新時代中國特色社會主義理論與實踐課程教學中三維教學法的構建及其應用策略

［摘 要］新時代中國特色社會主義理論與實踐是重要的思政課程。講好這門課程，需要教師在相關課程中合理運用和創新教學方法。文章通過歷史與當下的結合、國際與國內的結合、理論與實踐的結合來構建三維教學法，并分析其構建依據和應用的方法策略，以便學生更好地學習新時代中國特色社會主義理論與實踐的相關內容。

［關鍵詞］新時代；三維教學法；方法策略

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）23-0044-04

全國高校2021年在研究生階段開設了新時代中國特色社會主義理論與實踐課程，2022年在本科生階段開設了習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程。針對課程學習要求，新時代中國特色社會主義理論與實踐課程教材編寫組在教材使用的基本要求和具體建議第一條中提出“要深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想，在歷史、理論和現實的結合上，國際和國內的結合上，全面、完整、科學、準確地講清楚中國共產黨在新時代的理論創新與實踐創新”[1]，而習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程編寫組也在編寫說明和教材建議中提出“注重以歷史視野和全球視野揭示和反映習近平新時代中國特色社會主義思想一系列原創性觀點在人類思想史和現代化史上的重大理論意義和實踐價值”“注意闡述好馬克思主義中國化時代化成果形成的實踐基礎和客觀依據，把歷史邏輯與理論邏輯統一起來”，并提出要“注意改進教學方法”[2]。依據課程編寫組的相關說明和要求，教師在講授課程內容時，要注重歷史與當下的結合、國際與國內的結合、理論與實踐的結合。為此，本文結合這三個方面提出了三維教學法。

一、三維教學法的基本框架

三維教學法中的“三維”主要是指歷史維度、世界維度、理論與實際結合的維度，該方法是指在教學中通過縱向方面歷史與當下的結合、橫向方面國際與國內的結合，以及在此基礎上理論與實踐的結合來學習新時代中國特色社會主義理論與實踐相關內容。

三維教學法借鑒數學和物理學學科中的“三維笛卡爾坐標系”，以課程中重要知識點為坐標系的原點，平面坐標系中的X軸代表的是縱向方面的歷史聯系，Y軸代表的是橫向方面的世界聯系，在平面坐標系之上構建立體坐標系Z軸，該軸代表理論與現實的聯系，由此構成三維立體的教學方法和知識體系（見圖1），從歷史與當下結合、國際與國內結合、理論與實踐三個維度來構建課程的教學方法，充實教學體系，同時讓學生學習重要知識點所輻射的歷史知識、世界知識、理論知識、實踐知識，形成宏觀、立體的認知圖式，加深對重要知識點的認知，提升教師教學和學生學習的效果。

歷史與當下結合的視域即將新時代置于歷史場域之中，結合歷史認識新時代，梳理理論和實踐的歷史發展脈絡，包括理論的歷史淵源與沿革、實踐的歷史條件與變遷等方面，以此認識新時代在理論和實踐方面的發展與創新，明晰新時代的歷史方位。國際與國內結合的視域即將新時代中國置于世界場域之中，讓中國與世界緊密相連，從全球的廣度和高度中去認識新時代，包括新時代中國所處的世界環境、世界變局及其對中國的影響，中國的發展與成就對世界的影響，中國與世界其他國家和地區的比較分析等方面，以此全面認識中國特色社會主義形成和發展的國際背景與世界價值，深刻認識中國特色社會主義所具有的特色與優勢。理論與實踐結合的視域即將新時代中國特色社會主義理論與實踐緊密結合，形成對整體系統的認知：一方面，把握理論形成的時代背景、實踐基礎；另一方面，將理論運用于實踐，分析社會現實，解決現實問題，并在實踐中深化對理論的認知[3]。

二、三維教學法構建的依據

新時代中國特色社會主義理論與實踐課程主要講授新時代的內容，但為了讓教師更充分地展現與講授課程內容，也為了讓學生更全面、深刻地學習和領悟新時代的理論與實踐，在課程的教學中，可以基于新時代的內容，延伸擴展到相關的歷史知識、世界知識、理論知識和現實知識。基于此，本文構建了三維教學法，其既是方法體系與認知圖式，也是課程所涉知識內容的聯結體。

（一）歷史與當下的結合

具有歷史視野是全面認識新時代的歷史基礎、歷史方位和歷史價值的需要，也是深刻認識新時代怎樣“新”、為什么“新”的必然。為此，要把握習近平新時代中國特色社會主義思想與經典馬克思主義相關成果一脈相承和創新發展的關系；要結合改革開放和社會主義現代化建設新時期、社會主義革命和建設時期、新民主主義革命時期、世界社會主義發展史進行課程授課，讓學生在廣闊的歷史視野和縱深的歷史進程中更為全面深入地學習新時代中國特色社會主義理論與實踐。

（二）國際與國內的結合

新時代，中國在世界舞臺上發揮著越來越大的作用，同時也面臨著世界百年未有之大變局，世界的發展深深影響著中國，因此，要將中國置于世界之中，深刻把握中國所處的世界和世界之中的中國。一方面，新時代的中國與世界的關系發生了歷史性變化，與國際社會的聯動更加緊密，為此，在課程教學過程中，要讓學生全面認識當今世界的發展變化，分析中國所處的世界形勢，了解中國所面臨的機遇與挑戰，在明白“世界怎么了”的同時更好地思考“我們怎么辦”；另一方面，新時代中國特色社會主義的發展及其輝煌成就為世界社會主義發展提供了豐富經驗和強大推力，拓寬了發展中國家實現現代化的路徑，創造了人類文明新形態，由此通過中國作用于世界的角度去認識在世界場域中中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的發展及其對世界的貢獻。此外，在課程教學過程中，應有意識地進行國際與國內的全方位比較，讓學生更加深入地認識新時代，懂得“中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行”，從而更加堅定“四個自信”。

（三）理論與實踐的結合

習近平新時代中國特色社會主義思想是在新的時代背景和實踐條件下創立并不斷發展的[4]。一方面，以習近平同志為核心的黨中央在結合國內外形勢與中國實踐的基礎上，不斷提出相關理論；另一方面，習近平新時代中國特色社會主義思想是我們的行動指南，指引著新時代中國各個方面的實踐。可見，新時代中國特色社會主義理論與實踐是有機聯系、不可分割的，因此，在課程教學過程中，要將理論內容與實踐內容有機關聯、充分融合。同時，理論與實踐的結合不僅僅體現在課程知識內容本身，更重要的是將課程理論知識與社會現實進行對接。新時代中國特色社會主義理論與實踐課程導論部分要求將研究重大理論和實際問題結合起來，要在掌握相關理論、觀點和知識的基礎上，加強對新時代中國特色社會主義重大問題的研究和思考。《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材的導論部分也要求將理論性和實踐性統一起來，這就要求學生既要學全學深學透課本上的理論知識，又要能夠運用課程所學習到的理論知識去認識、分析、解決現實問題。

三、三維教學法的應用策略

三維教學法以重要知識點為原點或起點，通過三個維度關聯相關知識內容，以具體教學方法為支撐形成系統的教學方法體系或認知圖式。因此，在三維教學法的應用過程中，要科學把握知識原點，充分運用各種具體教學方法，同時也要遵循思政課特點及其要求。

（一）以重要知識點為原點

知識原點是三維教學法的起點，也是學習新時代中國特色社會主義理論與實踐相關內容的著力點。習近平新時代中國特色社會主義思想體系包括十八大以來以習近平同志為核心的黨中央提出的一系列理論及其提出的背景、豐富內涵、重大意義等內容，中國在經濟、政治、文化、社會、生態、外交、黨建等領域的建設情況及其成就等內容，也包括與新時代相關的歷史等內容。為有效地把握新時代中國特色社主義理論與實踐的重點內容，同時也為了科學構建與運用三維教學法，必須把握重要知識點，并以重要知識點為原點，以點帶面串聯整個課程內容和相關知識，特別是要把握新提法、新觀點。習近平新時代中國特色社會主義思想是在新的歷史條件下形成的新思想，新時代之“新”在于我們進入到新的發展階段，面臨著新的社會主要矛盾，發展環境、發展條件、目標任務發生了新的變化，課程學習的重要內容也應隨之變化。新思想中的新論述新觀點、新時代的新特征新標志，如社會主要矛盾的變化、新發展階段、新發展理念、新發展格局、百年未有之大變局、構建人類命運共同體、推進新時代黨的自我革命等，這些“新”的內容都是三維教學法的知識原點。

（二）以具體教學方法為支撐

具體教學方法是三維教學法的支撐。三維教學法本身不是具體的教學方法，更多的是一種教學思路或體系，其在運用過程中需要借助各種具體的教學方法來實施。就課程實施情況來看，理論教學法和比較教學法是三維教學法應用的兩大主要方法。

一是要以理論教學法為基本方法。理論教學法是思想政治教育中的基本方法，其具體方式有講授、宣傳教育、理論學習、理論研討、理論培訓等。在思政課教學過程中，理論教學法是最為基礎和常用的方法，可以貫穿三維教學法的三個維度，如在歷史與當下結合過程中闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想與經典馬克思主義理論成果一脈相承和創新發展的關系；在國際與國內結合過程中比較分析習近平新時代中國特色社會主義思想與國外相關思想理論的不同；在理論與實踐結合中以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，觀察、分析新時代實踐中的社會現象與具體問題，以提高思想認識，解決現實問題。

二是要以比較教學法為重要方法。比較教學法是思想政治教育的重要方法，其通過把不同的事物、現象或知識點聯系起來并進行分析、對比和鑒別，從而使學生加深印象、提高認識。該方法可以在三維教學法中得以體現，如在歷史與當下結合的過程中，將新時代與改革開放和社會主義現代化建設新時期進行關聯比較，甚至與社會主義革命和建設時期、新民主主義革命時期進行比較分析，使學生在縱深的歷史視野中更為全面深入地理解新時代。在國際與國內結合的過程中，在理論方面將習近平新時代中國特色社會主義思想與其他國家、政黨、力量特別是資本主義國家及其政黨的思想理論、政策主張聯系起來并進行比較分析；在實踐方面將新時代中國社會的發展與世界社會主義運動、資本主義社會實踐、世界的總體發展等聯系起來并進行比較分析。

此外，還可將其他教學方法融入三維教學法體系中，如自我教育法、案例教學法、課題式教學法、問題導向法等，通過這些具體方法的運用使三維教學法更具有操作性和有效性。

（三）合理應用三維教學法

在三維教學法的應用過程中，要把握學生學習的特點、需求和認知規律，遵循思政課的相關規定要求，特別是課程編寫組的教學建議與要求。

一是以探究式教學為出發點。一方面，在知識內容上，通過對三個維度所涉及的相關知識的介紹和分析，幫助學生自主探索和研究新時代內容，如重要理論知識點所涉及的理論沿革及其理論邏輯、理論價值等內容，新時代實踐的歷史前提、邏輯和時代價值等內容。另一方面，在方法體系上，通過三維視域的架構引導學生形成較為新穎的認知視角和系統的認知圖式，在學習方法建立或優化的基礎上幫助學生自主、長期持續地探索研究新時代中國特色社會主義重要理論與實踐問題。

二是以問題導向為切入點。《lt;新時代中國特色社會主義理論與實踐（2021年版）gt;修訂說明和教學建議》強調要注重把準問題、凝練問題、回應問題。《lt;習近平新時代中國特色社會主義思想概論gt;編寫說明和教學建議》也提出要堅持問題導向，組織好問題反饋和解答，努力提高教學的針對性和吸引力。因此，在課程學習中要緊緊把握“問”，以“問”為指向和切入點進行探究式學習，既要把握世界和中國發展中的熱點、重點、難點問題，又要把握新時代中國特色社會主義理論和實踐對于這些問題的回應。

三是以新時代中國特色社會主義理論和實踐內容為落腳點。新時代中國特色社會主義理論與實踐課程內容突出“新時代”，具有強烈的時代性。《lt;新時代中國特色社會主義理論與實踐（2021年版）gt;修訂說明和教學建議》中要求講清中國共產黨在新時代的理論創新和實踐創新，要深切關注與回答時代和實踐提出的新課題。三維教學法關聯了較多的歷史知識和世界知識，對這些知識的介紹和分析是為了讓學生更好地學習新時代中國特色社會主義理論和實踐的內容，因此在運用三維教學法過程中要明確主旨，對于歷史知識和世界知識的使用不能過度泛化，也不能喧賓奪主，要將學習的重點與落腳點放在新時代中國特色社會主義理論和實踐的內容上。

四、結語

新時代中國特色社會主義理論與實踐是大學公共政治理論課程的重要內容，湖北大學本科生階段和研究生階段均開設了相關課程，兩個階段的課程學習內容和要求有所不同：本科生階段側重于基礎性知識的學習，注重把政治性與學理性、理論性與實踐性、價值性與知識性統一起來；研究生階段側重于重要理論知識點的學習，要求更加注重學習的理論性、學理性，不斷增強學生獨立研究和思考問題的能力。但無論是哪個階段的學習，都要求學生掌握正確的學習方法。基于此，本文構建了三維教學法，以期通過三個維度的結合讓學生既掌握較好的學習方法，形成較為科學的認知圖式，又拓展和延伸相關知識，豐富學習內容。同時，通過學習方法的構建和學習內容的擴充，拓寬課程學習的廣度和深度，提升課程學習的全面性、深入性和有效性，實現不同階段的課程學習目標。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 顧海良.《新時代中國特色社會主義理論與實踐（2021年版）》修訂說明和教學建議[J].思想理論教育導刊，2021（9）：27-32.

[2］ 張磊.《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》編寫說明和教學建議[J].思想理論教育導刊，2023（10）：4-11.

[3］ 涂用凱，付江宏.認知新時代中國特色社會主義的三維時域[J].湖北工程學院學報，2022，42（4）：79-82 .

[4］ 中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018：11.

" " " " " ［責任編輯：蘇祎穎］