九下第一、二、三單元自我評估

一、單項選擇題（每小題3分，共24分）

1. 下表內容反映了殖民地人民抗爭的（ ）

A. 正義性和艱巨性 B. 正義性和妥協性

C. 全球性和曲折性 D. 徹底性和革命性

2. 俄國彼得一世實行重商主義政策，即通過鼓勵大量出口商品賺取利潤，增強國家實力，為此，彼得一世（ ）

A. 迫切希望國家統一 B. 決心加強中央集權

C. 鼓勵興辦手工工場 D. 建立強大海軍力量

3. 1879年，美國電氣設備工廠生產了價值190萬美元的產品；1890年，生產的電氣產品價值則高達2 180萬美元。其主要原因是（ ）

A. 手工工場發展 B. 國家實現獨立

C. 西部地區開發 D. 科技革命推動

4. 19世紀初，德國推行教育改革，建立由初等學校、中等學校、大學組成的系統教育體系……到1910年，德國的工業總量超過了所有歐洲國家。材料表明教育的發展（ ）

A. 改變了人們的生活方式 B. 加劇了社會的貧富分化

C. 適應了工業化發展需要 D. 推動了德國的政治改革

5. “19世紀末，當人們開始換種眼光看待世界時，科學解釋以雄辯的事實大聲質問《圣經》的真實性，上帝創世論更多地成了故事般的講述。”材料中的“科學解釋”指的是（ ）

A. 諾貝爾發明炸藥 B. 牛頓萬有引力定律

C. 達爾文的進化論 D. 科學社會主義誕生

6. 1914—1918年，英國女汽車駕駛員從1 700人增加到28 900人；1914年，伍爾維奇兵工廠僅雇傭了125名女工，到1917年上升至28 000人。與該現狀出現最相關的是（ ）

A. 第一次世界大戰 B. 第二次工業革命

C. 日不落帝國建立 D. 女權運動的興起

7. 一戰后，通過巴黎和會和華盛頓會議，帝國主義列強建立了“凡爾賽—華盛頓體系”，它確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲、東亞以及太平洋地區的統治秩序。這“兩次會議”（ ）

A. 維護了世界的和平與發展

B. 解決了帝國主義國家之間的矛盾

C. 都嚴重損害了中國的主權

D. 成功實現了美國稱霸世界的野心

8. 以下內容是一位歷史人物的部分經歷，他是（ ）

A. 扎格魯爾 B. 甘地 C. 卡德納斯 D. 尼赫魯

二、非選擇題（共26分）

9. （14分）閱讀下列材料，回答問題。

材料一

材料二 奴隸制的存廢問題是在獨立戰爭之后突出起來的，因為在獨立戰爭之后，南部保留了奴隸制，而北部卻逐步廢除了奴隸制。隨著時間的推移，工商業資產階級要求建立統一的國內市場，堅持奴隸制的南部就越來越成了發展的障礙。

材料三 日本新領導人……并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強了民族力量的那些成分感興趣。……他們現在提出了一個非凡的改革方案，宗旨在于建立一個強大的日本，而不是完全模仿西方國家。

（1）根據材料一，指出亞歷山大二世解放農奴的目的，并分析他這一行為的影響。（4分）

（2）根據材料二，指出南部成為發展障礙的原因，并結合所學知識簡述該障礙是如何被消除的。（4分）

（3）根據材料三并結合所學知識，指出 “日本新領導人”在經濟、社會生活上學習西方文明的舉措。（4分）

（4）綜上所述，談談19世紀中期俄、美、日三國的資本主義發展道路，反映了當時怎樣的歷史發展趨勢？（2分）

10. （12分）20世紀蘇俄（蘇聯）一直是歷史舞臺上的主角。閱讀下列材料，回答問題。

材料三 當蘇聯政府每年國民收入的三分之一用作再投資時，這也就意味著低工資和消費品短缺。一個蘇聯工人的反應很典型：“他們假裝給我們工資，于是我們也假裝在工作。”

（1）根據材料一，概括俄國在“薄弱環節”上取得無產階級革命勝利的條件；并結合所學知識，說明材料圖片中革命帶來的時代之變。（4分）

（2）根據材料二，解讀列寧“注重實際”的做法和斯大林的“一個創舉”。（可從方法和效果兩個方面解讀）（4分）

（3）結合材料三和所學知識，指出蘇聯在取得工業化成就的同時，存在哪些問題？（4分）

（參考答案見第37期）