]. 安徽職業技術學院學報， 2022， 21 （01）： 67-71.

作者簡介：楊昆鵬（1999），碩士生，研究方向：體育教學、運動訓練。在讀碩士、專業：體育教學

附：刊物快遞地址：陜西省咸陽市渭城區文匯東路6號西藏民族大學，電話 13781022591