用好第二課堂 提升青教素養

陜西省以“三個課堂”革命來推動基礎教育的高質量發展。“三個課堂”延伸了教學時空，重構了教學資源，這對教師的專業素養和業務技能提出了更高的要求，也為學校青年教師的培養帶來了新的挑戰。研究表明，通過多元化的培養活動，可以有效提升青年教師的教學技能、學術水平和創新能力，促進青年教師的專業成長。

一、“第二課堂”的界定

“三個課堂”指的是開展教學活動的三種類型的場所。“第一課堂”即在教室中開展的教學活動，“第二課堂”是指除“第一課堂”外的所有校內資源，能使學生在“第一課堂”所學內容得到深化和拓展。由此可見，“第二課堂”是在課堂教學之外，以學生的興趣愛好、實踐能力及創新精神為重點，通過開展科技創新、學科競賽等各種形式的課外活動，來構建全面提高學生綜合素養的校園教育環境，譬如學生社團活動場所、體育運動館等。

二、“第二課堂”在青年教師培養中的作用

深化理論與實踐的結合。“第二課堂”給青年教師提供一個將理論知識應用于實踐的機會，使其能夠在實踐中深化對理論知識的理解，提高教學水平的同時，組織和建構“第二課堂”的能力也得到增強。

培養創新思維和解決問題的能力。“第二課堂”通常涉及更多的創新實踐活動，如科研項目、科技活動、社團實踐等。這些活動有助于激發青年教師的創新思維，提高他們解決實際問題的能力，從而培養他們的創新精神和實踐能力。

拓展人際交往和團隊合作能力。在“第二課堂”中，青年教師有機會與不同領域、不同背景的人進行交流和合作，這有助于拓展他們的人際交往能力，提高團隊合作能力。同時，通過與同行、學生和企業家的合作，青年教師還可以學習到更多的教學經驗和行業知識。

增強自我成長和生涯規劃能力。“第二課堂”為青年教師提供了一個自我展示和成長的平臺，使他們能夠在實踐中發現自己的優勢和不足，從而進行有針對性的職業規劃和發展。同時，通過與行業內的專業人士交流，青年教師還可以了解到更多的職業前景和發展方向，能夠為指導學生選科、生涯規劃打下堅實基礎。

三、基于“第二課堂”的青年教師培養路徑

創新培養方式，為青年教師“架梯子”。對一個學校而言，老教師群體是重要的教學資源，亦是非常寶貴的青年教師培養資源。老教師不僅擁有深厚的學識，還有著豐富的班級管理經驗，而這些技能都是青年教師所欠缺的。開展“青藍工程”，從學校管理層面促成師徒結對，明確師徒職責，學校定期對青教培養的效果進行考核，確保工作落到實處。此外，學科教研活動亦是培養青教的重要陣地。教研組每周都會開展大組主題研討，備課組亦有備課說課活動，鼓勵青年教師深度參與到這些教學研討活動之中，可顯著提升其把握教材、吃透課標的能力。學校可以開展形式多樣的“第二課堂”活動，如青年教師研練課、課題研究等，以激發青年教師的創新思維和實踐能力。此外，學校還可以邀請專家學者、優秀教師等，通過講座、研討會等方式，為青年教師提供更深入的學習和交流機會。

建立成長平臺，為青年教師“搭臺子”。青年教師的成長需要平臺，學校應積極發揮校內名師的帶頭引領作用，以“名師工作室”為重要基地，吸納一大批優秀的青年教師，在教育教學方面給與他們專業化、規范化的指導來促進他們的快速成長。學校可定期舉辦教學技能競賽，鼓勵青年教師積極參與。通過競賽，青年教師不僅可以展示自己的教育教學成果，學習他人的優秀經驗，還能提升自己的教學水平和創新能力，達到以賽促教的目的。此外，學校還可以設立青教成長基金，鼓勵青年教師參與各類課題研究、教學創新等活動。同時，學校還可以建立青年教師教學成果展示平臺，展示他們的教學成果和研究成果，提升他們的自信心和成就感。

提供實踐機會，為青年教師“壓擔子”。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐對于青年教師的成長至關重要，學校要盡可能地為青年教師提供實踐的機會，這樣才能促使青年教師把理論學習與教育實踐聯系起來，成長得更快。比如，讓一些班級管理方面表現優秀的青年教師承擔班主任工作，學科專業知識過硬的青年教師負責強基輔導，教學方面比較優秀的青年教師負責后進生促進教學任務，組織能力較強的青年教師作為學生社團的指導老師等。總之，要大膽任用表現優秀的青年教師，敢于把一些挑大梁的任務交給他們，青年教師也能在沉甸甸的擔子下感受到學校的信任與重視，激發出自身的潛能。

優化獎勵機制，為青年教師“鋪路子”。在青年教師的培養工作中，不僅要有政策引領、文化熏陶，還需要建立多元化的評價機制。在每學期的期中、期末等重要節點，學校可以對青年教師的教案、教學反思、聽課節數、學生測評等各個維度進行考核評價，做到及時表揚先進、指出不足，并將考核結果納入到年度績效考核體系中。學校可以制訂相應的激勵機制，通過表彰和獎勵的方式，肯定青年教師的成長和貢獻，提升他們的工作滿意度和歸屬感。對于教學業績突出、抑或是能勇挑重擔、成果突出的青年教師，除表彰獎勵外，學校也可以委以重任。對于表現不佳的青年教師，可以先勉勵，再幫扶。

基于“第二課堂”的普通高中青年教師培養路徑是一個系統的工程，需要學校從多個方面入手，為青年教師提供全方位的支持和服務。通過創新培訓方式、建立成長平臺、提供實踐機會和優化獎勵機制等措施，可以有效提升青年教師的專業素養和教學能力，為學校的發展賦能。