新時(shí)代高校國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展研究

［摘 要］新時(shí)代高校國(guó)防教育與體育教育之間的關(guān)系密不可分。高校大學(xué)生體質(zhì)健康對(duì)國(guó)防教育的影響深遠(yuǎn)，體育教育對(duì)國(guó)防教育有著不可替代的作用，但兩者目前依然是各自為政，沒(méi)有形成教育合力，缺乏有效的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，學(xué)生參與國(guó)防教育的主體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏有效的融合載體和融合發(fā)展的雙師型師資隊(duì)伍。因此，要加強(qiáng)學(xué)科融合，創(chuàng)新國(guó)防教育與體育教育融合新形式；充分利用新媒體，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；完善機(jī)制體制，建構(gòu)高校國(guó)防教育與體育教育融合體系；創(chuàng)新培訓(xùn)模式，培育出一批能夠勝任高校國(guó)防教育、體育教育一體化建設(shè)的雙師型師資隊(duì)伍。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)代；高校國(guó)防教育；體育教育；融合發(fā)展

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）12-0121-05

國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基，社會(huì)穩(wěn)定是國(guó)家強(qiáng)盛的前提，實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化新局面，就必須加強(qiáng)國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)[1]。2022年9月1日，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》，提出要著力加強(qiáng)青少年國(guó)防教育，將國(guó)防教育要求有機(jī)融入課程教材，將國(guó)防教育融入普通高等學(xué)校和中等學(xué)校考試內(nèi)容，納入學(xué)?？?jī)效考評(píng)體系[2]。體育與國(guó)防的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史淵源，國(guó)防實(shí)力與體育實(shí)力之間的關(guān)系更是密不可分：國(guó)防實(shí)力代表了一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，而體育實(shí)力又是國(guó)防實(shí)力的重要構(gòu)成；體育實(shí)力以全民體育為依托、學(xué)校體育為基礎(chǔ)，國(guó)防實(shí)力以全民國(guó)防為依托、學(xué)校國(guó)防教育為基礎(chǔ)[3]。新時(shí)代，我國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)正站在新的歷史起點(diǎn)上[4]，既是新的機(jī)遇也是全新的挑戰(zhàn)。高校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的陣地，落實(shí)立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)。立德樹(shù)人的成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為高校國(guó)防教育與體育教育指明了新的方向，也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。正確認(rèn)識(shí)高校國(guó)防教育與體育教育之間的關(guān)系，審視大學(xué)生體質(zhì)健康對(duì)國(guó)防力量的影響，理解新時(shí)代體育教育對(duì)國(guó)防教育不可替代的作用，在把握兩者相同的結(jié)合點(diǎn)和相融性的基礎(chǔ)上，分析目前國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索兩者融合發(fā)展途徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[5]提供助力，為解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”探索實(shí)踐路徑[6]。

一、新時(shí)代高校國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展的必然性

（一）新時(shí)代高校國(guó)防教育與體育教育之間的關(guān)系密不可分

當(dāng)今世界局勢(shì)波詭云譎，區(qū)域性沖突時(shí)有發(fā)生。國(guó)防安全是國(guó)家生存發(fā)展的根本保障，加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)是維護(hù)國(guó)家安全的必然要求。2001年4月28日公布施行的《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》明確規(guī)定，“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果”。隨著一系列相關(guān)配套文件的下發(fā)，國(guó)防教育被確定為普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，但部分高校國(guó)防教育在開(kāi)展過(guò)程中往往還存在諸多問(wèn)題，比如課時(shí)少、教育資源薄弱、教育機(jī)制僵化[7]，以及實(shí)效性與大綱要求有差距、活動(dòng)形式單一、體系化建設(shè)尚未形成等[8]。體育教育作為高等教育中重要的一環(huán)，與高校國(guó)防教育同屬一個(gè)教育體系。體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)等主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)[9]。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出，促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)[1]。國(guó)防教育與體育教育都是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育與體育教育教學(xué)的重要手段，都有培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛(ài)國(guó)主義、紀(jì)律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)的共同目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)培養(yǎng)也有著共同追求。將國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展可以很好地豐富高校國(guó)防教育資源、延長(zhǎng)教育周期、實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，更進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)防教育的日?；岣邍?guó)防教育的實(shí)效性與持久性。

（二）新時(shí)代高校大學(xué)生體質(zhì)健康對(duì)國(guó)防教育的影響深遠(yuǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，身體健康問(wèn)題受到越來(lái)越多人的關(guān)注與重視。學(xué)生的體質(zhì)健康深刻影響著我國(guó)的國(guó)防實(shí)力，然而從整體上說(shuō)，我國(guó)學(xué)生的體能如耐力、力量、速度、肺部功能等還是呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，青少年在一定程度上存在著視力、肥胖、超重等問(wèn)題[10]。隨著《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》的實(shí)施，我國(guó)學(xué)校體育工作得到加強(qiáng)，青年體育活動(dòng)和健康教育廣泛開(kāi)展，青年的體質(zhì)健康水平逐步提升，但仍在一定程度上存在青年健康政策執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)模糊、傳播范圍不夠廣、政策資源短缺、執(zhí)行部門之間的聯(lián)動(dòng)銜接機(jī)制不夠完善、青年體育公共服務(wù)衛(wèi)生服務(wù)不足，心理健康服務(wù)亟須增強(qiáng)等[11]，始終影響著青年的體質(zhì)健康。體重超標(biāo)、身高不達(dá)標(biāo)、有心理健康問(wèn)題等都是目前大學(xué)生“征兵難”的主要原因。而當(dāng)代大學(xué)生又是我國(guó)新兵的重要來(lái)源，其體質(zhì)健康影響著我國(guó)的兵源質(zhì)量，關(guān)系著我國(guó)的軍事人才儲(chǔ)備，影響著我國(guó)的國(guó)防實(shí)力[12]。

（三）新時(shí)代體育教育在國(guó)防教育中有著不可替代的作用

我國(guó)發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，但機(jī)遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化[5]。自古以來(lái)，體育與國(guó)防之間就是相互依存的關(guān)系，體育的起源可以追溯到從猿進(jìn)化為人的過(guò)程。在原始社會(huì)末期，逐漸形成了一些儀式化的身體活動(dòng)，這些活動(dòng)來(lái)源于勞動(dòng)、軍事、游戲、部落酋長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)程。國(guó)外學(xué)校體育的興起源于古希臘，形成了以軍事為導(dǎo)向的身體教育和身心和諧教育這兩種具有代表性的學(xué)校體育形態(tài)。在古羅馬時(shí)期至近代資本主義社會(huì)時(shí)期，學(xué)校體育的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從實(shí)用到多元化的轉(zhuǎn)變，但在發(fā)展過(guò)程中體育主要用于軍事訓(xùn)練。我國(guó)古代學(xué)校體育起源于西周時(shí)期，其“六藝”中的射、御為軍事技能的訓(xùn)練[13]；近代，清政府試圖通過(guò)開(kāi)展體育達(dá)到“強(qiáng)國(guó)、強(qiáng)種、強(qiáng)兵”的目的，極具軍事主義色彩[14]；現(xiàn)代，隨著中華人民共和國(guó)的成立，學(xué)校體育工作進(jìn)入新的發(fā)展階段，“軍事體育”訓(xùn)練思想、體質(zhì)教育思想、終身體育思想、“健康第一”思想逐步發(fā)展成熟，體育與軍事、國(guó)防相互促進(jìn)、相互依賴。隨著社會(huì)生產(chǎn)的不斷進(jìn)步，體育逐漸形成一門單獨(dú)的學(xué)科體系，但體育能力一直是國(guó)防力的主要構(gòu)成部分，是國(guó)防強(qiáng)盛的一個(gè)必要條件[15]。新時(shí)代，體育教育促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展、個(gè)體社會(huì)化發(fā)展，是高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要途徑，在國(guó)防教育中有著不可替代的作用。

二、新時(shí)代高校國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

（一）依然是各自為政，沒(méi)有形成教育合力

2020年12月26日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議修訂通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》規(guī)定，“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)”[16]，這為高校開(kāi)展國(guó)防教育提供了法律保障。1985年，教育部和解放軍總參謀部、總政治部發(fā)布了《高等院校軍事課教學(xué)大綱》，2006年修訂并改名為《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，2007年9月起在全國(guó)普通高校施行。2019年1月，教育部與中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，為高校開(kāi)展國(guó)防教育理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練提供了基本依據(jù)，也對(duì)新時(shí)代高校國(guó)防教育提出了新的要求。這個(gè)大綱的頒布適應(yīng)了現(xiàn)代軍事高科技發(fā)展規(guī)律的需求，強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生開(kāi)展“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色文化基因、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)”的教育[17]。新大綱規(guī)定軍事課由軍事理論、軍事技能兩部分組成，軍事理論教學(xué)主要由高校負(fù)責(zé)獨(dú)立完成，軍事技能訓(xùn)練主要由地方武裝、軍隊(duì)力量協(xié)助完成。新時(shí)代高校國(guó)防教育與體育教育雖然同屬一個(gè)教育體系，在發(fā)揮各自功能時(shí)有交集，有著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的共同目標(biāo) ，但在實(shí)踐中往往依然是各自為政，沒(méi)有形成教育合力。

（二）新時(shí)代大學(xué)生參與國(guó)防教育的主體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏有效融合載體

新時(shí)代，我國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛、社會(huì)安定，網(wǎng)絡(luò)媒體和現(xiàn)代文明的快速發(fā)展，讓當(dāng)代大學(xué)生感受到了國(guó)泰民安，也享受著現(xiàn)代文明帶來(lái)的社會(huì)服務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生主要為“00后”，有個(gè)性已經(jīng)成為他們的普遍特征。然而，部分大學(xué)生對(duì)自身所承擔(dān)維護(hù)國(guó)家安全的使命體會(huì)與認(rèn)識(shí)還存在不足，對(duì)目前國(guó)際、國(guó)家的軍事形勢(shì)不夠了解，接收的軍事信息碎片化、不系統(tǒng)，缺少憂患意識(shí)。對(duì)國(guó)家整體的安全、利益問(wèn)題敏感度較低，很難對(duì)我國(guó)的國(guó)防安全形勢(shì)作出準(zhǔn)確的判斷。國(guó)防教育的對(duì)象主要是學(xué)生，學(xué)生參與國(guó)防教育的主體意識(shí)強(qiáng)弱關(guān)系到國(guó)防教育的實(shí)際效果。高校國(guó)防教育課程為36個(gè)課時(shí)，其中軍事訓(xùn)練時(shí)間為2至3周，主要安排在大一期間完成，與體育教育的開(kāi)展并無(wú)實(shí)際聯(lián)系，體育教育與國(guó)防教育融合發(fā)展的有效載體缺乏。

（三）缺乏有效的協(xié)同發(fā)展機(jī)制

高校軍事教育主要由高校、地方教育部門、武裝部隊(duì)等多個(gè)部門共同管理，各相關(guān)部門的管理職責(zé)與權(quán)限雖有分工，但不明晰，缺少制度化的機(jī)制保障。開(kāi)展軍事理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練時(shí)，高校需要對(duì)接不同的管理部門，反復(fù)協(xié)調(diào)[18]，軍事技能訓(xùn)練對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)備要求高，部分地方高校因缺乏條件保障以及受諸多因素影響，很多項(xiàng)目無(wú)法實(shí)地開(kāi)展，使得軍事技能訓(xùn)練的效果大打折扣。在缺乏良好機(jī)制和責(zé)權(quán)劃分的情況下，高校變成了單純的需求方，在完成國(guó)防教育的過(guò)程中交易成本過(guò)高，這在一定程度上打擊了高校開(kāi)展國(guó)防教育的積極性[19]。在高校內(nèi)部，大多數(shù)的國(guó)防教育主體隸屬于學(xué)生管理部門的武裝部，非單獨(dú)設(shè)立機(jī)構(gòu)，軍事理論教研室也是與武裝部合署辦公，基本屬于行政管理，與其他教育主體的配合少。高校體育教育與國(guó)防教育雖然存在很多功能耦合，但是缺乏有效的協(xié)同發(fā)展機(jī)制。

（四）缺乏具有開(kāi)展國(guó)防教育和體育教育能力的雙師型師資隊(duì)伍

在高校，國(guó)防教育理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練的承擔(dān)者不一樣，這就容易使得相關(guān)師資類別多樣化，理論教學(xué)授課教師多為思政課教師、輔導(dǎo)員、相關(guān)思政工作人員等。各教師專業(yè)背景不一，教學(xué)水平與能力差異較大，專任教師與兼任教師比例嚴(yán)重失調(diào)，且多數(shù)兼任教師缺乏過(guò)硬的國(guó)防教育能力，國(guó)防教育理論知識(shí)不成體系[20]。軍訓(xùn)教官主要來(lái)源于地方武裝力量，他們具有過(guò)硬的軍事素質(zhì)能力，但其理論教學(xué)能力相對(duì)薄弱。而高校體育教師大多是通過(guò)單位統(tǒng)一招考、人才引進(jìn)的方式進(jìn)入學(xué)校工作，具有比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。目前的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系，大都不涉及軍事體育理論、軍事訓(xùn)練的內(nèi)容，體育教育專業(yè)人才國(guó)防教育的背景僅僅來(lái)源于其學(xué)習(xí)期間的素質(zhì)教育。體育教師在教學(xué)中如何將體育教學(xué)與國(guó)防教育融合還處于探索階段，高校缺乏既能開(kāi)展國(guó)防教育教學(xué)又能開(kāi)展體育教育教學(xué)的雙師型人才。

三、新時(shí)代高校國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)科融合，創(chuàng)新國(guó)防教育與體育教育融合新形式

體育教育與國(guó)防教育同一教育體系的屬性，為其學(xué)科融合發(fā)展提供了先決條件，做好頂層設(shè)計(jì)才能為國(guó)防教育與體育教育融合創(chuàng)造條件。首先，要從領(lǐng)導(dǎo)層面打破國(guó)防教育部門和體育教育部門之間的壁壘，搭建溝通、交流的橋梁。其次，要在人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案中體現(xiàn)國(guó)防教育與體育教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)，探索合力開(kāi)展符合我國(guó)國(guó)情的國(guó)防體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，做好學(xué)科融合全過(guò)程的評(píng)估與監(jiān)督。最后，要搭建好實(shí)踐教育平臺(tái)，如將體育教育貫穿高等教育所有階段，開(kāi)設(shè)身體素質(zhì)課，提高學(xué)生整體的身體素質(zhì)，以大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)、訓(xùn)練隊(duì)等為平臺(tái)，為學(xué)生提供技能指導(dǎo)和理論知識(shí)傳授，構(gòu)建“以測(cè)代練、以測(cè)促練”的體質(zhì)測(cè)試體系，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升；開(kāi)展國(guó)防體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)國(guó)防體育競(jìng)賽、國(guó)防體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在兩者各自的領(lǐng)域和融合教學(xué)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)健康發(fā)展，創(chuàng)新國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展新模式。

（二）充分利用新媒體，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

新時(shí)代，新媒體技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)深入到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，抖音、快手等短視頻平臺(tái)以及微信公眾號(hào)、個(gè)人媒體等網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，為大學(xué)生及時(shí)獲取信息、參與教育提供了便利條件。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“過(guò)不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，就過(guò)不了長(zhǎng)期執(zhí)政這一關(guān)”[21]。在貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的重要指示精神前提下，結(jié)合新時(shí)代軍隊(duì)建設(shè)“強(qiáng)軍目標(biāo)”的根本要求，可以在國(guó)防教育與體育教育課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用新媒體探索全新融合的全過(guò)程育人模式，構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)的愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗軍事技能訓(xùn)練模式與體育教學(xué)新模式，利用好國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等重大節(jié)慶或“全民國(guó)防教育日”，借力大思政的政策背景，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育、艱苦奮斗精神教育為主題的文藝表演、詩(shī)歌朗誦、影視學(xué)習(xí)、歌劇表演、運(yùn)動(dòng)節(jié)等活動(dòng)，通過(guò)新媒體進(jìn)一步擴(kuò)大影響力，將日常理論學(xué)習(xí)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融會(huì)貫通，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的方式增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，為國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展助力。

（三）完善機(jī)制體制，建構(gòu)高校國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展體系

高校國(guó)防教育與體育教育融合，一是學(xué)科要素要覆蓋全面，二是學(xué)科機(jī)構(gòu)要合理，三是內(nèi)外動(dòng)力要形成合力[3]。只有建立并有效實(shí)施科學(xué)、合理的體制機(jī)制，才能確保教育實(shí)施效果。比如高校可以從管理機(jī)制進(jìn)行改革，設(shè)立國(guó)防教育與體育教育管理部門，下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立專門的管理部門，由校領(lǐng)導(dǎo)分管、國(guó)防教育與體育教育相關(guān)負(fù)責(zé)人協(xié)同管理，明確責(zé)任分工，做好教學(xué)融合與教學(xué)改革，建立完善的考核評(píng)價(jià)體系，暢通相關(guān)人員的晉升渠道，構(gòu)建高校國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展體系。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，培育出能夠勝任高校國(guó)防教育、體育教育一體化建設(shè)的雙師型師資力量

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！盵1]在開(kāi)創(chuàng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展新局面的新征程上，必須堅(jiān)持人才是第一資源，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育，我們必須培養(yǎng)出一支能夠勝任高校國(guó)防教育、體育教育一體化建設(shè)的雙師型師資隊(duì)伍。這是國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展的基本保障，也是影響其融合效果的關(guān)鍵因素?？梢酝ㄟ^(guò)劃撥專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以“校內(nèi)培訓(xùn)”“校校交流”“引進(jìn)來(lái)、送出去”等方式，將專家教授請(qǐng)進(jìn)來(lái)，將青年骨干教師送出去，使國(guó)防教育教師具有一定的體育教師專業(yè)素養(yǎng)，使體育教師具有比較系統(tǒng)的國(guó)防教育知識(shí)體系與相關(guān)能力，建立健全教師實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)效果的評(píng)估體系、獎(jiǎng)懲機(jī)制，全面統(tǒng)籌部署體育教育與國(guó)防教育的融合發(fā)展，確保高校國(guó)防教育與體育教育長(zhǎng)期融合發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代推進(jìn)高校國(guó)防教育與體育教育融合發(fā)展，是我國(guó)國(guó)防教育改革創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，是培育青年大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的有效路徑，是探索落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要手段。青年群體是我國(guó)國(guó)防事業(yè)堅(jiān)定的后備軍和源源不斷的生源力量，關(guān)乎國(guó)家的長(zhǎng)治久安和社會(huì)發(fā)展?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷永不過(guò)時(shí)，切實(shí)以學(xué)生為主體，緊跟新時(shí)代社會(huì)要求，不斷推動(dòng)高校國(guó)防教育高質(zhì)量發(fā)展，還需要我們從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)、國(guó)防教育等學(xué)科綜合背景下深入探討研究，從真正意義上解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟" 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［DB/OL］.（2022-10-25）［2023-12-23］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[2] 中共中央" 國(guó)務(wù)院" 中央軍委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》［DB/OL］.（2022-09-01）［2023-12-23］.https：//www.gov.cn/zhengce/2022-09/01/content_5707818.htm.

[3] 遲鑠. 高校公共體育教育與國(guó)防教育“功能耦合”研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2021.

[4] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)" 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利：在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2017-10-27）[2023-12-23].http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

[5] 習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話：讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望［DB/OL］.（2018-09-10）［2023-12-23］.http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

[6] 習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)［DB/OL］.（2019-03-18）［2023-12-23］.http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-03/18/c_1124248228.htm.

[7] 吳溫暖.國(guó)防教育學(xué)學(xué)科基本定義探析［J］.廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（6）：107－113.

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［責(zé)任編輯：林志恒］