中華優秀傳統文化融入小學語文教學策略研究

摘要：近年來我國致力于建設文化強國，采取了一系列措施促進中華優秀傳統文化的繼承和弘揚。《義務教育語文課程標準》也明確指出，小學語文教師需要尋找合適的教學切入點，使傳統文化教學和語文知識教學有效結合起來，使學生充分接受優秀傳統文化內容熏陶。在這一背景下，如何促使中華優秀傳統文化有效融入小學語文教學，成為了教師的重要教研課題之一。本文結合中華優秀傳統文化的傳承發展現狀以及筆者自身教學實踐經驗，試析中華優秀傳統文化融入小學語文教學的可靠路徑，旨在發揮傳統文化育人價值，強化學生人文意識。

關鍵詞：中華優秀傳統文化" 小學語文" 教學策略

引言：中華優秀傳統文化內容豐富，博大精深，底蘊深厚，歷史悠久，將中華優秀傳統文化有效應用到語文課堂教學中，可以培育學生的文化自信和家國情懷，提高學生的文學素養和知識水平，促使學生充分感知中華優秀傳統文化的魅力，形成繼承弘揚中華優秀傳統文化的責任意識。教師應當探索出科學的教學模式，將語文課堂打造成中華優秀傳統文化弘揚傳承的陣地，不僅可以使學生從中受益，還能提高課堂教學質量，助推教育改革和教師個人成長，實現教學相長。[1]

一、深挖教材，進行中華優秀傳統文化滲透

語文教材中蘊含著豐富的中華優秀傳統文化內容，從教材入手來進行傳統文化教學資源開發和教學內容滲透，不僅可以促進基礎理論教學和傳統文化教學的有機融合，還能降低教師的備課授課難度以及學生的學習理解難度。

（一）教師可以從漢字教學角度切入，進行中華優秀傳統文化滲透。例如，教師講解“禾”這個漢字時，教師可以給學生展示水稻圖片或視頻，讓學生結合水稻的外形狀態，嘗試分析這一漢字的結構和造字特性。教師還可以為學生講解倉頡造字的故事，帶領學生充分感受中華悠久歷史和文明底蘊，幫助學生樹立文化自信。

（二）教師可以從課文教學角度切入，傳承中華優秀傳統文化內容，弘揚文化精神。需要注意的是，教師深挖教材、開展傳統文化教學時，不要局限于教材，而是要以教材為基礎進行適當的教學拓展。教師不僅要注重基礎性傳統文化知識的講授，還要對各種語文學習內容背后隱含的傳統文化精神進行深入分析。此外，教師要利用好課堂上的各種生成性教學資源，結合學生的課堂表現隨機補充傳統文化教學內容，營造良好的傳統文化學習范圍。[2]

二、鏈接生活，彰顯中華優秀傳統文化魅力

要想有效激活學生學習中華優秀傳統文化內容的動力，教師需要在教學過程中充分彰顯中華優秀傳統文化內容的魅力。學生感知到文化魅力之后，就會形成文化認同，樹立文化自信，不必教師督促，學生也會在自主學習環節主動拓展學習視野，選擇個性化學習方向，依托優秀文化內容進行深度學習。為此，教師可以將傳統文化內容和學生的實際生活情境連接起來，喚醒學生生活體驗，激活學生情感共鳴，充分體會文化魅力。[3]

以《藏戲》課文教學為例，教師在講解內容之前可以先播放本地的戲曲片段進行導入，拉近學生與文本的距離，在講解課文時也可以適當結合學生較為了解的本地戲曲文化內容。除了對課文進行細致解讀，教師還可以補充其他材料，比如藏族人民對藏戲的描述，帶領學生充分領略藏戲的藝術特色。教師還可以鼓勵學生借用作者的創作架構，介紹本地區或者自己較為了解的某種戲曲。

三、結合實踐，促進中華優秀傳統文化傳承

為了給學生創設更多接觸、學習中華優秀傳統文化的機會，發揮傳統文化的獨特育人功能，教師不僅要加強課上教學銜接和知識滲透，還要適當結合語文實踐活動。學生在實踐中應用所學知識，形成傳承意識，促進中華優秀傳統文化的弘揚和發展。

一方面，教師要立足語文課堂教學實際需求，組織并優化校內的語文實踐活動。除了組織“經典誦讀”“國學知識競賽”“傳統文化辯論”“介紹我最喜歡的中華經典名著”“成語飛花令”等語文實踐活動，教師還可以鼓勵學生在課后參加校內傳統文化社團和相關主題的校園活動，還可以在班級內組成不同類型的傳統文化學習小組。另一方面，教師要結合課堂教學目標和拓展教學方向，增加多樣化的課外語文實踐活動，不斷豐富和創新課外實踐課題。例如，教師講解二十四節氣內容之后，可以設置相關主題的課外實踐活動，教師可以給學生列出一些實踐方向，鼓勵學生選取適合自己的、符合自己興趣方向的實踐任務。如擅長繪畫的學生可以設計二十四節氣擬人圖或者場景圖，喜歡閱讀的學生可以在課后搜集、整理與二十四節氣相關的文章、詩詞等，有表演興趣的學生可以自己準備道具、設計場景角色等，將二十四節氣歌改編成創意短劇等。[4]

結束語

總之，作為傳承數千年的人類智慧結晶，中華優秀傳統文化已經深深植入中國人民血脈之中，為整個民族打上了文化烙印。中華優秀傳統文化的繼承性弘揚和創新性發展，需要青少年群體對其深入學習、有效理解、形成認同、主動繼承。小學語文教學體系中蘊含著豐富的中華優秀傳統文化內容。教師需要充分發揮好語文學科的教學優勢，深挖教材，進行中華優秀傳統文化滲透，鏈接生活，彰顯中華優秀傳統文化魅力，結合實踐，促進中華優秀傳統文化傳承和發展。

參考文獻：

[1]蘇彩霞.中華優秀傳統文化融入小學語文教學策略研究[J].國家通用語言文字教學與研究，2023（6）：164-166.

[2]溫炯輝.中華優秀傳統文化融入小學語文課堂策略探析[J].國家通用語言文字教學與研究，2022（7）：155-157.

[3]于紅梅.思政教育視域下中華優秀傳統文化融入小學語文教學的策略研究[J]. 語文課內外，2021（21）：34.

[4]張圍.小學語文課程融入中華優秀傳統文化的有效策略研究[J].文學少年，2022（11）：0028-0030.