林業專業學位研究生在新時代中的培養要求與舉措

［摘 要］隨著專業學位研究生的擴招，專業學位研究生教育已成為研究生培養的主要形式。進入新時代，面對新要求，如何培養出符合時代需求的高水平應用型人才成為亟待解決的問題。文章以北京林業大學林業專業學位研究生培養為例，從我國生態文明建設和“雙一流”建設的新要求出發，結合提高培養質量及林業專業博士培養的具體要求，深入分析了新時代林業專業學位研究生教育的若干舉措，為林業專業學位研究生教育的發展提供參考。

［關鍵詞］林業專業學位；新時代；培養要求；舉措

［中圖分類號］G643 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）12-0087-05

《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》明確指出：“專業學位研究生教育是培養高層次應用型專門人才的主渠道。自1991年開始實行專業學位教育制度以來，我國逐步構建了具有中國特色的高層次應用型專門人才培養體系，為經濟社會發展作出重要貢獻。”[1]

在新時代背景下，我國林業專業學位研究生培養面臨著新的挑戰與機遇。本文以北京林業大學林業專業學位研究生培養為例，深入剖析新時代對林業專業學位研究生教育的新要求，并提出適應新時代發展的教育新路徑。通過明確專業特色、提升培養質量，推動林業專業學位研究生教育邁向新的發展階段，以更好地滿足我國社會對人才的需求。

一、北京林業大學林業專業學位研究生培養現狀

（一）林業專業學位研究生招生情況

自2010年國務院學位委員會批準增設林業專業學位以來，我國林業教育迎來了新的發展契機。2011年，北京林業大學成為首批招收林業碩士的院校，其林業專業學位研究生的研究內容和方向均屬于“雙一流”建設學科林學類，涵蓋森林培育、森林保護學、森林經理學、城市林業、森林土壤學、森林學、智慧林業等多個學科領域。北京林業大學依托行業特色，發揮專業優勢，緊密圍繞我國生態文明建設的需求，致力于培養能夠高效運用現代林業技術手段的高層次、應用型專門人才。

隨著林業專業學位研究生相關考試招生政策的進一步優化，招生指標逐步向專業學位傾斜，這極大地激發了廣大考生的報考熱情。近年來，林業專業的報考人數呈現出顯著增長趨勢。特別是2022年和2023年，北京林業大學林學院的林業專業報考人數均超過400人，遠超計劃招生人數（見圖1）。這些考生的專業背景豐富多樣，涵蓋了林學、生態學、地理學、生物學、農業資源與環境等多個領域，充分展現了林業專業的強大吸引力。

（二）林業專業學位研究生培養管理

北京林業大學在林業專業學位研究生的招生入學環節就嚴格把控質量，通過精細管理培養計劃、開題報告、專業實踐、學位答辯等各個環節，確保培養質量的高標準[2]。北京林業大學對專業學位研究生的培養環節設定了嚴格的完成時間要求，并制定了相關培養環節的專用表格，由導師、學科、學院三級共同監管。對不適合繼續攻讀所在學科專業的研究生及時分流退出，以保證研究生培養質量。

專業學位研究生與學術型研究生培養理念不同，重點在于培養高素質的應用型專業人才。為此，北京林業大學基于個性化差異培養和專業方向特色原則，制定了林業專業學位研究生培養方案，并開設了相應的專業課和選修課，以滿足林業專業學位研究生的學習需求。在校內導師與校外導師的聯合指導下，專業學位研究生將根據各自的研究方向特點，參與至少6個月的林業專業相關實習實踐與勞動活動。實踐基地通常根據專業和學科性質特點，選擇具備良好實踐教學條件的企事業單位合作共建，確保專業學位研究生在獲得學歷學位的同時，積累豐富的行業從業資質和實踐經驗，從而有效提升其職業勝任能力。

（三）林業專業學位研究生畢業成果

北京林業大學林業專業學位研究生的研究選題主要圍繞導師所承擔的橫向課題、技術類縱向課題及其他社會服務項目，聚集于林業及生態環境建設的實踐環節。其論文類型多樣，包括研究報告、規劃設計、管理方案和案例分析等，內容主要涉及森林經營方案編制、苗圃規劃設計、新品種創制、苗木高效培育技術集成、城市樹木健康評估及風險預警、林業廢棄物與城市污泥無公害利用、城鄉綠化模式配置、有害生物防治等領域。

北京林業大學立足學生發展需求，積極推進成果轉化，強化育人功能，促進學生全面發展。同時，學校指導學生將調查數據和實驗結果轉化為論文、報告及專利，系統地指導生產實踐，這不僅顯著提升了研究生的實踐與創新能力，還在服務國家需求、推動區域經濟社會發展、林業產業升級、生態環境建設、脫貧致富和鄉村振興等方面發揮了積極作用。

（四）林業專業學位研究生就業情況

北京林業大學開設了研究生就業指導課程，不斷豐富職業生涯規劃教育的內容。學校積極利用校內外資源，聘請經驗豐富的校外創業導師進行授課，并邀請創業成功者舉辦講座和交流活動。依托學生就業組織，北京林業大學定期舉辦“職業生涯大講堂”系列活動，強化校企合作，充分發揮導師和校友的積極作用，積極收集用人單位信息，實施就業促進計劃，推動產學研深度融合。此外，學校鼓勵學生前往中小企業、非公有制企業就業或自主創業。

北京林業大學專業學位研究生畢業后積極服務國家重大戰略，其中，80%的畢業生選擇前往京津冀協同發展區域、長江經濟帶、粵港澳大灣區等重點區域就業。畢業生廣泛分布于林業、國土、水利、環保、交通、海關、應急管理等行業領域，涵蓋新疆、西藏等地區。用人單位對畢業生的綜合素質和實際工作能力均表示滿意。

二、新時代培養新要求

（一）服務生態文明建設需求

習近平總書記在黨的二十大報告指出：“我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念，堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統治理，全方位、全地域、全過程加強生態環境保護，生態文明制度體系更加健全，污染防治攻堅向縱深推進，綠色、循環、低碳發展邁出堅實步伐，生態環境保護發生歷史性、轉折性、全局性變化，我們的祖國天更藍、山更綠、水更清?！盵3]

隨著經濟社會的快速發展，人們對生態環境和綠色發展的需求日益增長。林業作為生態文明建設的重要支柱，其專業學位教育制度在培養高素質林業人才、促進綠色發展等方面發揮著舉足輕重的作用。因此，新時代林業專業學位研究生教育必須緊密結合國家發展戰略，培養出一大批具備創新能力、實踐能力和領導能力的林業領軍人才。

（二）推動“雙一流”學科建設

“雙一流”（世界一流大學和一流學科）建設是黨中央、國務院作出的重大戰略決策，也是繼“211工程”和“985工程”后，中國高等教育領域的又一國家戰略。該決策旨在提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。

2022年，北京林業大學的林學學科再次獲批“雙一流”建設學科，開啟第二輪建設周期。在新一輪的“雙一流”學科建設背景下，北京林業大學面臨著如何培養出符合新時代要求的林業專業學位研究生的挑戰。為此，北京林業大學積極改革研究生教育體制，優化研究生培養質量，以推動林學類專業躋身世界知名專業、中國一流專業行列，并加速高等教育治理體系與治理能力的現代化進程。這不僅是為了滿足新形勢下的培養需求，更是實現高校在人才培養、科學研究、社會服務以及文化傳承創新等方面“雙一流”建設目標的關鍵舉措。

（三）提升專業學位培養質量

《教育部關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》提出：“以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生比例，到‘十四五’末將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量?！盵4]自2019年起，林業專業學位研究生的基本學制由2年制調整為3年制，北京林業大學對專業學位研究生的培養要求也隨之提高。特別是自2021級起，全日制林業專業學位研究生須滿足一定的學術成果要求，方可申請學位答辯。這一變革強調了在保障培養質量的基礎上，學校需進一步明確林業專業學位研究生人才培養的定位，采用系統且科學的培養方法。同時，學校應區分學術型和專業型研究生的培養模式，以滿足林業行業對高級人才在知識結構和綜合素質方面的具體要求[5]。

（四）設置林業專業博士學位

專業學位博士研究生教育立足于國家重大發展戰略需求，致力于培養特定領域的高層次應用型領軍人才。2022年，國務院學位委員會最新公布的學位授予和人才培養學科目錄中新增了林業專業博士學位。該林業專業博士學位的設立旨在培養具備扎實的林業產業基礎理論、深入的專門知識，能夠獨立運用科學方法開展創新性研究并解決實踐中復雜問題的高端人才。作為首批設立林業專業碩士學位授權點的高校，北京林業大學擁有增設林業專業博士學位點的深厚基礎。學校將積極探索一套成熟完善、科學合理的林業專業博士研究生培養模式，以培養應用型、復合型、高層次領軍人才，進一步提升科學研究水平，并增強一流學科的建設實力，從而為我國林業事業的發展和生態文明建設提供有力支撐。

三、新時代培養新舉措

（一）做好新時代思想政治教育

林業專業學位研究生教育應緊密圍繞我國林業產業和生態文明建設的發展需求，以滿足國家林業產業發展和生態安全戰略格局構建的要求為目標，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，確保相關理論精神進教材、進課堂、進頭腦。北京林業大學將加強研究生課程思政建設，以培養緊跟新時代步伐的林業高層次應用型領軍人才。依托學校林學特色的“五分鐘”林思考課程思政工作室，北京林業大學將建設講義、教案、案例庫等數字化、立體化的思政課教學資源，確保新時代黨的理論創新成果能夠第一時間融入教材，為課堂教學奠定堅實基礎。

（二）優化專業學位教育結構

1.嚴把招生質量，設置專業博士學位

為進一步提升林業專業學位研究生的生源質量、專業素養及培養水平，學校應合理提高錄取復試標準。同時，學校應積極開展招生宣傳活動，如組織優秀大學生夏令營等，以加大招收高校優秀應屆本科畢業生推薦免試攻讀研究生的工作力度，選拔具備扎實林業知識的優秀人才，滿足我國社會對專業技術人才的需求。此外，學校還需積極申請林業專業博士授權點，深入調研專業博士學位的培養機制，制定符合時代要求和特色的林業專業博士培養方案，并啟動專業博士學位的招生計劃。

2.優化課程設置，注重專業實踐性

林業專業學位研究生的培養應著重培養創新意識和實踐能力，特別強調其專業實踐性。在專業課程教學中，教師不僅要傳授理論知識，還要注重理論與實踐的深度融合，以提升專業學位研究生的實踐創新能力。此外，教學應采用傳統教學、案例教學和專業實習相結合的方式[6]，使學生獲得全面、立體的學習體驗。課程設置應緊密結合當前國家建設需求，如生態文明建設、國家公園建設、黃河流域生態保護和高質量發展、青藏科考等，確保課程內容具有實踐性和可操作性。同時，教師應引導學生樹立問題意識，培養探究精神，磨礪堅韌意志，并提升其社會責任感、學習熱情和綜合素質。為了激發研究生的創新潛能，營造崇尚學術的校園環境，學校應構建適應新形勢的研究生課程教學創新體系，持續提升研究生課程教學質量。此外，學校還應積極邀請行業專家和其他高校教師為研究生講授前沿知識，促進研究生之間的學術交流，從而拓寬研究生的學術視野。

3.監管培養質量，區別專業學位論文

學校應參照國務院學位委員會發布的《碩士、博士專業學位研究生教育發展總體方案》和全國教育專業學位研究生教育指導委員會制定的《教育碩士專業學位論文基本要求》，繪制出本單位專業學位教學課程論文選題指南的指導性文件[7]。 與學術學位研究生不同，專業學位研究生的學位（畢業）論文更加強調應用導向。林業專業學位研究生的學位（畢業）論文需展現研究生調查研究、分析解決生產和管理實踐問題的綜合能力，其內容可涵蓋試驗研究、調研報告、規劃設計、產品與技術研發、案例分析、項目管理等，并以規范的論文形式呈現。專業學位博士研究生的學位（畢業）論文應凸顯研究生在獨立承擔專業技術工作方面的能力，并在專業技術領域取得具有創新性和應用價值的成果。首先，優化專業學位論文的評審機制與抽檢措施，確保其與學術學位論文的分類評價相匹配。其次，加大對培養環節過程或材料的抽檢力度，并及時進行學位論文的復審工作，以有效提高專業學位研究生的培養質量。最后，嚴格防范學術不端行為，告誡研究生自覺恪守學術道德和學術規范，堅守學術道德底線。

（三）加強雙導師制隊伍建設

在林業專業學位研究生的培養過程中，雙導師制或導師組是實現人才培養目標與定位的關鍵舉措。這一制度能夠有效提升林業專業學位研究生的培養質量，促進研究生將所學專業知識與理論高效地應用于實踐，從而有力推動產、學、研的深度結合[8]。為了秉持正確的育人導向，學校應強化導師在人才培養中的責任。通過加強導師隊伍建設，明確導師是研究生培養的第一責任人，并發揮導師的言傳身教作用，激勵他們成為研究生成長成才的引路人，努力培養既有理想信念、道德情操，又具備扎實學識和仁愛之心的“四有”好老師。

學校應繼續嚴格執行導師遴選辦法， 從政治素養、師德風范、學術能力、指導經驗等多個維度綜合考量，以遴選出優秀的校內導師。同時，應建立健全導師評價機制，并始終遵循立德樹人管理原則。對于校外導師的選拔，應嚴格按照副導師聘任辦法執行，聘請具備高級專業技術職稱或豐富實踐經驗的行業專家，以在課程學習、專業實踐、學位論文撰寫等方面為研究生提供協助和指導，從而推動學校和林業行業產業之間的人才交流與共享。

（四）深化專業學位產教融合

林業專業學位研究生的培養核心在于實踐應用的導向和職業需求的滿足，尤其重視創新實踐能力的培養。同時，專業實習基地的建設對于確保科研質量至關重要。學校應通過不斷完善野外實習基地的設備和設施，提高專業實踐的保障能力，以滿足創新人才培養要求和服務國家重大戰略。為此，學校應積極推動專業學位研究生實踐基地的創新建設。依托國家林業和草原局四個產業創新聯盟的資源優勢，北京林業大學將緊密結合創新人才培養與社會服務，全方位助力生態文明建設和鄉村振興戰略。通過實現科技小院與創新聯盟的有機結合，北京林業大學將探索林業科技小院的新模式，進一步提升產業創新聯盟的服務能力，從而推動人才培養、社會服務、鄉村振興以及林農增收的內涵式發展。

（五）就業數據動態反饋

為了提升行業對林業專業學位研究生的認知和認可，林業專業學位研究生的培養方式應充分考慮研究生的就業方向與趨勢，并重點加強他們在林業領域的基本實踐能力與管理能力。同時，應重視除發表文章外的成果轉化，以促進林業專業學位研究生的就業，進而提升就業單位對林業專業學位研究生的認可度，并激發其招收更多專業學位研究生的意愿。

在當前生態文明建設的背景下，北京林業大學的林學專業作為“雙一流”建設學科，應積極響應國家重大戰略需求，積極引導高層次、應用型人才到祖國和人民最需要的地方去。學校應持續加強與農林相關企事業單位的交流與走訪，以促進企事業單位對林業專業學位研究生的深入理解，并定期舉辦林業專業學位人才就業推介會。

四、結語

中國特色社會主義已邁入新時代，高端創新人才成為各行各業的迫切需求，研究生教育的重要性也日益凸顯。專業學位研究生教育已成為研究生培養的主要形式。在新時代的新征程中，持續探索并改進專業學位研究生教育，培養符合時代要求的專業學位人才，為服務國家戰略提供堅實有力的人才保障，將成為各高校專業學位研究生教育的主要任務。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 國務院學位委員會 教育部.關于印發《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》的通知[EB/OL].（2020-09-25）[2024-01-01].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-10/01/content_5548870.htm.

[2］ 章軼斐，贠小琴，田呈明，等.林業專業碩士研究生培養體系的建設：以北京林業大學為例[J].中國林業教育，2017，35（2）：39-42.

[3］ 習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-25）[2024-01-01].http：//www.qstheory.cn/yaowen/2022-10/25/c_1129079926.htm.

[4］ 教育部.教育部關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見 [EB/OL].（2023-11-24）[2024-01-01].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202312/content_6922068.htm.

[5］ 張國財，趙博，張杰.在“雙一流”學科建設背景下林業專業學位研究生人才培養模式改革與探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2022（2）：38-40.

[6］ 趙錦梅，李廣，謝燕飛，等. 全日制林業專業碩士研究生培養模式改革與探討：以甘肅農業大學為例[J].高教學刊，2020（22）：20-22.

[7］ 教育部，國家發展改革委，財政部.教育部 國家發展改革委 財政部關于加快新時代研究生教育改革發展的意見[EB/OL].（2020-09-21）[2024-01-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202009/t20200921_489271.html.

[8］ 耿紅衛，高朝冉.高校專業學位教育碩士科研創新能力培養機制研究[J].湖北科技學院學報，2022，42（3）：148-152.

［責任編輯：梁金鳳］