德育滲透于中職英語教學的創新性策略

摘要：在中職英語教學的課堂上，不僅要致力于提升學生英語實際應用的能力，同時還要巧妙地融入德育教育，以此滿足社會發展和個人成長的需求。鑒于此，本文主要以中職英語教學為例，就德育滲透的創新方法展開分析與探討。

關鍵詞：中職院校" "英語教學" "德育" "滲透方法

引言

隨著我國教育改革的不斷深化，德育在教育體系中的地位日益凸顯。特別是在中職教育階段，英語教學至關重要，是學生掌握英語知識的關鍵途徑。然而，部分中職學生缺乏良好的學習習慣，對英語知識的學習不夠重視，導致英語學習效果不佳。作為中職學校培養學生綜合能力的直接負責人，中職英語教師應當充分關注學生的心理和思想變化，將德育工作巧妙地融入到英語教學中。這樣，不僅能夠提高學生的英語水平，還能夠培養他們的道德素養，使他們在未來的職業生涯中更具競爭力。

一、德育滲透于中職英語教學的意義

（一）優化英語教學

德育的滲透可以優化中職英語教學。基于德育滲透的中職英語教學注重培養學生的道德品質，如誠實守信、友善互助等。這些品質的培養有助于提高學生的學習積極性和課堂參與度，使他們在英語學習中更加注重誠實的表達和友好的交流。[1]同時，德育還能夠引導學生形成正確的學習態度和價值觀，幫助他們樹立正確的學習目標和規劃，提高學習效率和學習質量。

（二）強化德育成效

德育滲透于中職英語教學能夠有效強化德育成效。英語教學是培養學生德育的重要途徑之一。通過德育的滲透，可以培養學生的自律意識、責任感和團隊合作精神。在英語教學中，教師可以設置一些德育活動，如小組合作學習、英語演講比賽等。通過這些活動，學生可以感受到德育的重要性，樹立正確的價值觀和道德標準。

（三）培養學生綜合素養

德育滲透于中職英語教學有利于培養學生的綜合素養。中職教育旨在培養學生具備一定的職業素養和綜合素質。德育的滲透可以幫助學生提高綜合素養，如情感素質、審美素養和人際交往能力等。在英語教學中，教師可以引導學生通過閱讀英語文學作品，欣賞英語歌曲和電影，培養學生的人文素養和審美能力，同時也可以通過英語口語交流等活動，培養學生的人際交往能力和團隊合作精神。

二、德育滲透于中職英語教學的創新策略

（一）基于德育教育，更新教學目標

為了在中職英語課堂中有效貫徹德育目標，確保教育工作的順利進行，中職英語教師必須要基于德育教育需求，更新英語教學目標。首先，更新英語教學目標需要明確強調培養學生的道德意識和品質。以往的英語教學往往只注重培養學生的語言能力，忽略了道德素養的培養。[2]因此，英語教學的目標應該與德育教育相結合，強調培養學生的道德品質，如責任感、合作能力、尊重他人等。這樣的新目標使學生在提高英語水平的同時，也更好地成長為合格的公民。其次，更新英語教學目標需要在教材和教學內容中體現德育教育的元素。教師在選擇教材和設計教學內容時，要注重融入一些德育教育的要素。比如，在教授某個單元的時候，可以選擇一些相關的素材，如關于親情、友情、堅持等主題的文章或視頻，通過讓學生學習這些素材，引導他們體會到其中所蘊含的道德價值觀。同時，在課堂上也可以組織學生對一些道德故事或案例進行討論，引導學生進行思考。

（二）挖掘德育素材，激活德育教學

在以往的教育框架下，教師往往容易忽略對學生德育水平的評估。因此，為了有效提升學生的道德修養和人格素質，教師在中職英語課堂教學中，不應僅限于知識傳授，還應深入挖掘教材中的德育元素，以激發學生思考和加深學生的情感體驗為宗旨，讓學生深刻體會到學習的深遠意義。首先，教師可以引入一些涉及道德和價值觀的文學作品、影視作品等素材，作為英語教學的重要內容。通過學習這些作品，學生不僅可以提高英語語言能力，更重要的是能夠深刻理解其中蘊含的道德教育意義。例如，在學習某一篇關于友誼的英語短文時，教師可以引導學生思考友誼的真諦和朋友間的相互關懷以及信任。這樣的教學可以幫助學生在語言學習的同時獲得道德教育，激發他們的情感共鳴，引導他們形成積極向上的品德和正確的價值觀。其次，教師可以通過傳記故事、名人事跡等形式，向學生介紹一些具有榜樣意義的人物，并引導學生從中汲取正能量和正確的人生觀。例如，通過學習一些英文版的名人傳記，教師可以引導學生了解這些榜樣人物的堅韌不拔、勤奮拼搏的精神，從而激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。這種教學方式能夠讓德育教育真正滲透到英語學習的點點滴滴中，使學生在語言學習的同時受益于德育教育。另外，教師可以結合當下社會熱點和時事問題，引導學生進行英語辯論和演講活動，使學生能夠在語言表達的同時深入思考社會熱點、道德問題。

（三）創新教學形式，優化課堂氛圍

教師在實施德育工作時，需積極創新教學模式，以確保教育理念的深入滲透與實踐。引入富有創造性的教學手段，不僅能為德育工作的推進提供堅實的支撐，而且能促進學生將高尚的精神和優秀的品質進行內化。因此，教師應當基于學生的實際水平和英語學習狀況，精心設計出既科學又適宜的德育教學活動，優化課堂氛圍。[3]首先，教師可以采用多種互動式的教學形式，如小組合作、角色扮演、游戲等，讓學生在實踐中體驗和感受德育教育的重要性。例如，在英語閱讀教學活動中，教師可以組織學生分組進行討論、合作解決問題，激發學生的思維和表達能力，提高他們的團隊意識和合作能力。通過這種方式，學生可以在實踐中感受到合作的重要性，從而培養正確的價值觀和行為準則。其次，教師可以設置一些富有創意和情感的教學活動，引發學生的思考和情感共鳴，激發他們對于德育教育的興趣和熱情。例如，教師可以設計一些與道德相關的案例、問題，讓學生進行探究和討論。通過引發學生的思考和情感共鳴，教師可以引導學生建立正確的人生觀和價值觀，培養他們的社會責任感和品德修養。

三、結語

綜上所述，中職英語教學課程的建設應秉持“德育先行”的原則，將學生視為德育工作的核心。在這個過程中，教師應以自己高尚的人格去啟發學生的智慧，用真情實感打動學生、教育學生、感染學生。

參考文獻：

[1]張小娟.德育滲透于中職英語教學的創新性策略[J].中學生英語，2023（34）：13-14.

[2]吳衍華.中職英語教學中的德育滲透探索[J].成才之路，2023（23）：81-84.

[3]孫兆建.淺談中職英語教學中對學生德育的滲透[J].成才，2023（10）：58-59.