簡析溝通技巧在小學班主任工作中的應用

摘要：在當前小學教育過程中，溝通技巧在班主任工作中的應用能夠有效提升班主任工作的效率和質量，促進良好師生關系的構建，對于學生的發展有積極推動作用。本文通過對小學班主任工作的分析，提出科學的溝通技巧應用策略，為班主任工作提供參考。

關鍵詞：班主任工作" 小學" 溝通技巧

一、根據學生的發展需求與性格特點調整溝通方式

在與學生溝通的過程中，教師需要根據具體情況選擇適當的溝通方式。比如，對于自尊心較強的學生，教師需要以鼓勵為主，在鼓勵過程中將生活以及學習的相關要求傳達給學生，避免對學生造成影響。而對于較為頑皮的學生，教師需要嚴格一點，在學生群體中樹立威嚴，保障管理效果。教師需要做到令行禁止，獎罰分明，在班主任管理過程中讓學生規范自己的行為習慣。

二、重視師生交流與生生交流在課程教育中的落實

教師需要重視交流活動對于班主任管理的積極意義。在溝通過程中，不同的交流活動能夠促進學生不同方面素養的提升。在課堂以及教育過程中，教師可以適當地展開師生交流與生生交流活動，在交流過程中了解學生的發展狀況，從而為教育工作提供支持。

三、將班主任工作中的溝通與日常教學結合起來

溝通技巧的應用可以與日常教學活動結合起來，能夠有事半功倍的效果。在小學班主任管理過程中，可以將師生溝通與思想道德品德、語文等教育課程聯系起來，通過特定的單元主題，讓學生在提升自身道德修養的同時，了解班主任管理對于自身發展的重要意義，從而促進溝通工作目標的實現，推動班主任管理的穩步落實。[1]

四、通過科學的實踐活動促進溝通效果的升級

教師可以通過教學實踐活動，展開師生溝通。比如，在班主任管理過程中，教師可以通過社會實踐活動的開展，在培養學生修養的同時，讓學生進一步提升規范意識，樹立發展理念，促進班主任管理目標的實現。教師需要調整管理模式，在管理過程中發揮自身的引導作用，促進學生參與積極性的提升，為班主任管理打好基礎。[2]

五、在班主任工作中構建和諧的師生關系

通過構建和諧師生管理，能夠有效提升溝通效率，為班主任管理提供支持。因此，教師需要根據具體的管理需求，在日常生活中幫助學生解決相應的生活以及學習問題，并將學生與自身放在平等的地位進行交流溝通，推動師生關系建設的順利落實，升級班主任管理模式，為學生的長遠發展提供支持。同時，教師需要根據班主任管理需求不斷提升自身的溝通能力，為教育工作落實提供支持。

六、推動家校合作教育的穩步落實

教師可以通過家校合作教育的應用，優化溝通技巧，提升管理效能。通過構建科學的家校合作體系，能夠更好地解決學生的發展問題，推動班主任管理的穩步落實。教師還可以讓家長參與到學生管理中，推動管理質量的進一步提升。[3]教師還可以利用家校合作體系，為家長和學生布置相應的教育和學習任務，讓學生在家庭、學校能夠養成良好的行為習慣，促進學生核心素養培養的順利落實，保障學生全面發展。

七、結語

教師需要重視師生交流與生生交流在課程教育中的落實，將班主任工作中的溝通與日常教學結合起來。同時，教師要通過科學的實踐活動促進溝通效果的升級，在班主任工作中構建和諧的師生關系，推動家校合作教育的穩步落實，為班主任管理提供支持，促進學生核心素養培養與全面發展的順利落實。

參考文獻：

[1]胡書科.小學數學教學和班主任工作的融合[C]//廊坊市應用經濟學會.對接京津——新的時代 基礎教育論文集.[出版者不詳]，2022：1369-1371.

[2]史麗萍.動之以情，曉之以理——淺析小學班主任管理中的溝通藝術[J].天天愛科學（教學研究），2022（11）：141-143.

[3]劉慧芳，王翠芳.小學班主任管理中的師生溝通技巧分析[C]//國家教師科研基金管理辦公室.中小幼教師新時期首屆“教育教學與創新研究”論壇論文集.[出版者不詳]，2022：692-694.