走進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)，讓“探究”精彩迭出

摘要：在幼兒期，對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的探究是開(kāi)發(fā)兒童思維能力的重要階段，包括提出問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，數(shù)據(jù)記錄，溝通表述等幾個(gè)階段。在這個(gè)探索的過(guò)程中，幼兒既可以得到思考的機(jī)會(huì)，又可以提高他們的對(duì)科學(xué)的興趣和他們的科學(xué)素養(yǎng)。為此，幼兒教師應(yīng)該從環(huán)境設(shè)計(jì)、材料投放、師生互動(dòng)以及科學(xué)探究活動(dòng)等角度促進(jìn)幼兒未來(lái)深層學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)" 探索" 探究

在學(xué)前教育階段，幼師需要積極引導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)，并給予幼兒正確指導(dǎo)。通過(guò)豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們沿著正確的方向進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而提升幼兒園在生活教育和科學(xué)教育方面的水平。這樣，幼兒便能夠在穩(wěn)定的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境貼合主題

幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)都是在教室中進(jìn)行布置，盡管空間有限，但設(shè)施應(yīng)齊全，方便幼兒實(shí)踐。在實(shí)際的活動(dòng)環(huán)境布置中，還有一些需要提升的地方。

首先，環(huán)境設(shè)計(jì)要避免過(guò)于單一。材料雖常更換，但如果整體缺乏新鮮感，長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)影響幼兒興趣。為激發(fā)幼兒好奇心，教師需進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，如根據(jù)不同主題設(shè)置區(qū)域，每個(gè)區(qū)域有獨(dú)特裝飾和設(shè)施。教師還可以根據(jù)季節(jié)和節(jié)日更換主題，保持幼兒興趣。

其次，空間利用不足。有限的空間可能導(dǎo)致幼兒尋找材料困難，影響活動(dòng)連續(xù)性。教師需合理規(guī)劃空間布局，如設(shè)置實(shí)驗(yàn)區(qū)、閱讀區(qū)、制作區(qū)等，并在每個(gè)功能區(qū)設(shè)置相應(yīng)的材料架或材料盒，便于幼兒取用。根據(jù)年齡和興趣分區(qū)，讓每個(gè)幼兒都能在適合的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。

培養(yǎng)良好習(xí)慣也很重要。教師應(yīng)在活動(dòng)前介紹材料和使用方法，教育正確整理材料的方法。鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后自行整理，培養(yǎng)責(zé)任感和獨(dú)立性。

為解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)意，優(yōu)化空間設(shè)計(jì)，設(shè)定多樣化主題。例如，“水”主題可準(zhǔn)備塑料板、滴管等材料引導(dǎo)探索水的特性和變化。教師還可張貼背景畫(huà)或掛圖等裝飾品，營(yíng)造活躍氛圍。

為培養(yǎng)幼兒的探索和創(chuàng)新精神，教師應(yīng)創(chuàng)造安全、舒適、溫馨、平等且無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境。與幼兒建立親密關(guān)系，了解興趣和需求，給予關(guān)愛(ài)和支持。通過(guò)互動(dòng)激發(fā)探索欲望和創(chuàng)新精神。提供創(chuàng)意材料和工具，鼓勵(lì)自由發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作和制作。

幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為充分發(fā)揮作用，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，提供多樣化主題和創(chuàng)意材料，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。這樣才能真正促進(jìn)幼兒發(fā)展并提高科學(xué)素養(yǎng)水平。

二、幼兒本位的活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從選材、活動(dòng)方案的擬定和課堂的籌備等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。在材料的選擇上，要選擇符合幼兒階段的相關(guān)教材與知識(shí)，并且要符合兒童的真實(shí)生活經(jīng)歷，適宜于群體教學(xué)。例如，大班的“神奇的鏡面”游戲，就是讓幼兒感受到鏡面的特性，然后將這個(gè)體驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而實(shí)現(xiàn)利用鏡面“變出”多種物品的目的。這一目的是面向全體幼兒的，適合于開(kāi)展重點(diǎn)教育活動(dòng)；對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題，如雙鏡的角度成像，可以擴(kuò)展到局部的活動(dòng)。教師還要科學(xué)制訂適合這一年齡組幼兒認(rèn)知能力的活動(dòng)計(jì)劃。在確定了活動(dòng)的內(nèi)容之后，教師要按照幼兒的年齡特征和接受程度來(lái)細(xì)化活動(dòng)計(jì)劃。有的時(shí)候，同樣的活動(dòng)可以在大、中、小班同時(shí)進(jìn)行，例如，“有意思的氣泡”活動(dòng)，小班主要通過(guò)吹泡泡和觀察氣泡變化來(lái)培養(yǎng)觀察力，中班則注重學(xué)習(xí)如何制作氣泡水，而大班則鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，探索氣泡的有趣用途，并分享實(shí)踐過(guò)程。[1]

要做好充足的準(zhǔn)備，是對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。要保證幼兒的科學(xué)探索能夠成功地進(jìn)行，教師們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)之前，一定要對(duì)所使用的有關(guān)原則進(jìn)行研究，找到每一個(gè)科學(xué)活動(dòng)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)實(shí)踐中，教師要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，預(yù)測(cè)活動(dòng)中可能存在的問(wèn)題，并尋求應(yīng)對(duì)措施，使活動(dòng)效果達(dá)到“心中有數(shù)”的目的。例如：為何用蠟燭書(shū)寫(xiě)的文字會(huì)出現(xiàn)在水里（油水分離）？在相同的斜面上，重量較大的球?yàn)楹文軡L動(dòng)得更快？再比如，在大班級(jí)的《開(kāi)心地轉(zhuǎn)圈圈》中，教師們經(jīng)過(guò)了大量的研究和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)要讓陀螺順利而持久地旋轉(zhuǎn)，最重要的就是保持一個(gè)較高的重心，這樣才能保持良好的穩(wěn)定性。軸線豎直，軸線正確，可減小擺動(dòng)；圓弧設(shè)計(jì)，可減小摩擦。此外，在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于受到的力大小、圓面尺寸、軸尖光滑度、接觸面摩擦力和旋轉(zhuǎn)方式等都會(huì)對(duì)陀螺旋轉(zhuǎn)效應(yīng)產(chǎn)生一定的影響。[2]

結(jié)語(yǔ)：在科技強(qiáng)國(guó)的背景下，幼兒園的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)受到教育界的廣泛關(guān)注。這些活動(dòng)有助于幼兒接觸和了解科學(xué)知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，這些活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒的實(shí)踐和邏輯思維能力。因此，教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，并探索新問(wèn)題，提出新方案。這樣，幼兒能更主動(dòng)地參與科學(xué)學(xué)習(xí)，提高探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴夢(mèng)雨.運(yùn)用跟進(jìn)式教研促進(jìn)幼兒科學(xué)區(qū)深度學(xué)習(xí)與實(shí)踐[J].幸福家庭，2021（20）：145-146.

[2]林秀梅.走進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)·讓“探究”精彩迭出[J].讀與寫(xiě)：上旬，2021（6）：0007-0007.