淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要能力。本文通過(guò)分析初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，探討在初中階段如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出具體的教學(xué)策略和實(shí)例，旨在為提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和自主學(xué)習(xí)能力提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文" 自主學(xué)習(xí)能力" 教學(xué)策略" 實(shí)例分析

在當(dāng)前教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)之一。初中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的雙重使命。因此，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為教育工作者需要深入探討的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)生主動(dòng)探索、持續(xù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要深入挖掘每篇文章的趣味性和情感共鳴點(diǎn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的火苗。例如，在教授《背影》一文時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，將與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻以及音頻文件展示給學(xué)生，通過(guò)直觀、生動(dòng)的視覺(jué)效果引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生開展分組討論，鼓勵(lì)每位學(xué)生分享自己記憶中與親人之間發(fā)生的感人至深的瞬間。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，也培養(yǎng)他們的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這樣生動(dòng)而富有情感的教學(xué)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在分享交流中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[1]

二、教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的基石，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心要素。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者和協(xié)作者的角色，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行拓展閱讀，尤其是針對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的擴(kuò)展性閱讀，以拓寬他們的知識(shí)視野，并培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。[2]

教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，比如布置定期的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄下閱讀過(guò)程中的思考與收獲，同時(shí)定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有展示交流的平臺(tái)，從而逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

例如，在教授文言文這一難點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)解析文言文的特有學(xué)習(xí)規(guī)律，如詞義的推斷技巧、句子結(jié)構(gòu)的分析方法等，教授學(xué)生如何運(yùn)用這些策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可以布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的文言文閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)策略，遇到不懂的字詞可以嘗試通過(guò)上下文進(jìn)行推斷，不能確定的可以查閱資料或請(qǐng)教他人，最終達(dá)到自主閱讀文言文的目的。通過(guò)這樣的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到顯著提升。[3]

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師的作用在于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生能夠主動(dòng)且有效地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教授學(xué)生一些有效的自主學(xué)習(xí)方法和技巧。如：快速閱讀技巧，幫助學(xué)生提高閱讀效率；記憶知識(shí)點(diǎn)的方法，如思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞法等，幫助學(xué)生更好地儲(chǔ)存和回憶知識(shí)；整理筆記的技巧，使學(xué)生能夠清晰地記錄和組織信息。這些方法和技巧能夠幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。[4]

例如：教師可以利用課堂時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)環(huán)境，如在線閱讀、電子圖書館等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如安排學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍、文章或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和探索知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。這是因?yàn)殡S著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的不斷改革，未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。而自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的核心能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。教師可以采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)用性。教授學(xué)習(xí)策略也是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列方法和技巧，包括但不限于預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，如歸納法、演繹法、比較法等，提高學(xué)習(xí)效率，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境也是重要的一環(huán)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J].學(xué)周刊，2022（30）：121-123.

[2]胡林.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].傳奇故事，2022（17）：2.

[3]高小平.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升解析[J].新課程，2022（27）：192-194.

[4]楊楠.關(guān)于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究[J].課堂內(nèi)外（初中教研），2022（4）：15-17.